12 一幅名扬中外的画 （教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《一幅名扬中外的画》。本章节选自部编版语文三年级下册，主要讲述了《清明上河图》这一名扬中外的画作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的绘画知识和对中国传统艺术的认识为基础，通过介绍《清明上河图》的背景、作者和画面内容，激发学生对传统文化的兴趣，加深对绘画艺术的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美素养、文化素养和批判性思维。通过欣赏《清明上河图》，学生将提升对传统绘画艺术的审美鉴赏能力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析画作中的社会现象，学生将发展批判性思维，学会从艺术作品中解读历史和社会信息。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《清明上河图》的历史背景和艺术价值。

-理解画作中的构图技巧和画面内容。

-通过对画作细节的观察，引导学生体会宋代社会生活的丰富多彩。

2.教学难点：

-分析《清明上河图》的构图特点，如散点透视和全景式布局。

-理解画作中蕴含的宋代社会文化信息，如市井百态、人物服饰、交通工具等。

-鉴赏画作的艺术风格，如线条流畅、色彩淡雅、人物神态生动等。

-学生在观察和分析画作时，可能难以把握画面中复杂的人物关系和动态场景。

-对于三年级学生来说，理解画作背后的历史和社会背景可能存在一定的难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有部编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、相关背景介绍文字、宋代社会生活场景的图片集，以及介绍画作的短视频。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保教学过程的直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供绘画工具，如纸张、彩笔等，以供学生在理解画作后进行简单的绘画创作。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们知道哪些名扬中外的画作吗？”引发学生的思考，激发学生对本节课的兴趣。

（2）教师简要介绍《清明上河图》的历史背景和艺术价值，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.背景介绍

（1）教师播放《清明上河图》的短视频，让学生直观感受画作的全貌。

（2）教师讲解《清明上河图》的创作背景，包括作者张择端、创作年代等。

2.构图特点

（1）教师引导学生观察画作构图，讲解散点透视和全景式布局的特点。

（2）教师结合图片，分析画作中的构图技巧，如线条、色彩、光影等。

3.画面内容

（1）教师引导学生观察画作中的细节，如人物、建筑、交通工具等。

（2）教师讲解画面内容所反映的宋代社会生活，如市井百态、人物服饰、交通工具等。

4.艺术风格

（1）教师引导学生欣赏画作的艺术风格，如线条流畅、色彩淡雅、人物神态生动等。

（2）教师分析画作的艺术特点，如写实主义、工笔技法等。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组选取画作中的某一细节进行讨论。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2.绘画创作

（1）教师引导学生根据所学内容，进行简单的绘画创作。

（2）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调《清明上河图》的历史背景、艺术价值、构图特点、画面内容等。

2.教师引导学生思考：通过学习《清明上河图》，我们了解到了哪些关于宋代社会生活的知识？

五、作业布置

1.学生回家后，查阅相关资料，了解《清明上河图》的作者张择端。

2.学生以《清明上河图》为主题，写一篇短文，描述画作中的某一场景。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，如学生对《清明上河图》的理解程度、课堂活动的参与度等。

2.教师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述《清明上河图》的历史背景，包括创作时间、作者张择端的生平及艺术成就。

-学生了解画作所反映的宋代社会生活，如市井百态、服饰文化、交通工具等。

-学生掌握了散点透视和全景式布局的构图特点，能够分析画作中的线条、色彩和光影运用。

2.能力提升：

-学生通过观察和分析画作细节，提高了观察能力和分析能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和沟通能力。

-学生在绘画创作中，提升了审美能力和艺术表现力。

3.情感态度：

-学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生对名扬中外的艺术作品产生了敬佩之情，激发了学习艺术的欲望。

-学生通过学习《清明上河图》，培养了耐心和细致的学习态度。

4.思维发展：

-学生在欣赏和分析画作的过程中，发展了批判性思维，能够从不同的角度解读艺术作品。

-学生通过了解画作背后的历史和社会背景，提升了历史思维和社会意识。

-学生在探究画作艺术风格的过程中，培养了创新思维和独立思考的能力。

5.综合实践：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在绘画创作中尝试运用所学构图技巧。

-学生在家庭作业中，能够主动查阅资料，扩展知识面，提高自主学习能力。

-学生通过课堂活动，学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：《清明上河图》中描绘了哪些交通工具？

解答：在《清明上河图》中，描绘了多种交通工具，如轿子、马车、牛车、驴车、人力车、船只等。这些交通工具反映了宋代社会的交通状况和人们的出行方式。

2.例题二：

题目：请描述《清明上河图》中的人物服饰特点。

解答：在《清明上河图》中，人物服饰丰富多彩，反映了不同社会阶层和职业的特点。例如，官员的服饰庄重华丽，市民的服饰简朴实用，行商的服饰则体现了流动性和实用性。

3.例题三：

题目：分析《清明上河图》中的色彩运用。

解答：《清明上河图》的色彩运用淡雅而富有层次感。画面以淡墨为主，辅以鲜明的色彩点缀，如红衣僧人、绿树、船只等，使画面既有深度又不失生动。

4.例题四：

题目：简述《清明上河图》中的构图技巧。

解答：《清明上河图》采用了散点透视和全景式布局的构图技巧。画家通过灵活的构图，将广阔的市井生活和繁忙的交通场景完美地呈现在观众面前。

5.例题五：

题目：解释《清明上河图》中的“清明”二字。

解答：“清明”是中国的传统节日，每年的清明节是祭祖扫墓的日子。《清明上河图》以“清明”为题，寓意着对逝去亲人的怀念和对生命的尊重。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要内容，包括《清明上河图》的历史背景、艺术价值、构图特点、画面内容等。

2.教师强调本节课的重点，如散点透视、全景式布局、宋代社会生活场景的描绘等。

3.教师引导学生反思：通过学习《清明上河图》，我们了解到了哪些关于宋代社会生活的知识？

4.教师鼓励学生在课后继续探索和了解中国传统绘画艺术，以及宋代的历史文化。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-《清明上河图》的作者是：（）

A.张择端B.马远C.范宽D.李公麟

-《清明上河图》描绘了以下哪种交通工具？（）

A.轿子B.马车C.飞机D.汽车

-《清明上河图》的色彩运用以什么为主？（）

A.深色调B.淡色调C.中间色调D.黑色调

-《清明上河图》的构图特点是什么？（）

A.侧面视角B.散点透视C.平面构图D.立体透视

-《清明上河图》中的“清明”二字寓意是什么？（）

A.清明节B.清明雨C.清明扫墓D.清明时节

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述《清明上河图》的构图特点。

-简述《清明上河图》中描绘的宋代社会生活场景。

3.应用题（10分）

-请结合《清明上河图》的描绘，谈谈你对宋代社会生活的认识。

检测结束后，教师针对学生的答题情况进行点评，对正确答案进行讲解，对错误答案进行纠正，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①《清明上河图》简介

-作者：张择端

-创作年代：宋代

-艺术价值：名扬中外

②构图特点

-散点透视

-全景式布局

-线条流畅

-色彩淡雅

③画面内容

-交通工具：轿子、马车、牛车、驴车、人力车、船只

-人物服饰：官员、市民、行商

-市井百态：商业活动、休闲娱乐、宗教活动

④艺术风格

-写实主义

-工笔技法

-人物神态生动

⑤宋代社会生活

-经济繁荣

-文化发达

-社会阶层分明教学反思与总结今天上了《一幅名扬中外的画》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我注意到学生们对《清明上河图》这一题材非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我采取了一些互动式教学方法，比如小组讨论和绘画创作。我发现这样的方式能够激发学生的创造力和想象力，他们通过自己的方式去理解和表现画作，这种主动学习的过程对他们的成长很有帮助。

在讲解构图特点时，我特别强调了散点透视和全景式布局，因为这些是理解这幅画的关键。学生们通过实际观察和讨论，对这两个概念有了更深的理解。不过，我也注意到有些学生在这部分内容上还是有些吃力，这可能是因为他们对绘画艺术的理解还不够深入。

在画面内容方面，我尽量引导学生去观察和描述细节，比如人物服饰、交通工具等。这些细节不仅反映了宋代的社会生活，也展示了画家的观察力和表现力。学生们在描述这些细节时，他们的语言表达能力得到了锻炼。

在情感态度方面，我觉得学生们对《清明上河图》所蕴含的历史和文化价值有了更深的认识，他们对传统文化的兴趣和自豪感得到了提升。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解艺