《鹊桥仙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程以《鹊桥仙》为载体，结合统编版高中语文必修上册的教学目标，引导学生深入理解诗词的意境、情感和艺术手法。通过分析词句，品味诗词的韵味，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时引导学生关注现实，激发他们对美好生活的向往。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，理解诗词意境。

2.培养文学鉴赏素养，分析诗词艺术手法。

3.增强文化理解，体会传统节日情感。

4.增进情感体验，激发对美好生活的向往。重点难点及解决办法重点：1.理解《鹊桥仙》的意境美，把握李清照的情感表达；2.分析词句中的意象和修辞手法。

难点：1.理解李清照词中“愁”的情感深度；2.感悟诗词中的文化内涵。

解决办法：1.通过朗读、分组讨论，引导学生深入体会词句的意境；2.结合背景资料和教师讲解，帮助学生理解“愁”的情感内涵；3.引导学生对比分析诗词中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。突破策略：设置情境教学，让学生通过角色扮演、创作诗词等方式，加深对诗词情感和文化内涵的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鹊桥仙》原文和统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《鹊桥仙》相关的图片、李清照生平介绍视频、以及与七夕节相关的文化背景资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗词内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备必要的书写工具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述七夕节的传说，引入《鹊桥仙》的背景，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾古代诗词的特点和表达方式，以及李清照的生平及其作品风格。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.诗词意境：分析《鹊桥仙》的整体意境，引导学生感受诗词的浪漫与凄美。

b.情感表达：讲解词中“愁”的情感深度，探讨李清照的个人经历与词中情感的关系。

-举例说明：

a.分析词中的意象，如“牛郎织女”、“鹊桥”、“银河”等，讲解其象征意义。

b.解读词中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等，展示其艺术效果。

-互动探究：

a.学生分组讨论，分享对《鹊桥仙》的理解和感受。

b.教师组织课堂辩论，讨论李清照在词中表达的情感是否具有普遍性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自行创作一首与七夕节相关的诗词，尝试运用《鹊桥仙》中的手法。

b.学生互相批改诗词，给予反馈，共同提高。

-教师指导：

a.教师对学生的诗词作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生在创作中遇到的问题，给予具体的指导和建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《鹊桥仙》的文学价值和艺术特色。

-学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。

5.布置作业（约5分钟）

-要求学生课后阅读李清照的其他作品，进行深入研究和思考。

-鼓励学生尝试将所学知识应用到日常生活中，提高文学素养。

备注：教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：《鹊桥仙》教学后，学生能够深入理解词中的意境美，把握李清照的情感表达，对古代诗词的意境和情感有了更深刻的认识。

2.鉴赏能力增强：通过分析词句中的意象和修辞手法，学生能够提升对诗词的鉴赏能力，学会从多个角度分析文学作品。

3.文化素养提高：学生通过学习《鹊桥仙》及其背后的文化背景，对七夕节的传统习俗和文学内涵有了更全面的了解，增强了文化认同感。

4.创作能力培养：学生在课堂上的诗词创作和相互批改活动中，提升了自身的文学创作能力，学会了如何运用诗词手法表达情感。

5.思维方式转变：学生在分析诗词的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维，学会了如何从不同角度思考问题。

6.情感体验丰富：学生在学习《鹊桥仙》的过程中，体会到了词中“愁”的情感深度，对美好生活的向往更加明确。

7.团队合作意识加强：在分组讨论和课堂辩论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

8.自主学习能力提高：学生在课后阅读李清照的其他作品，自主探索知识，培养了良好的学习习惯。

9.价值观塑造：通过学习《鹊桥仙》，学生认识到文学艺术对于塑造人生价值观的重要性，树立了正确的审美观。

10.实践能力锻炼：学生在课堂上的诗词创作和日常生活中的运用，锻炼了将所学知识转化为实际能力的能力。典型例题讲解1.例题一：

《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”这句话中，“金风玉露”分别指代什么？

答案：金风指秋风，玉露指秋露，这里比喻美好的时光和纯洁的情感。

2.例题二：

分析《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这句话的表达效果。

答案：这句话表达了作者对爱情长久、超越时间限制的向往，通过对比“久长时”与“朝朝暮暮”，强调了爱情超越日常琐碎的珍贵。

3.例题三：

解释《鹊桥仙》中“柔情似水，佳期如梦”这句话的意象。

答案：这句话通过“柔情似水”和“佳期如梦”两个意象，描绘了牛郎织女相会的美好情感，以及这种情感的不确定性和梦幻般的特质。

4.例题四：

分析《鹊桥仙》中“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了拟人、比喻和夸张等修辞手法，将云彩、星星和银河拟人化，形象地描绘了牛郎织女相会的艰难和情感的表达。

5.例题五：

解释《鹊桥仙》中“此生谁料，心在天山，身老沧洲。”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对现实生活的无奈和对理想境界的向往，通过“心在天山，身老沧洲”的对比，反映了作者内心的矛盾和挣扎。板书设计①《鹊桥仙》意境分析

-金风玉露：秋风、秋露，象征美好时光

-鹊桥：牛郎织女相会的桥梁，象征爱情

-银河：天上的河流，象征距离与障碍

②词句情感表达

-两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮：强调爱情的长久与超越

-柔情似水，佳期如梦：描绘爱情的温柔与梦幻

-纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度：表达爱情的无奈与遥远

③修辞手法分析

-拟人：纤云弄巧，飞星传恨

-比喻：柔情似水，佳期如梦

-对比：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

④作者背景与作品风格

-李清照：宋代女词人，情感细腻，善于抒发个人情感

-作品风格：婉约派，情感深沉，意境优美反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《鹊桥仙》时，我尝试使用多媒体展示相关的图片、视频和背景音乐，让学生在视听结合中感受诗词的意境，这样的创新方式受到了学生的欢迎。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过辩论和角色扮演，让学生更深入地理解诗词的情感和艺术手法，这种互动式教学提高了学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础和理解能力存在较大差异，这导致了一些学生难以跟上教学进度。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解过程中，我发现有时候对某些知识点的讲解时间过长，而其他部分则相对简略，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂时间分配，合理规划教学内容，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时留出时间让学生进行练习和反馈。

3.引入多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入课堂讨论、小组合作、个人创作等多种评价形式，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.探索校企合作，邀请相关领域的专家或行业人士参与教学，为学生提供更多的实践机会，增强他们的职业素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗词的意境和情感有了自己的理解和感受。大部分学生能够准确地朗读诗词，并在讨论中表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕《鹊桥仙》的意境、情感和艺术手法进行深入探讨。各小组的展示内容丰富，包括诗词的背景介绍、意象分析、修辞手法讲解等，展现了学生的合作能力和创新思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对诗词的理解和记忆情况得到了检验。测试结果显示，学生对诗词的意境和情感表达掌握较好，但在修辞手法的具体应用上还有待加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习情况进行自我评价。同时，学生之间也进行了互评，通过这种形式，学生能够认识到自己的优点和不足，并互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如提高诗词的朗读水平、深入理解诗词的修辞手法等。教师鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养。

在小组讨论成果展示环节，教师对学生的合作精神和创新思维给予了高度评价，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生发言不够积极、讨论内容不够深入等。教师建议学生在今后的讨论中更加注重团队协作和个人表达。

随堂测试后，教师对学生的答题情况进行了详细分析，针对错误较多的知识点进行了讲解和巩固。教师强调学生在复习时要注重对诗词