一共有多少（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一共有多少（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《北师大版数学一年级上册》中“认识11～20各数”这一章节，具体包括数的读写、数的顺序和数的组成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数的读写和数的顺序，本节课将在此基础上进行扩展，帮助学生认识11～20各数，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数感，使学生能够通过直观操作和语言描述，理解11～20各数的意义和顺序；提升学生的符号意识，通过数的读写和数的组成，让学生体会数学符号的简洁性和抽象性；增强学生的逻辑推理能力，通过数的比较和排序，引导学生运用逻辑思维进行推理；同时，培养学生的数学应用意识，让学生在解决问题的过程中，体会到数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容是11～20各数的认识。重点包括：

-正确读写11～20的数字，如“十”和“一”的灵活运用。

-理解和区分十位和个位数的概念，例如在数字15中，十位是“1”，个位是“5”。

-掌握11～20的顺序排列，能够进行简单的排序活动。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便采取有效教学方法：

-难点一：数的组成理解。学生在理解10以上数字的组成时，可能难以区分“十”和“一”的实际意义，例如在数字16中，学生可能混淆“一”在十位和个位的作用。

-难点二：数的顺序记忆。对于一年级学生来说，记忆11～20的顺序可能是一个挑战，需要通过重复练习和直观教具辅助记忆。

-难点三：数的读写转换。学生可能难以将数字与对应的文字读写正确对应，如从数字18正确地读写为“十八”。教师需要提供足够的练习机会和反馈，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版数学一年级上册》教材，包括“认识11～20各数”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数器、数字顺序图等，以及相关的图片和视频，帮助学生直观理解数字和顺序。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于展示数字和进行教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在操作台上放置计数器和数字卡片，方便学生进行实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的11～20数字的图片，如钟表、书本、水果等，引导学生思考这些数字在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生“我们已经认识了哪些数字？”并请学生举例说明，帮助学生回顾10以内的数字知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师展示数字卡片，引导学生观察11～20的数字特点，强调“十”和“一”的使用。

-详细讲解十位和个位的概念，通过实物或图片演示，如展示一个十位数和一个个位数相加的过程。

-举例说明：

-以数字16为例，讲解十位和个位的组合，以及如何读写这个数字。

-通过互动，让学生尝试读写其他数字，如18、19、20。

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内讨论如何正确读写11～20的数字，并分享讨论结果。

-实物操作：使用计数器或数字卡片，让学生实际操作，感受数字的顺序和组成。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，如填空、连线、匹配等，巩固对11～20数字的认识。

-进行数字排序游戏，让学生将数字卡片按照顺序排列。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

-对于学生遇到的问题，教师可以提供提示或示范，帮助学生理解并解决问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“你能用11～20的数字编一个故事吗？”鼓励学生发挥想象力，用数字创造故事情节。

-学生分享自己的故事，教师给予评价和鼓励。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调11～20数字的读写和顺序。

-学生分享学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习11～20的数字，完成教材中的相关练习题，以及尝试用数字创作一个简单的故事。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讲解、演示、游戏、讨论等，帮助学生理解和掌握11～20各数的知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数字故事》：这是一本适合一年级学生的数学读物，通过有趣的故事，让学生在阅读中学习11～20各数的读写和顺序。

-《数字的奥秘》：这本书以轻松易懂的方式介绍了数字的起源和发展，帮助学生了解数字的有趣历史，同时复习11～20的数字知识。

-《数学游戏大挑战》：这本书包含了丰富的数学游戏，通过游戏的方式，让学生在玩乐中巩固11～20的数字，提高数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用11～20的数字创作一个数学故事，如编写一个关于数字探险的故事，让数字在故事中扮演重要角色。

-家长可以协助学生进行数字拼图活动，使用数字卡片，让学生通过拼图来练习数字的顺序和组合。

-学生可以制作一个关于11～20数字的展板，展示这些数字在生活中的应用，如家庭成员的年龄、购物时的数量等。

-利用网络资源，如数学教育网站或应用程序，进行在线练习，巩固对11～20数字的认识。

-学生可以与家人一起进行简单的数学游戏，如“数字猜猜看”，家庭成员轮流说出一个11～20的数字，其他人猜这个数字代表的是什么物品或场景。

-通过观察周围的环境，如商店、街道、公园等，寻找并记录下11～20的数字，如门牌号、广告牌上的价格等，增强对数字的实际应用理解。板书设计①本文重点知识点：

-数字11～20的读写

-十位和个位数的概念

-数字顺序排列

②关键词：

-十位

-个位

-读写

-顺序

③重点句子：

-“十”和“一”组合成11～20的数字。

-十位上的数字乘以10，个位上的数字表示1～9。

-11～20的数字依次排列，从11开始，每次递增1。典型例题讲解1.例题一：

-题目：写出数字18的十位和个位。

-解答：数字18的十位是1，个位是8。

2.例题二：

-题目：比较数字15和17的大小。

-解答：数字15小于17。

3.例题三：

-题目：将数字20分成两个数，一个十位是2，另一个十位是1。

-解答：数字20可以分成两个数，一个是20（十位是2，个位是0），另一个是10（十位是1，个位是0）。

4.例题四：

-题目：用数字卡片拼出数字19。

-解答：需要一张十位是1的卡片和一张个位是9的卡片。

5.例题五：

-题目：从数字11开始，每次递增2，写出接下来的三个数。

-解答：接下来的三个数是13、15、17。

补充说明和举例：

6.补充例题一：

-题目：如果十位上的数字是3，个位上的数字是4，写出这个数。

-解答：这个数是34。

7.补充例题二：

-题目：比较数字12和14的大小。

-解答：数字12小于14。

8.补充例题三：

-题目：将数字20分成两个数，一个十位是0，另一个十位是2。

-解答：数字20可以