苏教版小学科学二年级上册教案设计（全册）

1.1认识常见材料教学设计1.1认识常见材料年级二年级学习目标情感态度和1.通过观察认识多种材料。2.能够在交流讨论中认识到材料的好处。能力目标1.能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成。2.大致了解材料的性质。知识目标1.知道物体是由哪些材料制成。2.大致了解金属材料还有哪些具体分类。重点能够通过观察周边的物体认识各种各样的材料。难点能够通过认识物体的用途认识不同材料的好处。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：什么是材料呢?小结：简单的说，材料就是可以制成物品的东思考：你们知道这些物体是用什么材料制成的吗?杯让学生观察并说出是用何种材料制成)导入新知：你们还知道我们生活中有常见的物体是由哪常见材料》。引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课看课本上都给出了哪些物体。(一)观察物体1.观察教室里或家里的物品分别是用什么材料做的。(出示课本P2页图片让学生观察)新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生者老师出示图讨论，初步认使用的一些物品让学生观察让学生通过自由交流发挥，对金属材料的分类有进一步察讨论中认识材料的分类并大致了解一些材料的性质，明白多种材料对我们生活的物品的物品3.拓展延伸(出示课本P3页图片)出示较明显的物体，让学生观察说出此物体是用什么做成的，采用了什么材料，引导学生初步认识。然后再出示课本中的材料让学生进一步认识材思考：你们见过下面的材料吗?(出示课本P3页图片让学生观察)5.交流讨论1举一些金属材料的物品让学生观察进一步了思考：通过对这些材料的认识，你们怎么想?小结：材料可以分为许多种类，在同一种类的同学们，用我们上边的观察方法，说一说你们(二)活动天地1.观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么的图片，让学生观察) 生观察)用途相同的东西可以用不同的材料来制成，如文具袋和文具盒，都是用来盛放文具用品的；同一种物品可以根据材料的不同性质采用多种材料制你们还观察了哪些物体?那些物体是用什么材料做成的?大家一起说一说!(1)我观察的是衣服，衣服使用的材料是羊(2)我观察的是书包，书包使用的材料是布让学生通过观察、讨论加深学生对材料的对我们生活的意义。(三)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体用什么课堂练习1.家里的板凳都是用木材制作的。()3.铅笔盒都是用塑料盒金属做的。()4.我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必须品。()5.各种各样的材料满足了人们的日常需求。()人×√人×××简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。生活种有许多种材料，每种材料都有其的有点，人们根据材料的优点制做成不同的物体，方便总结所学，加深生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。1.2各种各样的杯子1课时教学设计1.2各种各样的杯子年级二年级学习目标情感态度和1.根据所学知识辨别各种杯子所采用的材料。2.能够在交流讨论中认识到材料的优点。能力目标1.能够通过实验活动认识不同材料制成的杯子有不同的优缺点。2.大致了解材料的性质。知识目标1.知道提出问题并解决。2.通过保温杯的介绍，使学生能够更好的认识材料。重点能想办法解决不同材料杯子的问题。难点观察描述保温杯的各个部分所采用的材料，并说出使用的目的。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。(打一生活用品)答案：杯子。导入新知：你们都见过哪些杯子呢?这些杯子有什么相引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课哪些杯子呢?你们知道它们都是什么材料制作的吗?好接下来我们一起来看一看课本上都给出了(一)观察杯子1.这些杯子分别是用什么材料做的?(出示课本P5页图片让学生观察)图中出示的7中杯子所采用新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察由不同的材料制作而成的杯子并通过观出杯子所采用的材料，帮助学生对每种材料的杯子2.拓展延伸思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；(二)活动天地(出示课本P6页图片，并附上比较方法的图让学生观察)方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯料、木头、陶瓷、金属、玉识材料特点。让学生通过自由交流发挥，子进行比较，杯子的特点。材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。方法四：摸一摸(倒入热水试一试)觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸感受两不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择3.思考：观察杯子的不同，我们用了哪几种方点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决呢?一起讨论一下。(三)提出问题，解决问题1.金属杯烫手，怎么办?(1)在金属杯上加上握把，如上图(在PPT上出示相应图片)。(2)把金属杯做成双层。(3)在金属杯外面加一层塑料。2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办?(1)在倒热水前先预热。3.纸杯太软，怎么办?(1)把两个纸杯放在一起。(2)加上杯托。让学生交流讨论，试着说出面来比较。掂、捏一捏、让学生通过讨论问题并解决问题，加深学生对不同材料识。问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办?5.交流讨论同学们，你们还可以提出哪些问题呢?大家一起来说一说吧。的?为什么选这些材料?(出示课本P7页图片让学生观察)原因不易不易柔软易变柔软易变塑料：不蚀：隔热思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想?小结：我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物7.拓展交流一起的呢?大家一起说一说!我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属的导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热(四)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物品，这些物品采用那些材料的原因?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习3.木质品的原料便宜，为了干净卫生我们可以多用一次性木制品。()√×××√通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计塑料制品在我们的生活中广泛使用，你能说一1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以上网查也可以和同学们在一起讨论。出示一部分帮助学生理解：塑料的优点：轻便、色彩鲜艳、价格便宜、经围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。为了方便人们的生活，很多物品都是采用了多总结所学，加深在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品?并说一说为什么要用这些材料?生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书1.2各种各样的杯子1.辨别不同杯子所采用的材料并了解材料特3.通过观察保温杯，体会多种材料组合对我们1.3神奇的新材料1课时教学设计1.3神奇的新材料年级二年级学习目标2.能够在活动中发现水滴在荷叶和蜡黑灰上能力目标1.能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗2.做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占知识目标2.了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴重点通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。(打一植物)答案：荷叶。导入新知：引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课吗?好接下来我们一起来看一看。(一)观察荷叶1.雨点落在荷叶上，你有什么发现?让学生交流讨论，发散学生思维。(1)荷叶上的水会流下来。(2)荷叶上的水会凝聚成小水珠(3)荷叶不会被水浸湿出示课本P8页的图片及文字说明。思考：你有什么发现?小结：1)荷叶没有被水浸湿，滴的水滴在荷2)粉笔灰不会沾在荷叶上，会被来回滚动的3)材料补充个微米级乳突的表面又附着许许多多与其结构相(2)在蜡烛黑灰上滚水珠。出示课本P9页图片及相关活动步骤，让学生讨论，初步引导学生观察水滴在荷叶上的滚动情况。让学生通过观察讨论，总结出规律。通过补充材料，拓宽学生新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动的情形，从中发现荷叶和蜡黑灰的特点，同时举例现在生活中一些物体，让学生了解新材料对我们生活的重水滴在荷叶和蜡黑灰上滚动让学生交流讨增加学生对知(3)水滴在荷叶上和黑灰上滚动时有什么相同之处?小结：通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水、不沾(4)荷叶和蜡烛黑为什么也不沾水不沾灰呢?人们通过研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料—一纳米材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水、不沾灰的神奇特点。3.知识拓展解为纳米结构的新材料，广义上是指三维空间中至少有一维处于纳米尺度范围超精细颗粒材料的总以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。现在，越来越多的新材料被研制出来，用于制造性能优异的产品。你们知道多少呢?大家一起来看一(二)新材料1.出示课本P10页图片，让学生观察，丰富学2.思考：你还知道哪些物体是纳米材料做的吗?雨衣、玻璃栈道、无人机3.交流讨论大家一起说一说!思考：通过这些例子，你们怎么想?小结：纳米材料的应用使我们的生活更加便捷，同时也研制开发了更多的物体。(三)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别人，问问他们都知道哪些纳米材料物体?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。用。课堂练习1.雨滴落在荷叶上会把荷叶湿透。()3.防水防晒的木塑栈道采用的是木制材料。()5.雷达不易发现的隐形飞机是采用纳米材料制成的。()××××√通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计一说它们采用了什么材料?1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；可以在自己家里、商场或者你想要去的地方查看。围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。总结所学，加深点，这与我们现在采用的纳米材料是相似的。1.在自己家或者自己常去的地方找一找，看哪些物体采用了哪些新材料?点?与我们日常所用的材料有哪些相似?生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书1.3神奇的新材料点，研制发明了许多新材料，方便人们的生活。4磁铁的吸力教学设计4磁铁的吸力年级二年级学习目标1.能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究能力目标1.知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意知识目标2.了解磁性在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的重点难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：一物脾气怪，引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生钢铁它最爱；(打一物体)你们玩过磁铁吗?在玩的过程中你们发现了什么?接下来我们一起学习——《磁铁的吸力过渡：同学们，在玩磁铁的时候，你们有什么下来我们一起来看一看。(一)用磁铁吸金属出示课本P12页图片，让学生先辨认，然后再动手用磁铁吸一吸。2.认一认让学生分别说出图中所出示的物品并配以实呢?请大家先来预测一下，然后我们再动手做一让学生通过观料制作而成。学生了解磁铁不是所有的金属制品都可以吸附，在这些物品中只可以吸铁、镍。交流讨论，增加学生认知。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍，但并不是所有的附。同时，通过实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知的探索欲望。√√XXXXXX(2)在蜡烛黑灰上滚水珠。属中只有铁和镍可以吸住。以吸住，那么磁铁还有哪些性质呢?接下来我们通过实验一起来研究一下。(二)研究磁铁的性质导学生怎样操作)思考：你有什么发现?小结：小钢珠之间相互吸引住了，磁铁可以隔物吸铁，说明磁性具有传递性。思考：你有什么发现?小结：钉子把小钢珠从磁铁上取下来后小钢珠吸附在钉子上，说明磁性具有转移性。3.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。思考：你有什么发现?小结：磁铁在接触回形针前就把回形针吸过来了，说明磁铁可以隔空吸铁。思考：你有什么发现?小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。磁铁的磁性具有传递性、转移性、隔空吸铁、过渡：我们了解了磁铁的特点，那么在生活中我们怎样可以利用磁铁的这些特点来方便我们的察，让学生了解磁铁的特点，增加学生对磁铁的认识。可以以四人为一小组进交流讨论。(三)磁铁和我们的生活1.用磁铁把水中的回形针取出来。(出示P14页配图，帮着学生理解)思考：你有什么办法?办法2:把磁铁放在回形针的上方，利用隔空◆吸顶灯里面的LED灯，就是用磁铁吸在顶3.同学们，你们还知道生活中哪些地方用到了磁铁?和大家一起交流一下吧!思考：通过讨论，你们怎么想?小结：人们根据磁铁的特点，在生活中的方方它内部的电子自旋可以在小范围内自发地排列起畴。铁磁类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐、方向一致地排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。我们就说磁铁有磁性了。(四)小记者在行动水中回形针取动，让学生联们的生活有一定的关联，同时列举生活中一些用到了磁铁的地方，初新科技和新知识的探知欲。交流讨论，拓增加学生知识我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别点而制作的?并记录下来，回来后和同学们交流讨课堂练习2.磁铁可以吸住所有的金属物体。()4.磁铁可以吸住铁钉，但是不能吸住钢钉。()5.距回形针有一定的距离就可以把回形针吸过来说明磁铁可以隔空吸物。()×××××√通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。总结所学，加深生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书4磁铁的吸力3.生活中很多物体都利用了磁铁的磁性特点制4磁铁的两极1课时教学设计4磁铁的两极年级二年级学习目标能力目标2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意知识目标重点通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。难点通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：观察下边的两块磁铁，你们有什么发现?小结：磁铁两边的颜色不同，磁铁两边的字母导入新知：铁的两边有哪些特点吗?接下来我们一起学习—引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课在玩的时候，你们有哪些发现?接下来我们一起来(一)磁铁的形状1.认识不同形状的磁铁。让学生通过认新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生出示课本P15页图片，让学生认识各种形状的2.拓展延伸磁铁的磁性并不能永久保持，磁铁受热或受到哪些特性呢?接下来我们一起来做一做、看一看，(三)研究磁铁的性质1.活动1:用整块磁铁去吸大头针，你发现了小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越(1)思考：我们还可以用怎样的方法来验证在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点提示：通过这个实验，让学生更加清晰的找出小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越(2)思考：通过上边两个实验，你们怎么想?小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最(3)练一练知多种磁铁形状，初步了解学生知道要爱会磁铁，轻拿学生了解磁铁的性质，初步培养学生对磁铁特点的了解交流讨论，通过多种方法演验证磁铁的性可以以四人为一小组进行实讨论。通过观察认识到磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍，但并不是所有的附。同时，通过实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知的探索欲望。磁极2野，增加学生让学生通过自己动手操作观向特性。学生认识磁铁同极相斥，异提示：出示一幅条形磁铁的图示，并标出磁力条形磁铁的磁力，两端(),中间(),磁力最强的部分叫(),条形磁铁上有(4)知识拓展钕铁硼磁铁——"磁王"是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北(1)磁铁指南的一端叫南极，用"S"表示；3.活动3:让两块磁铁的磁极相互靠近，你有S极和S极靠近相互吸引知识，让学生了解关于磁悬指示，初步培技和新知识的探知欲。交流讨论，拓消外场。思考：通过了解，你们怎么想?小结：人们根据磁铁的特性，研究制造了许多约了能源又提高了列车速度。3.交流讨论：同学们，你们还知道生活中哪些交流一下吧!(四)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样验证磁铁磁力大小的?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习1.磁铁能吸引铁，所有能被磁铁吸引的物质一定是铁。()2.条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。()3.马蹄形磁铁上各部分的磁力是一样大的。()4.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。()5.条形磁铁有两个磁极。()×通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它们采用了磁铁的什么特性?1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。总结所学，加深动手查一查，除了磁悬浮列车采用了磁铁的相吸和排斥的特性制作而成，还有哪些物体采用了磁铁的这个特性?生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书2.条形磁铁有两个磁极，两端磁性最强，中间3.两块磁铁的磁极相互靠近，同极相斥，异极醒学生。6自制指南针1课时教学设计年级二年级学习目标1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。能力目标1.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。2.会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。知识目标1.认识指南针并会利用指南针辨别方向。2.了解指南针的由来和传说，激发学生对科学的兴趣与热爱。重点会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。难点用指南针辨别方向。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，东南西北巧引导。(打一物体)答案：指南针。导入新知：吗?接下来我们一起学习——《自制指南针》。引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课起来认一认。出示课本P18页图片，让学生观察指南针的构2.认识指南针中的方向方向方向示方向的字母，那么我们该怎样使用指南针呢?一起来做一做。(1)平放指南针，让磁针自由转动。(3)根据方位盘上的方向确定周围的方向。提示：让学生根据课本上所说的指南针的使用方法进行操作，辨别方向。过渡：指南针是采用了磁铁的特性(指示南北)制作而成的，那么你们可以自己制作指南针吗?一起来试一试。出示课本P18、19页配图及操作方法让学生进思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成让学生通过观察讨论，先认识指南针的构造及其中字母所代表的方向和指南针的使习用指南针辨别方向。增强学生的动手能力，同时让学生大致了解指南针的工新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识指南针的构造、指示方向及其使用方法，进而使学生学会使用指南针，同时通过动手，进一步加强学生对指南针的了解与认识，最后拓展一些有关指南针的知识，野。小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进(1)活动要求：法进行辨别方向，可以出几个辨别方向的题目让学(2)练一练(1)根据太阳辨别方向。原因：中午的时候太阳在南边，地上的影正指(2)根据北极星辨别方向。怎样辨别：夜晚，面向北极星，后边是南，左交流讨论，拓宽思维。呢?和大家一起交流一下吧!(三)知识拓展1.出示课本P20介绍的指南针的用途。2.指南针的简介指南针又称罗盘，是一种用于指示方向的工具，广泛应用于各种方向判读，譬如航海、野外探险、城市道路地图阅读等领域。指南针是航海事业晃动着，不管怎样移动，一直指向南北方。顶着小辨别出所要知道的方位。3.指南针的由来与传说(播放音频)4.中国四大发明造纸术、指南针、火药、活字印刷(四)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别人，问问他们在制作指南针的过程中遇到了哪些问题?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。增加学生知识的积累。课堂练习1.指南针指示的方向永远都是南方。()2.早晨面向太阳，左手是南、右手是北。()3.字母"N"表示的是南方。()受到干扰。()5.指南针是根据磁铁可以指示南北的特点制作而成××√√简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计和同学们交流一下，还有哪些天然的"指南针"可以为我们指明方向?1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；围，使每一位同学参与其中，在生活的很多方面有不可或缺的作用，我们要学会用总结所学，加深生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书7栽小葱1课时教学设计7栽小葱年级二年级学习目标1.能够自己动手种植植物，观察植物的成长的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。2.能够在生活中发现植物的生长环境。能力目标1.知道植物的生长条件。2.能够自己种植并照顾植物的生长。知识目标1.知道提出问题并解决。2.了解植物生长的条件。重点通过实验探究，探究和发现植物生长的环境以及条件。难点引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你们认识这是什么植物吗?你们知道它是怎样栽种的吗?问，调动孩子们的积极性，吸引学生学习趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。些呢?你们知道它们都生长在什么地方呢?小草，长在土地里。小花长在土地里或者花盆里。大树长在马路两边或者学校里…..…兴趣，思维发长都需要什么条件呢?好接下来我们一起来看一(一)小葱的生长条件1.实验。1)栽在土里。2)放进水里。3)裹上湿的纸2.认一认帮助同学们进一步详细认识植物的生长环境包含学生了解小葱不是随意生长的。它需要一定的条件才能学生了解小葱的。生存、生长的条件以及原因。这样加法，小组合作探方法使学生通过观察认识到小葱生长离不开阳光、学生了解认识植步培养学生对新知的探索欲望。实验条件12345阳光√√√√√√水√√小葱能否正常生长原因1不能没有水2不能没有土壤3不能没有土壤，水也太少。4不能没有阳光5不能没有水、没有土壤(2)实验(小葱每天的需水量)1、在是试管里装一定量的水，插入小葱。2、往试管里滴一层油。4、将试管放在窗台上。思考：为什么向试管里滴一层油?因为油不溶于水，它会浮在水面，阻止水的便我们测量。时间/天喝水量/ml132333435363735、通过实验你得到什么结论呢?小葱的成长离不开水，水太多，太少都不利于小葱的成长，只有适当的水才能保证小葱的健康成5.实践：我们知道了植物的生长需要土壤、阳通过记录小葱每天的摄水量，让同学们认识到植物生存生长水的重要性，同时植量的。通过学到的知中实践活动，更好的了解小葱的生存、生长的条件。同学们自己动手你认为应该这么做的画√运用我们学习的知识按照自己的方法看看能动(二)植物的生长条件1.家中盆栽植物的生长条件。同学们我们继续老师提出的问题，一起想一想，家里有的盆栽，自己的家人怎么照顾它们呢?思考：你有什么发现?照顾小葱从中不仅将知识学以致用，而且还培养学生们交流讨论，拓广到自然界中的植物生长条件，让同学们知道植物是有生命的，要爱护一切植物。原因不同植物对水的需求不同防止土壤硬化，影响养分的吸收除草思考：你有什么发现?小结：自然界中的植物生存、成长也是需要土壤、水和阳光的。它们沐浴着阳光，它们从土壤里同学们你们留意过吗?生长着植物的地方，沿当中是不是有水分，土壤中不仅能够给植物提供养思考：土壤中的水分又是哪里来的呢?2、灌溉水。3、地下水上升。4、大气中水汽的凝结。我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别增加学生知识下来，回来后和同学们交流讨论。通过采访活动丰富知识。课堂练习2.小葱只要有水就能生存。()4.栽小葱时先松土，浇水、保湿、晒太阳、施肥、除草这样小葱才能健康长大。()6自然界中的植物水分来源只有降雨。()××堂内容的掌握情活动设计在自己身边看一看自己周围的植物，说一说它1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。1、栽小葱，并记录小葱每天的生长状态。察每种植物的生长环境是什么样的。可以自己查阅资能力及对新知的板书7.栽小葱2.家中的植物也离不开水和阳光。3.家中植物和自然界中的多数植物也是需要土壤、水、阳光。8养蚂蚁1课时教学设计年级二年级学习目标1.能够利用工具在安全的情况下能够寻找并饲养蚂蚁。选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。2.能够在活动中发现蚂蚁的生活环境以及有关蚂蚁的知识。能力目标1.知道蚂蚁的生活环境。2.能够饲养蚂蚁。知识目标1.通过寻找蚂蚁的活动，能够描述蚂蚁的生活环境。2.通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条件。重点通过寻找蚂蚁的、饲养蚂蚁和研究蚂蚁一系列活动，了解蚂蚁的有关知识，知道蚂蚁生长的难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。(打一昆虫)答案：蚂蚁。导入新知：就通过养蚂蚁知道蚂蚁的生活环境。接下来我们一引学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。蚁在哪?好的今天我们就一起去找蚂蚁。(一)找蚂蚁1.提问：我们应该去哪里找蚂蚁呢?1)去石头下面找。让学生通过观新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过2.找一找1)我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢?同学们进行交流，讨论，我们知道然后蚂蚁喜首先蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢穴是黑物主要是以昆虫为主，我们平常吃的肉类食品和饭再次蚂蚁最适宜的生长繁殖温度为22度到373)我们在不同的地方都能见到蚂蚁，那它是怎样找到家呢?(同学们思考讨论)一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上；第二，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。此外，蚂蚁还可以通过躯体的摆动来交(二)养蚂蚁(出示课本26页)3)将黑纸筒套在瓶外。在托盘里放水，把小碟倒同学们更好的认识和了解蚂察，让学生了解蚂蚁的特点，增加学生境的认识。同学间相互交流实践和观察认识到蚂蚁的一些特点。同时，通过实践探究，让学生了活习性，初步培养学生对新知的探1.思考：装蚂蚁的瓶口为什么是广口瓶?小结：这么做的目的是防止蚂蚁从瓶子里面爬3.为什么放少许果皮或者饼干屑?2)捉几只蚂蚁装进瓶子里。3)将黑纸筒套在瓶外。在托盘里放水，把小5)观察蚂蚁时拿掉纸筒。(三)研究蚂蚁(课本27页图)1.思考：蚂蚁的生活环境有哪些特点?小结：蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小开发同学的思通过用实践寻找和养蚂蚁的活动，初步培养学生对身边事物的观察，对新知识的探交流讨论，拓其次也有用来通风的洞口，巢穴里的每个房间都有明确分类。它们通常生活在干燥的地区，但鲜即死。工蚁，是蚁群中的主要成员，专觅食、饲养幼兵蚁，个头较大，是蚁群中的保卫者，担负着蚁群的安全，如有外蚁入侵或争夺食物时，必誓死决斗。蚂蚁家族的每一个成员即不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁正是因为这种小结：蚂蚁都是团队合作，遵从规定，永不(四)知识加油站(看图)蚂蚁是一种社会性昆虫，它们的身形虽然如此弱小，却经营着自然界最强大的"团队"之一。蚂蚁王国的组织性、秩序性让它们组成一个战斗力极强的群体，以应对几乎是共同生存过程中的一切内它们绝对不会做一天和尚撞一天钟。夏天刚到，它粮。因为做了充分的前期工作，冬天来临时，它们在暖暖的巢穴里，不愁吃喝，享受天伦之乐。增加学生知识态。(五)小记者在行动问问他们知道多少关于蚂蚁的知识呢?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习1.蚂蚁喜欢阳光，所以蚂蚁生活在地面上。()2.养蚂蚁时随便一个容器都可以。()3.蚂蚁不需要空气也能生存。()他"房间"。()5.蚂蚁时团队合作的，所以需要交流，它们有自己的交流方式。()××√通过判断对错，简堂内容的掌握情活动设计在自己身边看一看自己周围的昆虫，说一说它1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；3.组内代表发言。动活跃班级氛围，与其中，在游戏的总结所学，加深印蚁是怎样运东西的?可以自己查阅资能力及对新知的板书8养蚂蚁1.蚂蚁的巢穴是在黑暗的土壤里。2.蚂蚁的洞穴很复杂，它们独自的房间，还有储存食物的地方。3.知道养蚂蚁的步骤。9寻访土壤中的小动物教学设计9寻访土壤中的小年级二年级学习目标1.能够利用工具在安全的情况下能够寻找并饲养蚂蚁。选择自己擅长的2.能够在活动中发现蚂蚁的生活环境以及有关能力目标知识目标1.通过寻访土壤中的小动物，能够描述它们2.通过它们的生活环境的了解，知道它们重点通过寻访土壤中小动物的活动，了解生活在土壤中小动物的有关知识难点引导学生亲自参与寻访土壤中动物实践活动中来，对观察到的现象进行分析、教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小蚯蚓，土里藏，钻来钻去松土壤。土壤松，种子忙，伸腿扭腰把歌唱：长啊长，长啊长，我要长到地面上。有了雨露和阳光，生出一片新希望。导入新知：同学们，我们知道蚯蚓生活在土壤里，你们还知道哪些动物生活在土壤里呢?接下来我们引学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。(一)寻访土壤里的小动物1.认识土壤中的小动物学生观察并讨论，先辨认图学生了解土壤中生活的小动物们的特点，认识这些小动物生活环境的。同学间相互交流讨论。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学实践和观察认识到蚂蚁的一些特活习性，初步培养学生对新知的探特点千足虫也叫马陆，身体分为头和躯干曲成盘状。屎壳郎的长毛，常把粪球滚成球形。西瓜虫别名鼠妇；俗称潮虫。受到惊田螺蚯蚓又名天龙、百脚虫，身体有毒腺的危险动物1)提问：同学们你们还知道哪些动物生活在土壤中呢?(出示图片认识其他生活在土壤中的小动物)1)提问：我们怎样找到这些小动物呢?吃什么呢?它们家是怎样的?居住地特点千足虫阴暗潮湿的地下腐殖质，农作物屎壳郎西瓜虫田螺动蚯蚓壤腐物湿润的地下等相同。千足虫屎壳郎大自的称西瓜虫田螺食用蚯蚓,植学生对在土壤生活的动物们有了进一步的了解，增加学通过进一步的拓展延伸，小动物与我们的联系让学生们拓展思维和知们知道小小动们要爱护小动思考：通过认识这些小动物跟我们的联系，你小结：动物虽小可是对我们也是有帮助的，我同学们，通过前面所学的知识，放学后我们自己去寻找和观察土壤动物的日常活动，并记录下3.土壤中小动物的家各类动物尸身，各类真菌和培育食用菌后的销毁物鼹鼠：鼹鼠的家整洁舒适，而且四通八达。甲虫及其幼虫、蚯蚓等地下昆虫，也取食作物、杂草的作用是什么呢?许多小动物生活在土壤中，土壤为它们提供了增加知识的积能生长植物。他们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。思考：通过了解，你们怎么想?小结：自然界中土壤给动物提供养料和水分和空气。我们做一个"寻找"行动的小记者，去问问别人，问问他们知道土壤中的动物有哪些?它们的生活习性是什么样的?并记录下来，回来后和同学们交流讨论。课堂练习1.田螺和蝴蝶都生活在土壤中。()3.蜈蚣喜欢白天活动，所以只要是在马路上都有可能遇见。()5.土壤中的小动物，土壤为它们提供了温暖、松软的环境和必须的食物。()×××√√通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情活动设计在自己身边找一找土壤中的小动物，说一说它1.分小组：4人一起；2.组内谈论，将讨论结果写下；动活跃班级氛围，与其中，在游戏的总结所学，加深印可以自己查阅资能力及对新知的板书寻访土壤中的小动物10认识工具教学设计10认识工具年级二年级学习目标情感态度和1.根据所学知识认识各种工具的名称以及用途。2.能够在交流讨论中知道工具对我们的重要性。能力目标1.能够通过学习认识日常工具的名称以及用途。知识目标1.知道提出问题并解决。2.通过锤子的介绍，使学生能够更好的认识工具。重点认识工具并知道它的用途。难点知道什么情况下需要什么样的工具。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课工具箱，家里放，小朋友，喜欢上。钉钉子，夹铁丝，锯木头，拧螺丝。赤手空拳干不成，全靠工具来帮忙。导入新知：学习——《认识工具》。引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生做铺垫。哪些工具呢?你们知道它们能帮我们做什么事情呢?好接下来我们一起来看一看课本上都给出了(一)认识工具1.这些工具都叫什么呢?它们的用途是什么呢?(出示课本P32页图片让学生观察)的工具名称，新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察工具的工具的用途，然出工具的名称，帮助学生认识工具名称。思考：你们知道这些工具有什么用途吗?思维讨论工具的用途，增加同学学习的积讨论，初步认后进行讨论提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对这些工具在生活中的用途加深理解，这些工具对我们生活的重要解。工具名称老虎钳用来起钉子或夹断钉子或铁丝。也羊角锤螺丝刀紧持螺栓或螺母的开口或套孔固思考：日常生活中我们还知道哪些工具?它们能帮我们做什么?(出示图片)工具名称美工刀具。切割用。思考：通过认识这些工具及用途，你们怎小结：不同的工具它们的用途是不一样的，我们的日常生活处处离不开它们。我们一起来动手试着来使用工具。(二)活动天地1.观察我们都用到了什么工具。(出示课本P33页图片，留心观察)让学生交流讨论，知道常用工具的用途。身边常用工具的了解，增加面。拓展学生通过让学生自线固定木头等，稳固物品羊角锤老虎钳思考：通过实际操作工具，你们怎么想?(三)锤子的发展历史(出示PPT)2)后来有了加木柄石锤。3)有了坚硬的铁锤。1)锤子分为铁锤和软面锤。根据软面锤头2)各种锤子的用途亲身体验工具的用法，加深拓展思维增加面，主要用作钢板原始损坏的粗校正，使塑料锤思考：通过学习锤子的发展过程，你怎么想?3.认一认(出示课本P34页图片)1)敲木酥糖用锤3)铺地砖用锤想一想：原因起来对所敲物损坏小。易使酥糖弹性大，击打后对锤的物体损伤(四)知识加油站人类劳动工具的发展过程：第二个发展阶段是青铜时代。第三个发展阶段，即铁器时代，或者说叫古第四个是现代的机器时代。思考：通过了解，你们怎么想?小结：工具的发展见证了人类文明发展的过(五)小记者在行动我们做一个"寻找"行动的小记者，去采访别么的?并记录下来，回来后和同学们交流讨课堂练习1.日常生活中可以用螺丝刀钉钉子。()2.羊角锤的用途只有钉钉子。()锤。。()制成的专用锤。()×√通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握活动设计工具在我们的生活中广泛使用，你能说一说各1.分小组：4人一起；围，使每一位同2.组内谈论，将讨论结果写下；可以上网查也可以和同学们在一起讨论。学参与其中，在华本节课内容。总结所学，加深在自己家找一找，看看自己可以发现多少多种工具，它们都是干什么用的?并说一说为什么要用生可以自己查阅资料，增加学生知的探知能力。板书10认识工具11拧螺丝教学设计11拧螺丝年级二年级学习目标情感态度和1.根据所学知识认识螺丝和对应拧螺丝的工具。2.能够在交流讨论中认识到螺丝在生活的用途。能力目标1.能够通过实践能够分辨螺丝和使用对应的拧螺丝工具。2.大致了解螺丝的种类。知识目标1.知道提出问题并解决。2.通过螺丝的分类了解螺丝各种拧螺丝的工具。重点认识各种各样的螺丝，选择合适的拧螺丝的工具。难点制作小板凳。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：从不切菜也叫刀，嘴形不一有大小，木把穿着红衣服，干活打转在铁槽。(打一工具)答案：螺丝刀。导入新知：丝》。引学生学习兴激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课(一)观察螺丝1.这些螺丝怎么分类呢?(出示课本P35页图片让学生观察)通过分类对螺丝有进一步了解。通过提问引导知道拧螺丝的么,增加学生新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察各种各样的螺丝样子大致了解螺丝的特点，然后通过分类引导学生对螺螺丝六角螺丝、圆帽螺丝一字螺丝、十字螺丝2.拓展延伸螺的工具)1)内三角扳手2)一字螺丝刀和十字螺丝刀3)手，让学生们知道进一步了解螺丝在我们日常生活中的作用。知道不同的螺丝需要不同的拧螺丝螺丝名称拧螺丝的工具一字螺丝一字螺丝刀十字螺丝刀六角螺丝内三角螺丝内三角扳手内六角螺丝内六角扳手过渡：我们认识了这么多螺丝和拧螺丝的工工具呢?(二)活动天地1.做小板凳。(出示课本P36页图片，让学生观察)1)先观察螺丝是哪种螺丝，然后选用合适的螺丝和螺丝刀。插紧。小结：尖头的螺丝硬度高，自钻能力强小结：一字螺丝刀和十字螺丝刀分别跟螺丝钉的螺帽相匹配，方便操作。一做小板凳吧，第二天带到学校来看看哪位同学做得又漂亮又结实。我们大家再一起讨论。(三)认识日常螺丝和拧螺丝工具1.出示课本P36页图片螺丝在我们日常生活中无处螺丝对我们的日常物品螺丝名称拧螺丝工具一字或十字螺丝一字螺丝刀或十字螺丝刀外六角螺丝电脑机箱内三角螺丝内三角扳手内六角螺丝内六角扳手(四)知识加油站一字螺丝被发明出来之后，螺丝刀才被人们发明出来。因为易损坏所以一字螺丝基本都是一次性的。十字的螺丝不容易被拧坏。十字螺丝在没有螺丝刀的情况下，是完全没有办法拧开的。拧十字螺丝的