《失智老年人照护》模块 3：认知功能促进-技能 4 定向力训练（SZ-4）

《失智老年人照护》模块3：认知功能促进——技能4 定向力训练（SZ-4）重庆大学出版社有限公司重庆城市管理职业学院2022-10-252025/2/18关爱认知症老人模块3：认知功能促进模块描述

认知功能促进是指通过设计并实施可以刺激脑部功能的任务和指令，达到改善失智老年人认知功能的目的。照护人员可引导失智老年人进行记忆力、定向力、计算力、注意力等认知功能训练，激发其参与活动的兴趣，延缓认知功能的进行性恶化。2025/2/18学习目标模块3：认知功能促进掌握（1）记忆力的训练方法。

（2）定向力的训练方法。（3）计算力的训练方法。

（4）感知力的训练方法。（5）注意力的训练方法。（6）日常生活活动能力的训练方法。熟悉（1）记忆力的内涵。

（2）定向力的内涵。（3）计算力的内涵。

（4）感知力的内涵。（5）注意力的内涵。

（6）日常生活活动能力的内涵。了解（1）记忆力的退化。

（2）定向力的退化。（3）计算力的退化。

（4）感知力的退化。（5）注意力的退化。

（6）日常生活活动能力的退化。SZ-4技能4 定向力训练2025/2/1801知识目标（1）掌握定向力的训练方法。（2）熟悉定向力的内涵。（3）了解定向力的退化。02能力目标（1）能够运用倾听、陪伴的方式，缓解失智老年人的不良情绪。（2）能够运用改善功能的作业练习等训练方法，提高失智老年人的定向力。03素质目标（1）在训练和照护中，树立正确的照护理念。（2）能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为，包括语言、肢体行为和情感。（3）能够与失智老年人进行有效的沟通交流。（4）在训练和照护中，与医护人员、社会工作者形成良好的默契，具有团队合作意识。（5）有效利用专业技能，提高失智老年人参与活动的积极性，减轻老年人及其照料者的心理压力。SZ-4定向力训练技能目标教学视频01基本概念

定向力是指个体对时间、地点、人物以及自身状态的认识能力。对时间、地点和人物的认识称为周围定向，对自身状态的认识称为自我定向。

定向力障碍：时间定向障碍、地点定向障碍、人物定向障碍、自我定向障碍。SZ-4定向力训练相关知识02常用训练方法

1.时间定向训练（1）个人环境提示（2）邻近环境提示2.地点定向训练（1）改善功能的作业练习（2）功能适应性训练SZ-4相关知识定向力训练03注意事项SZ-4相关知识1.关注老年人焦虑情绪2.避免意外事件3.选择适宜训练方法4.床位尽量保持原状定向力训练01

赵奶奶，82岁，居住于养老机构，医院诊断为重度阿尔茨海默病。目前主要表现为不清楚自己住在哪里，忘记自己的姓名和年龄，不知道曾经工作单位的名称，忘记家人名字，偶尔有反复询问的行为，无法准确判断物品的位置。SZ-4技能导入定向力训练01

主要健康问题

（1）地点定向障碍：不清楚自己住在哪里。

（2）人物定向障碍：忘记家人名字。

（3）自我定向障碍：忘记自己的姓名和年龄，不知道曾经工作单位名称。SZ-4技能分析定向力训练02

制订照护方案

针对赵奶奶的定向力障碍，为其制订个性化的定向力训练方案，如改善功能的作业练习、功能适应性训练等。SZ-4技能分析定向力训练03

主要训练目标

定向力训练：引导赵奶奶通过重复完成某些特定性指令而提高其定向力。SZ-4技能分析定向力训练01

操作流程SZ-4技能实施定向力训练02

操作注意事项

（1）在训练前，主动向老年人介绍周围环境和照护人员等，消除陌生感。

（2）与老年人交谈时称呼要尊敬，讲话慢而清楚，多提醒当前所处的地点。

（3）在周围环境摆放老年人熟悉的东西，鼓励其多看日历和钟表。

（4）老年人外出时应有人陪同，防止其走失。SZ-4技能实施定向力训练

（1）面对有地点定向障碍的失智老年人，在周围环境条件不佳