13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《董存瑞舍身炸暗堡》是六年级下册语文统编版教材中的一篇课文，讲述了革命英雄董存瑞舍身炸暗堡的故事。本课旨在让学生了解董存瑞的英雄事迹，学习他的革命精神，培养学生热爱祖国、不怕牺牲、勇于担当的品质。通过学习这篇课文，学生可以进一步提高阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养学生爱国主义精神。

2.文学鉴赏与表达：提升学生理解课文内容、感受语言魅力、欣赏革命英雄事迹的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解革命历史，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.思辨能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养批判性思维。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。在知识层面，学生对革命历史有一定的了解，但对董存瑞等英雄人物的具体事迹了解可能不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、概括总结能力和写作能力正在逐步提升，但仍需教师引导和训练。在素质方面，学生的爱国主义情感有待进一步培养，对于英雄事迹的学习能够激发他们的责任感。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能缺乏主动思考和表达的能力。这些特点对课程学习有积极的一面，如学生有一定的学习兴趣和合作意识，但也需要教师关注个体差异，通过多样化的教学方法激发学生的学习热情，提高课堂参与度，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、语文教学软件、文档处理软件（如Word、PowerPoint）

-硬件资源：投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部语文课程网站或平台

-信息化资源：与课文相关的视频资料、音频资料、网络文献

-教学手段：实物展示、图片展示、情景模拟、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放革命战争题材的电影片段，引导学生回忆革命历史，激发学生的爱国情感。

2.提问：同学们，你们知道董存瑞是谁吗？他为我们国家做出了怎样的贡献？

3.学生分享，教师总结：董存瑞是一位伟大的革命英雄，今天我们就来学习他的英勇事迹。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意停顿、语气等。

2.分析课文结构，引导学生了解记叙文的特点。

3.介绍董存瑞的英雄事迹，引导学生感受他的崇高品质。

4.讲解重点句子，如“他紧紧握住炸药包，纵身跳向暗堡”，让学生体会董存瑞的英勇无畏。

5.分析人物心理活动，如“他心里只有一个念头：一定要把暗堡炸掉”，让学生理解董存瑞的决心。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文，让学生找出文中描述董存瑞动作、神态、心理活动的句子。

2.学生分组讨论，总结董存瑞的英雄品质，如勇敢、坚定、无私等。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？

2.学生回答，教师总结：为了革命的胜利，为了人民的幸福。

3.提问：从董存瑞身上，我们学到了什么？

4.学生回答，教师总结：我们要学习董存瑞的英勇无畏、无私奉献的精神。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是董存瑞，你会怎么做？

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评。

4.教师引导学生联系实际，谈谈如何在生活中践行董存瑞的精神。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师播放与董存瑞相关的歌曲、视频，让学生感受英雄精神。

2.学生分享自己的感受，教师总结。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞的英雄品质。

2.布置作业：写一篇关于董存瑞的作文，要求结合自己的实际，谈谈如何践行英雄精神。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史图片集：收集与董存瑞事迹相关的历史图片，如战场照片、董存瑞塑像等，帮助学生直观感受历史场景。

-英雄事迹纪录片：推荐与董存瑞相关的纪录片，让学生通过影像资料了解英雄的生平和事迹。

-革命文学作品：选取与革命历史相关的文学作品，如《红岩》、《英雄儿女》等，丰富学生的阅读体验。

-革命遗址参观信息：提供革命遗址的参观信息，如董存瑞纪念馆等，鼓励学生实地感受革命历史。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《董存瑞传》等传记作品，深入了解英雄的生平和事迹。

-主题班会：组织以“学习英雄，传承精神”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-创作活动：引导学生进行革命题材的绘画、书法、演讲等创作活动，提高学生的艺术素养和表达能力。

-社会实践：组织学生参观革命遗址，开展爱国主义教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。

-小组研究：分组研究董存瑞所在的历史时期背景，如抗日战争、解放战争等，培养学生的历史意识和研究能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演董存瑞等革命英雄，体验他们的内心世界，培养同情心和同理心。

-读书报告：要求学生撰写关于革命历史人物的读书报告，锻炼学生的写作能力和分析能力。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同学习革命历史，传承红色基因。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解董存瑞舍身炸暗堡的故事时，我们可以尝试使用情景模拟的方式，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和人物心理，这样既能提高学生的参与度，也能增强他们的情感体验。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，将历史场景生动地呈现在学生面前，这样可以突破传统教学的局限性，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂的活跃度和教学效果。

2.教学内容深度不够：在讲解英雄事迹时，可能过于注重故事情节的叙述，而忽略了对学生进行更深层次的思想教育，使得教学内容显得单薄。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，可以设立一些激励机制，如表扬、奖励等，以激发学生的积极性。

2.深化教学内容：在讲解英雄事迹的同时，可以结合历史背景，引导学生思考英雄行为背后的深层含义，如爱国主义、集体主义等价值观，从而提升教学内容的深度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，可以引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。同时，可以设置一些开放性的评价项目，如学生的小组报告、个人演讲等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续教学反思：在教学过程中，要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，以适应学生的实际需求。作业布置与反馈作业布置：

1.课文背诵：要求学生将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文背诵下来，以便更好地理解和记忆故事内容。

2.写作练习：以“学习英雄，传承精神”为主题，写一篇短文，表达自己对董存瑞英雄事迹的理解和感悟，字数不少于300字。

3.家庭讨论：与家人一起讨论董存瑞的英雄事迹，了解家族中是否有类似的英雄人物，并记录下来。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，重现课文中的场景，每个学生至少扮演一个角色，并在课后进行分享。

作业反馈：

1.课文背诵：检查学生的课文背诵情况，给予口头表扬或小奖励，对背诵不准确的学生进行个别辅导。

2.写作练习：对学生的作文进行批改，关注作文的结构、内容和语言表达。对写作优秀的同学给予表扬，对存在问题的同学指出具体错误，并提供修改建议。

3.家庭讨论：收集学生的家庭讨论记录，了解他们对英雄事迹的理解和家族故事，对有深入思考的学生给予鼓励，对讨论不够深入的学生进行引导。

4.角色扮演：观察学生的角色扮演表现，评价他们的表现力和情感投入。对表现出色的学生给予肯定，对表现不够好的学生进行鼓励，并提