Starter Introduce yourself第一课时 reading for writing 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

StarterIntroduceyourself第一课时readingforwriting教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课以“StarterIntroduceyourself”为主题，旨在通过阅读活动帮助学生掌握介绍自己的基本句型和词汇，提高学生的英语阅读和写作能力。通过课本内容，让学生在阅读中学习，在实践中运用，培养学生在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过阅读活动提升学生的语言理解和表达能力。增强跨文化交流意识，使学生能够运用英语进行自我介绍，展示个性，提高在真实语境中运用语言的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握介绍自己的基本句型和词汇，如“Iam…”，“Ilike…”，“Iamgoodat…”等。

-细节举例：教师需强调正确使用be动词的不同形式（am/is/are）来描述自己的身份、年龄、职业等，以及如何运用“Ilike…”和“Iamgoodat…”来表达个人喜好和特长。

2.教学难点

-难点内容：在真实语境中灵活运用所学句型进行自我介绍，并能结合图片或情境进行口头描述。

-细节举例：学生可能难以将所学句型与实际情境相结合，例如，在看到一张图片时，能够用英语流畅地描述图片中的内容并结合自己的介绍。教师应通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物照片、风景图片，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和练习自我介绍。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点句型和词汇。

4.教学活动材料：准备卡片，用于学生进行自我介绍时的角色扮演活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行自我介绍，引导学生注意介绍时的语言结构和词汇使用。

2.提问学生：“Canyouintroduceyourself?”，让学生尝试用简单的英语进行自我介绍。

二、新课导入（10分钟）

1.展示与自我介绍相关的图片，如人物、家庭、爱好等，引导学生思考如何用英语描述这些内容。

2.引导学生阅读课文中的“StarterIntroduceyourself”部分，注意观察作者是如何介绍自己的。

3.提问：“Whatdoyouthinkisthemainideaofthissection?”，让学生思考并回答。

三、课文阅读（15分钟）

1.学生分组阅读课文，注意观察并总结介绍自己的常用句型和词汇。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.分组讨论，让学生分享自己总结的句型和词汇，教师点评并纠正。

四、课文讲解（20分钟）

1.教师讲解课文中的重点句型和词汇，如“Iam…”，“Ilike…”，“Iamgoodat…”等。

2.通过举例，让学生理解这些句型的用法，并尝试进行模仿。

3.教师讲解课文中的文化背景知识，如介绍自己的习俗和爱好。

五、练习与应用（15分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟真实情境下的自我介绍。

2.教师提供情境，让学生运用所学句型进行口头描述，如描述自己的家庭、爱好等。

3.教师点评学生的表演，指出优点和不足，并给予改进建议。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。

2.学生回顾所学，回答教师提出的问题，如：“Whathavewelearnedtoday?”

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

七、课后作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后作业，要求学生用所学句型写一篇自我介绍短文。

八、板书设计

1.教师在黑板上列出本节课的重点句型和词汇，便于学生复习。

2.教师展示板书，让学生跟读并记忆。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：学生在阅读和听力方面有了明显的进步，能够理解和跟读课文中介绍自己的句型和词汇。在口语表达上，学生能够运用所学句型进行自我介绍，并在角色扮演活动中模拟真实情境，提高了口语交际能力。

2.词汇积累：学生通过学习，掌握了介绍自己的常用词汇，如“Iam…”，“Ilike…”，“Iamgoodat…”等，这些词汇的积累有助于学生扩展英语词汇量，为以后的学习打下坚实的基础。

3.语法知识巩固：学生在学习过程中，加深了对英语时态和语态的理解，能够正确使用be动词的不同形式来描述自己的身份、年龄、职业等，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识增强：通过了解不同国家的介绍习惯，学生增强了跨文化交流的意识，学会了如何尊重和欣赏不同文化背景的人。

5.学习策略培养：学生在分组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。同时，通过自我介绍的过程，学生学会了如何反思和总结，提高了自我学习能力。

6.个性展示：学生在自我介绍中展示了自己的个性和特长，增强了自信心，激发了学习英语的兴趣。

7.实际应用能力提高：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如在朋友聚会、学校活动中用英语介绍自己，提高了英语的实际应用能力。内容逻辑关系①知识点：

-介绍自己的常用句型：Iam…,Ilike…,Iamgoodat…

-时态：现在时，用于描述一般情况

-词汇：name,age,nationality,hobbies,favoritefood,sports,music,languages

②词汇：

-个人信息词汇：name,age,nationality,hometown

-兴趣爱好词汇：hobbies,sports,music,movies,books

-食物和饮品词汇：food,drink,favoritefood,dessert

-语言学习词汇：languages,speak,understand,learn

③句型：

-描述个人信息：“Iam[name],Iam[age]yearsold.Iamfrom[nationality].”

-描述兴趣爱好：“Ilike[hobby].Myfavoritesportis[sport].”

-描述食物和饮品：“Ilike[food].Myfavoritedrinkis[drink].”

-描述语言能力：“Ispeak[language].Iamlearning[language].”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，认真听讲，对于教师提出的问题能够积极回答。

-学生在角色扮演环节表现出较高的参与度，能够流利地使用所学句型进行自我介绍。

-课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，与同伴进行有效的沟通和交流。

-通过小组合作，学生能够共同完成自我介绍的练习，展示了团队合作的能力。

-小组讨论成果的展示环节，学生能够准确地运用所学词汇和句型，表现出良好的语言表达能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确地使用所学句型和词汇进行自我介绍。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握介绍自己的基本结构，但部分学生在词汇运用和语法准确性上仍有待提高。

-测试内容覆盖了本节课的重点知识点，有助于教师了解学生的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处。

-学生之间进行互评，相互指出对方在自我介绍中的优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我纠正和改进的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好纪律给予肯定，同时指出个别学生在注意力集中方面需要加强。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬学生在讨论中的合作精神，并提出在表达时注意语速和语调的建议。

-针对随堂测试：教师针对学生的测试情况，指出普遍存在的问题，如词汇运用和语法准确性，并给予相应的指导和练习建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，强调自我反思和同伴互助的重要性。

-针对课后作业：教师提醒学生认真完成课后作业，通过练习巩固所学知识，并要求学生在下次课前展示作业成果。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试用自己进行自我介绍的方式吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们在看到老师也能用英语介绍自己时，兴趣明显提高了。但是，我发现有些学生还是不太敢开口说，所以在接下来的环节中，我特意花了更多的时间让他们练习自我介绍，通过不断的鼓励和示范，大多数学生都能够比较流畅地完成自我介绍。

在讲解重点句型和词汇时，我注意到了一些细节。比如，我在讲解be动词的不同形式时，特别强调了它们在不同情境下的用法，并且通过具体的例子让学生去模仿。我发现这样的教学方法挺有效的，学生们对be动词的理解更加清晰了。

至于小组讨论，我觉得这是一个很好的活动，它不仅让学生有机会练习口语，还能培养他们的团队合作能力。不过，我也注意到，有些小组在讨论时声音很小，参与度不高。下次，我会在讨论前提醒学生们要积极参与，也可以尝试用一些激励机制来提高他们的积极性。

在随堂测试环节，我看到了学生们在自我介绍方面的进步，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生在使用词汇时不够准确，有些句型结构也不够完整。这让我意识到，在