13 我能行 （教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

13我能行（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：我能行（教学设计）

2.教学年级和班级：部编版道德与法治二年级下册，二年级全体学生

3.授课时间：星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的自我认识与自尊心。

2.增强学生的自信和自我激励能力。

3.提升学生面对挑战时的适应能力和解决问题的能力。

4.培养学生积极向上的人生态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的自我认知能力，能够表达自己的感受和想法，但在面对困难和挑战时，可能缺乏足够的自信心和解决问题的策略。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自我成长和探索世界充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生善于表达，有的学生则更倾向于通过实际行动来学习。学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试新事物，导致在学习过程中遇到困难时容易放弃。此外，学生在面对复杂情境时，可能难以找到有效的解决方法，需要教师引导和帮助。部分学生可能因为家庭环境或个人经历，对自我成长和挑战的态度存在偏差，需要教师关注和引导，帮助他们树立正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表，以及激励学生自信心的视频片段。

3.教学活动：设计互动卡片，用于小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与感。

4.教室布置：设置舒适的讨论区，准备必要的白板和标记笔，以便进行课堂讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能行”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己能行吗？为什么？”

展示一些学生成功克服困难的故事或图片，让学生初步感受“我能行”的力量。

简短介绍“我能行”的含义，即面对挑战时保持积极心态，相信自己能够成功，为接下来的学习打下基础。

2.“我能行”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我能行”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我能行”的定义，包括其主要组成元素，如自信、决心、勇气等。

详细介绍“我能行”的组成部分，如积极的心态、合理的目标设定、有效的行动策略等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我能行”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我能行”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我能行”案例进行分析，如学生克服学习障碍、运动员战胜伤病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我能行”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中应用“我能行”的原理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在自己的生活中实践“我能行”。

小组内讨论如何设定合理的目标、如何面对挑战、如何保持积极心态等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我能行”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我能行”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我能行”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我能行”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我能行”的原理。

布置课后作业：让学生思考一个自己面对的挑战，并制定一个实现“我能行”的计划，下节课分享自己的进展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》中的“我”如何面对困难和挑战，以及他如何通过勇气和智慧克服困难的故事。

-《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了他面对困境时的坚韧和创造力。

-《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的成长故事，体现了他面对逆境时的坚强意志和不屈精神。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的部分章节，了解主人公如何克服困难，实现自我成长。

-鼓励学生收集身边的榜样，如家人、老师或同学，了解他们在面对困难时的态度和行动。

-学生可以尝试记录自己在日常生活中遇到的挑战，以及自己是如何克服这些挑战的，并思考如何将“我能行”的理念应用到未来的学习和生活中。

3.实践活动：

-组织学生参加社区服务活动，如帮助老人过马路、为孤儿院的小朋友讲故事等，让学生在实践中体验帮助他人和克服困难的过程。

-开展“我的成长故事”写作活动，让学生分享自己克服困难、实现目标的故事，激发学生的自信心和积极性。

4.知识点拓展：

-学习如何设定合理的目标，包括短期和长期目标，以及如何制定实现目标的计划。

-探讨面对失败时的正确态度，如何从失败中吸取教训，并重新站起来。

-了解情绪管理的重要性，学习如何调节自己的情绪，保持积极的心态。

5.家庭作业：

-让学生与家人一起讨论一个家庭面临的挑战，共同思考解决方案，并制定一个家庭行动计划。

-鼓励学生在家里尝试一个小项目，如种植植物、学习一门新技能等，体验通过努力实现目标的过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调“我能行”的核心概念，即在面对困难和挑战时，保持积极的心态，相信自己能够成功。

2.总结“我能行”的几个关键要素：自信、决心、勇气和合理的行动策略。

3.强调“我能行”在个人成长和生活中的重要性，鼓励学生在面对挑战时，勇敢尝试，不断进步。

4.提醒学生，每个人都有自己的优点和潜力，只要努力，就能实现自己的目标。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-以下哪个选项不是“我能行”的要素？（A.自信B.决心C.懒惰D.勇气）

-“我能行”的核心是什么？（A.依赖他人B.保持积极心态C.不努力D.不接受挑战）

-面对困难时，以下哪种态度最有助于解决问题？（A.悲观放弃B.保持乐观，积极寻找解决办法C.等待他人帮助D.感到无助，不再尝试）

2.判断题（每题2分，共10分）

-“我能行”的理念只适用于成功人士。（×）

-面对困难，我们应该勇敢尝试，即使失败也要坚持。（√）

-保持自信是“我能行”的关键，但不需要付出努力。（×）

-在团队中，我们应该互相鼓励，共同面对挑战。（√）

-面对失败，我们应该总结经验，而不是自责。（√）

3.简答题（每题5分，共10分）

-简述“我能行”对个人成长的意义。

-如何在日常生活中实践“我能行”的理念？

4.应用题（10分）

-假设你正在学习一门新的技能，但在学习过程中遇到了困难。请根据“我能行”的理念，列出至少三个步骤，帮助你克服困难，继续学习。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“我能行”，我想通过这个主题，让学生们认识到自信的重要性，学会面对困难时不气馁，勇敢地去尝试。

上课前，我准备了几个小故事，想通过这些故事来引起学生的兴趣。我发现，当故事中的主人公面对困难时，学生们都会投来关注的目光，这让我觉得他们对于克服困难的话题很感兴趣。但是，我也注意到，有些学生在听故事时，眼神中流露出迷茫和不安，这让我意识到，对于二年级的孩子来说，理解“我能行”的概念可能还需要一些引导。

在讲解“我能行”的基本概念时，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，让学生们能够更好地理解。我发现，当我把“自信”和“决心”这些词与具体的行为和态度联系起来时，学生们似乎更容易接受。比如，我提到一个小朋友学会了骑自行车，虽然一开始摔倒了很多次，但他没有放弃，最终成功了。这样的例子让学生们看到了坚持和努力的价值。

在案例分析环节，我选择了几个学生熟悉的场景，比如学习上的难题、体育比赛中的挑战等，让学生们讨论如何在这些情况下保持“我能行”的态度。我发现，学生们在讨论时非常积极，他们分享了自己的经历，也提出了很多实用的建议。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅理解了“我能行”的概念，还能够将其应用到实际生活中。

在小组讨论环节，我注意到学生们在合作中展现出了不同的风格。有的小组讨论得很热烈，有的小组则比较沉默。我走过去观察，发现那些讨论热烈的小组，他们的成员之间互动比较多，能够互相鼓励和帮助。而那些比较沉默的小组，可能是因为个别成员不太善于表达，或者是因为小组内部缺乏有效的沟通。

在课堂展示环节，我看到了学生们不同的表达方式。有的学生表现得非常自信，能够清晰地表达自己的观点；有的学生则比较紧张，需要更多的鼓励。我意识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的表现，给予他们适当的指导和鼓励。

此外，我还想加强对学生个体差异的关注。每个学生都有自己的特点和优势，我在教学中要更多地考虑这些差异，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。今天这节课让我有了新的启发，我会继续努力，不断改进我的教学方法，让我的学生们在课堂上学到更多，成长得更快。典型例题讲解1.例题：

小明在跳绳比赛中跳了100下，比小红多跳了20下。小红跳了多少下？

答案：小红跳了80下。

2.例题：

学校举行运动会，小华跑了200米，比小刚多跑了50米。小刚跑了多少米？

答案：小刚跑了150米。

3.例题：

小明有30个苹果，他吃掉了其中的1/3，还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下20个苹果。

4.例题：

一本书有100页，小丽已经看了其中的1/4，她还剩下多少页没看？

答案：小丽还剩下75页没看。

5.例题：

小明有5个橙子，小红有3个橙子，他们一共有多少个橙子？

答案：小明和小红一共有8个橙子。

补充说明：

1.在解决这类问题时，首先要明确题目中的已知条件和所求问题。

2.根据已知条件，运用基本的数学运算（加、减、乘、除）来解决问题。

3.在计算过程中，注意运算的顺序和准确性。

4.对于分数问题，要理解分数的意义，将分数转化为实际的数值进行计算。

5.在解决实际问题时，要学会将问题转化为数学问题，运用数学知识解决问题。

举例题型：

1.例题：

小花有15个气球，她给了小丽5个气球，小花还剩下多