4《花之歌》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

4《花之歌》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《花之歌》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版。本章节选自统编版六年级上册语文教材，以诗歌的形式展现自然之美，培养学生的审美情趣和文学素养。课文以花为喻，表达了对美好生活的向往，符合六年级学生的认知水平和情感需求。教学设计将引导学生品味诗歌语言，感受作者情感，提升学生的语文综合素养。核心素养目标1.培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

2.增强学生运用语言表达对美好生活的向往。

3.提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.培养学生理解和传承中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：引导学生理解《花之歌》中花的象征意义，如花朵的美丽、生命的顽强等。

-诗歌节奏把握：通过朗读和吟诵，让学生感受诗歌的韵律美，掌握诗歌的节奏。

-诗歌情感体验：引导学生体会诗人对美好生活的向往，培养积极的情感态度。

2.教学难点

-诗歌意象解读：帮助学生理解诗歌中抽象的意象，如“春风”、“秋月”等，如何转化为具体的画面。

-诗歌情感共鸣：引导学生深入理解诗人的情感，并尝试在自身生活中找到共鸣点。

-诗歌语言运用：教授学生如何运用诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，进行创作或表达自己的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵录音。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：网络诗歌朗诵视频、相关诗歌背景资料库。

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花朵，并分享自己对花朵的感受。

-提问：生活中有哪些美好的事物让你感到愉悦？

-引入诗歌《花之歌》，提出问题：“这首诗歌想要表达什么样的情感？”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌，初步感知

-学生齐读《花之歌》，教师注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律。

-学生分享朗读感受，教师总结诗歌的节奏和韵律特点。

2.理解诗歌内容，分析意象

-教师讲解诗歌中的意象，如“春风”、“秋月”等，引导学生理解其象征意义。

-学生举例说明自己熟悉的自然意象，并解释其象征意义。

3.感受诗歌情感，体会作者情怀

-教师引导学生分析诗歌中表达的情感，如对美好生活的向往、对生命的热爱等。

-学生分享自己在生活中感受到的美好事物，并联系诗歌中的情感进行阐述。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌朗诵比赛

-学生分组，每组选取诗歌中的一段进行朗诵，评选最佳朗诵小组。

-鼓励学生运用表情、语气、节奏等表达诗歌情感。

2.诗歌创作

-学生根据诗歌《花之歌》的主题，创作自己的诗歌，要求运用诗歌中的修辞手法。

-教师挑选优秀作品进行展示，引导学生欣赏和评价。

3.课堂讨论

-教师提出问题：“这首诗歌对你有什么启示？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌意象解读

-学生举例说明自己熟悉的自然意象，并解释其象征意义，如“春风”、“秋月”等。

2.诗歌情感共鸣

-学生分享自己在生活中感受到的美好事物，并联系诗歌中的情感进行阐述。

3.诗歌语言运用

-学生举例说明诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其在诗歌中的作用。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌《花之歌》的主题和情感。

-学生分享自己的学习收获，教师鼓励学生在生活中发现美好，传递正能量。

本节课用时共45分钟，重点在于引导学生理解诗歌内容、感受诗歌情感，并通过实践活动和小组讨论提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。拓展与延伸1.《春晓》-孟浩然

-诗歌背景：《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句，描绘了春天早晨的景象。

-阅读指导：引导学生关注诗歌中的自然意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，体会诗人对春天的喜爱和赞美。

2.《赋得古原草送别》-白居易

-诗歌背景：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗，表达了诗人对友人的离别之情。

-阅读指导：引导学生分析诗歌中的比喻手法，如“离离原上草，一岁一枯荣”，体会诗人对人生无常的感慨。

3.《小池》-杨万里

-诗歌背景：《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，描绘了夏日小池的宁静美景。

-阅读指导：引导学生关注诗歌中的细节描写，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，感受诗人对自然景物的细腻观察。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集整理关于中国古代诗歌的资料，了解诗歌的发展历程和不同流派的特点。

2.鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学到的修辞手法，表达自己的情感和观点。

3.学生可以参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的口语表达能力和舞台表现力。

4.通过阅读诗歌，学生可以学习如何欣赏自然之美，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。

5.学生可以结合本节课所学的诗歌内容，进行绘画创作，将诗歌中的意象转化为视觉艺术作品。

6.学生可以组织小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，提高团队合作和交流能力。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：《花之歌》中的自然意象及其象征意义。

-关键词：春风、秋月、花朵、生命、美好。

-重点句子：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

②

-本文重点知识点：诗歌中的修辞手法及其作用。

-关键词：拟人、比喻、排比。

-重点句子：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”

③

-本文重点知识点：诗歌情感的表达和共鸣。

-关键词：对美好生活的向往、对生命的热爱、对自然的赞美。

-重点句子：“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在导入新课环节，我尝试通过播放自然风光视频和提问生活美好事物的方式，激发学生对诗歌的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

2.多元互动，提升参与度

-在实践活动环节，我采用了诗歌朗诵比赛、诗歌创作和课堂讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌意象解读不够深入

-在新课讲授环节，对于诗歌中抽象的意象，如“春风”、“秋月”等，我可能没有引导学生进行更深入的解读，导致学生对诗歌的理解不够透彻。

2.学生个性化表达不足

-在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，缺乏个性和创意，这可能是因为我对学生的引导和鼓励还不够。

3.诗歌创作指导不够具体

-在诗歌创作环节，我可能没有给学生提供足够的创作指导和范例，导致学生的创作质量参差不齐。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌意象解读

-在今后的教学中，我将更加注重诗歌意象的解读，通过图片、故事等多种方式，帮助学生更好地理解诗歌中的象征意义。

2.鼓励个性化表达

-我会鼓励学生在表达观点时展现个性，通过提供创作范例和开展创意写作活动，激发学生的创作潜能。

3.提供具体的诗歌创作指导

-在诗歌创作环节，我将提供更