七年级数学下册教学计划、单元分析、全册教案(生本)、总结

哈拉直沟乡中心学校2018---2019学年第一学期年级：七年级(1)(2) 七年级下册数学教学工作计划(全册备课)(2017-2018学年度第二学期)一、课标对本册教材的要求及全册教材分析本学期人教版的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：实数；第7章：平面直角坐标系；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；,第10章：数据的收集、整理与描述。教材每章开始时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习阅读与思考、信息技术应用”等以及栏目，让我们给学生适当的思考空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生知识面，而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计整个教材体现了如下特点：1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。4.发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。二、整体教学思路以《初中数学新课程标准》为准绳将新课程改革落到实处。以提高学生的基础知识和基本技能为根本任务制定切实可行的教学计划重点培养学生创新思维和应用数学的能力通过本学期的数学教学进一步培养学生学习数学的兴趣激发其求知欲望。同时完成七年级下册数学教学任务。我认为生本教育是一种“以学生为本；把课堂还给学生”的教育理念。他并没有固定的课堂教学模式，教师应当针对不同的班级、不同的学科、不同的授课内容和阶段，甚至是当天学生的状态来设计课堂教学的形式，而不是只要有小组讨论就是生本课堂，只要老师说的一多就不是生本课堂了。经过这一个学期的教学实践，我总结了针对数学这一学科在生本教育理念下的一些授课方法。三、学情分析七年级这批学生整体基础较差，小学没有养成良好的学习习惯，通过上学期的努力，任务还很艰巨。在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但对待大多数学困生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差.学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。2、充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热4、教会学生学习方法。引导学生积极归纳解题规律，精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、多解归一，举一反三、触类旁通。5、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时6、培养学生良好的学习习惯。7、搞好个别辅导。搞好优生提升能力，扎实打牢基础知识，及时对学困生辅导，跟上学习步伐。五、教学目标知识技能目标：学习平行线的有关知识；掌握平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方法目标：学会观察和分析几何图形，发现图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。情感态度目标：认识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。六、奋斗目标帮助学生达到教材所要求的所有教育教学目标。使全体学生的学习成绩有较大幅度地提高，及格率和优秀率有较大的提升，在联考检测考试中平均成绩争取达到全县前3名。尤其要尽最大努力使学困生的学习成绩尽可能地达到班级中等水平。七、进度安排(详见教学进度安排表)哈拉直沟中心学校王生元二0一八年三月八日移变换的内容。相交线和平行线及时前面学习直线、线段角的知识延续，又给出了邻补角和对顶角的概念，得出了“对顶接着研究了平行的情形，教科书首先引入了一个基本事实(平行公理),以此为出发点探讨了两条直线平行的性质和判定，并给出了两条平行线间的距离的概念，还对命题以及命题的构成作了简单的介绍。进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和言表示出来；能力的培养.情感、态度与价值观：通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推5.1相交线4课时5.2平行线2课时5.3平行线的性质2课时5.4平移1课时小结2课时单元测试题2课时单元分析1、单元名称：第六章、实数2、单元教学内容及教材分析：本章主要包括算术平方根、平方根、立方根，以及实数的有关概念、运算和实数在数轴上的表示等内容。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围，本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。虽然本章的内容不多，篇幅不大，但在中学数学中占有重要的地位，它不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等的大部分知识作好准备。重点：算术平方根、平方根、立方根的概念和运算；实数的认识。难点：算术平方根与平方根联系与区别；有理数与无理数的区别。4、教学目标①了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的算术平方根、平方根、立方根；②了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根；过程与方法：通过了解平方与开平方的关系，培养学生逆向思维能力；能对具体情景中的数学信息作出合理的解释和推断、解决问题，能由实际问题抽象成数学问题，让学生讨论、类比提出自己的见解，并在探索的同时较好的获得新知；经历在具体例子中抽象出概念的过程，培养学习的主动性，提高数学运算能力。情感态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体讲授法、练习法；小黑板，班班通。6.1平方根3课时6.2立方根2课时6.3实数2课时小结1课时单元测试题2课时单元分析1、单元名称：第七章、平面直角坐标系2、单元教学内容及教材分析：本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分之一，它是发展学生空间观念的重要载体，还是以后学习“一次函数”的重要基础。在本节内容之前，学生学习研究了用有序数对表示平面上的位置的方法，对于点在平面上的位置的确定有了基本的认识，这为学生坐标意识的的形成提供了有个较长的过程。因此在教学过程中提供给学生实践操作的机会加强了点的位问题预测坐标系产生的必要性是难点，而坐标系知识对后续的学习又显得尤为重要，因此教师的课前准备与课堂组织显得尤其重要。通过创设一些问题情境，积极引导、启发学生探索思考使学生学会学习、学会探索、学会研究。同时借助设3、教学重难点：重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。4、教学目标知识与技能目标：理解平面直角坐标系的有关概念，能正确地画出直坐标系。在给定的坐标系中，会根据点的位置找到坐标。会说出各象限及坐标轴上点的坐标特征。过程与方法目标：经历画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识，培养学生创新能力。情感态度与价值目标：培养学生细致认真的学习习惯.通过介绍笛卡儿创立坐标系的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体：讲授法、练习法；小黑板，班班通。6、单元课时划分：7.1平面直角坐标系3课时7.2坐标方法的简单应用3课时小结1课时单元测试题2课时单元分析1、单元名称：第八章、二元一次方程组2、单元教学内容及教材分析：本单元主要内容有：二元一次方程，二元一次方程组，用代入法、加减法解二元一次方程组及一次方程组的应用。地位与作用：方程组是方程内容的深化和发展，二元一次方程组是方法组内容的开端，用消元法解二元一次方程组的方法是解方程组的基本思路方法。本单元的内容是学习二元二次方程及其他方程组的必备的基础知识。二元一次方程组在教学科和实际生活中都有着广泛的应用。在平面几何和立体内何中，方程组是计算和证明几何里的一-种重要的代数解法；在函数中，方程组是确定一次函数和二次函数解析式的一种重要方法；在解析几何中方程组是研究两曲线位置关系的一种重要手段；在实际应用中方程组也是解应用题的一种重要工知识与技能：了解二元一次方程(组)的有关概念，会解简单的二元一次方程组(数字系数),能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能检验解的合理性复杂问题为简单问题的化归思想经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。情感态度及价值观：通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇气。4、单元教学重难点：本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体讲授法、练习法；小黑板，班班通。8.1二元一次方程组8.2消元——解二元一次方程组8.3实际问题与二元一次方程组小结单元测试题4课时3课时2课时2课时本章的主要内容包括：一元一次不等式(组)及相关概念，不等式的性质，一元一次不等式(组)的解法及其解集的几何表示，利用一元一次不等式分析、解决实际问题.其中，以不等式(组)为工具分析问题、解决问题是重点；一元一次不等式(组)及其相关概念、不等式的性质是基础知识；掌握一元一次不等式(组)的解法及解集的几何表示是基本技能.本章重视数学与实际的关系，注意体现列不等式(组)中蕴藏的建模思想和解不等式(组)中蕴藏的化归思想.重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。难点：一元一次不等式(组)的解集、列一元一次不等式(组)解决简单知识与技能了解一元一次不等式(组)及其相关概念；掌握一元一次不等式(组)的解法并会在数轴上表示解集；学会应用一元一次不等式(组)解决有关的实际问题。通过观察、对比和归纳，探索不等式的性质，在利用它解一元一次不等式(组)的过程中，体会其中蕴涵的化归思想；式(组)是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型在利用一元一次不等式(组)解决问题的过程中，感受数学的应用价值，9.2一元一次不等式9.3一元一次不等式组4课时2课时2课时2课时单元分析1、单元名称：第十章、数据的收集、整理与描述：2、单元教学内容及教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描知识与技能目标：了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息。了解频数及频数分布，掌握划记法，会用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用。学会用简单频数分布直方图(等距分组)和折线图描述数据的方法，进一步体会统计图表在描述数据中的作用，会根据问题需要选择适当的统计图描述数过程与方法目标：建立全面调查和抽样调查的一般过程，了解两种调查的优缺点，通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，通过案例了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想。情感态度及价值观：通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。5、主要教学方法、手段、选用的教学媒体讲授法、练习法；小黑板，班班通。10.1统计调查10.2直方图10.3课题学习从数据谈节水单元测试题3课时2课时3课时2课时2课时课题教学目标知识与技能：理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.过程与方法：掌握对顶角相等的性质和它的推证过程.补角，培养学生的识图能力.重点准确辨认对顶角和邻补角.教具三角板难点准确辨认对顶角和邻补角.学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习学生画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角?根据不同的位置怎么将小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同讨论完成。它们分类?汇报交流各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P3练习本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置课后作业：P2,87前置性作业设计：如图，∠BAC=90°,AD⊥BC,垂足为D,则下列结论：(1)AB与AC互相垂直；(2)AD与AC互相垂直；(3)点C到AB的垂线段是线段AB;(4)点A到BC的距离是线段AD;(5)线段AB的长度是点B到AC的距离；(6)线段AB是点B到AC的距离。其中正确的有()A.1个B.2C.3个D.4个板书预设5.1.1相交线邻补角：教导处(教研组)审阅意见课时教案课题5.1.2垂线(第一课时)教学目标进一步发展空间观念，用几何语言准确表达能力.了解垂直概念，能说出垂线的性质“,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.培养学生的识图能力.情感态度与价值观：重点两条直线互相垂直的概念、性质教具三角板难点两条直线互相垂直的概念、性质学具三角尺教师活动学生活动前置性学习小组合作学习为垂足；交线AB延长线于Q点.先学成果，相互交流，提出质疑，组长解答。汇报交流指导各组代表各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P5练习1,2本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置8前置性作业设计：(1画出点C到AB的垂线段；(2)过A点画BC的垂线；(3)点B到AC的距离是多少?板书预设定义：例课时教案课题5.1.2垂线(第二课时)教学目标了解垂线段的概念，了解垂线段最短的性质，体会经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，进一步发展空间观念，用几何语言准确表达能力。培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观：重点教具三角板难点对点到直线的距离的概念的理解学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习能画出几条?2、经过直线1上一点A画1的3、经过直线1外一点B画1的小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同讨论完成。提出质疑，组长解答。汇报交流垂线的性质过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P6练习小结：本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：1与∠3、∠1与∠4各是什么角?为什么?(2)如果∠1=∠4,那么∠1与∠2相等吗?∠1与∠3互补吗?为什么?板书预设定义：例结论：课时教案课题5.1.3同位角、内错角、同旁内角教学目标理解同位角、内错角、同旁内角的概念；重点识别同位角、内错角、同旁内角教具三角板难点识别同位角、内错角、同旁内角学具三角尺教师活动学生活动教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。如图，直线a、b与直线c相交，或者说，两条直线a、b被第三条直线c5∠1与∠2、∠4与∠8、∠5与∠6、∠3与∠7有什么位置关系?小组内个人展示对疑难问题，小汇报交流同位角形如字母"F";内错角形如字母“Z”;各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P7练习1,2小结：本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置8前置性作业设计：1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是·2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是.3.若∠α与∠β是同旁内角，且∠α=50°,则∠β的度数是()A.50°B.130°C.50°或130°D.不能确定板书预设5.1.3同位角、内错角、同旁内角内错角：同旁内角：教导处(教研组)审阅意见课时教案课题5.2.1平行线第1课时教学目标经历观察教具模式的演示和通过画图等操作，交流归纳与活动，进一步发展空间观念.的两种位置关系，知道平行公理以及平行公理的推论.培养学生的识图能力.重点探索和掌握平行公理及其推论.教具三角板难点用几何语言描述图形的性质学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小学生展示前置性并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习已知：直线a,点B,点C.1.过点B画直线a的平行线，能画几条?B.2.过点C画直线a的平行线，它与过点B的平行线平行吗?3.通过观察画图、归纳平行公理及推论.小组内个人展示对疑难问题，小汇报交流学生充分交流后，得出结论.只有一条直线与这条直线平行.结合图形，用符号语言表达平行如果b//a,c//a,那么b//c.各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑巩固拓展练习：P12练习1,2作业布置课后作业：优化设计P₈-P92.如图如果∠1=∠4,根据,奇得AB//CD;板书预设推论：课时教案课题5.2.2平行线的判定(一)第2课时教学目标会用直线平行的条件来判定直线平行.直线平行的条件.激发学生学习数学的兴趣.情感态度与价值观：重点探索两直线平行的条件教具三角板难点学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小学生展示前置性并向老师汇报作业中小组合作学习如图，(1)如果∠2=∠3,能得出a//b吗?(2)如果∠2+∠4=180o,能得出a//b吗?小组内个人展示对疑难问题，小汇报交流同位角相等，两条直线平行.内错角相等，两直线平行.同旁内角互补，两直线平行.符号语言：各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问巩固拓展练习：P14练习1小结：本节课你有何收获?作业布置在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗?为什么?∵bLa,cLa(已知)∴∠1=∠2=90°(垂直的定义)∴b//c(同位角相等，两直线平行)你还能用其它方法说明b//c吗?板书预设5.2.2平行线的判定课时教案课题教学目标知识与技能：掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的问题；过程与方法：初步了解推理论证的方法，会正确的书写简单的推理过程。情感态度与价值观：培养学生的逻辑推理能力。重点直线平行的条件及运用教具三角板难点会正确的书写简单的推理过程学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小学生展示前置性并向老师汇报作业中小组合作学习例2如图，点B在DC上，BE对疑难问题，小汇报交流行。(2)1如果两条直线都平行于第三条直线，那么这两条直线也互相平行。(3)同位角相等，两直线平行.(4)内错角相等，两直线平行.(5)同旁内角互补，两直线平行.各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要巩固拓展练习：P14练习2本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：(1)根据右图将下列几何语言补充完整(1)∵AB//(已知)(2)如右图，若AD//BC,则∠1=∠,若DC//AB,则∠1=∠,板书预设5.2.2平行线的判定教导处(教研组)审阅意见课时教案课题5.3.1平行线的性质(一)教学目标知识与技能：掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算.一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。重点能用平行线性质进行简单的推理和计算.教具三角板难点平行线的性质与判定的混合应用.学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同讨论完成。提出质疑，组长解答。汇报交流平行线性质1(公理):两直线平行，同位角相等.平行线性质2(公理):两直线平行，内错角相等.平行线性质3(公理):两直线平行，同旁内角互补.各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要巩固拓展练习：P20练习1,2小结：独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：1、如图∠1与∠2互余，∠2与∠3互补，已知∠3=130°,求∠42、如图∠5与∠4互补，∠3=∠D,那么∠1与∠2相等吗?为什么?板书预设5.3.1平行线的性质性质1例1性质2性质3教导处(教研组)审阅意见课时教案课题5.3.1平行线的性质(二)教学目标知识与技能：掌握平行线的性质，并熟练应用.一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。重点能用平行线性质进行简单的推理和计算.教具三角板难点平行线的性质与判定的混合应用.学具三角尺教师活动学生活动前置性学习小组合作学习哪一条直线所截.先学成果，相互交流，提出质疑，组长解答。汇报交流平行线判定与性质的区别与联系去证角的相等或互补.(2)判定：根据两角相等或互补，去证两条直线平行.各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P235.6小结：本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：1判断下列语句是命题吗?如果是把它改写成“如果……那么。8988,的形(1)邻补角互补(2)连接AB两点(3)对顶角相等(4)被6整除的数一定能被3整除吗?(5)等角的余角相等板书预设5.3.1平行线的性质性质1例2性质2性质3教导处(教研组)审阅意见课时教案课题5.3.2命题、定理教学目标初步的了解.重点命题的概念和区分命题的题设与结论.教具三角板难点区分命题的题设和结论.学具三角尺教师活动学生活动前置性学习小组合作学习例2如图，已知直线b//c,aLb,求证：aLc.先学成果，相互交流，汇报交流的事项(2)形式：通常写成“如果…,那么…"的形式，各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：1.一个图形先向右平移5个单位，再向左平移7个单位，所得到的得到.3.已知△ABC、,过点D作△ABC平移后的图形，其中点D与点A对应D板书预设5.3.2命题、定理命题：例定理：课时教案课题教学目标知识与技能：了解平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质，能解决简单的平移问题过程与方法：在图形平移的过程中发展学生的空间思维.重点平移的概念和作图方法教具三角板难点平移的概念和作图方法学具三角尺教师活动学生活动教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小学生展示前置性并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习例如图，(1)平移三角形后的三角形A`B`C.对疑难问题，小汇报交流相同.这两个点是对应点.(3)连接各组对应的线段平行且相各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置前置性作业设计：如图：已知∠B=∠BGD,∠DGF=∠F,求证：∠B+∠F=180°.请你认真完成下面的填空.证明：∵∠B=∠BGD(已知)∴AB//CD()∵∠DGF=∠F;(已知)∴CD//EF(_)板书预设5.4平移平移：例课时教案课题第五章小结(一)第1课时总第12课时教学目标内容条理化，系统化，梳理本章的知识结构.过程与方法：经历对本章所学知识回顾与思考的过程，将本章内容条理化，系统化，梳理本章的知识结构.重点两条直线平行的判定与性质的综合应用.教具三角板难点垂直、平行的性质和判定的综合应用学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性并向老师汇报作业中小组合作学习1.已知：如图，AC平分∠DAB,∠1=∠2对疑难问题，小求证：AD平分∠CAE2.如图所示，已知∠B=∠C,AD求证：AD平分∠CAE汇报交流指导各组代表并适时点拨、评价。师生共同解决疑难。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P小结：本节课你有何收获?独立完成练习。作业布置前置性作业设计：1、已知OA⊥OC,∠AOB:∠AOC=2:3,则∠BOC的度数为。3、小明从点A沿北偏东60°的方向到B处，又从B沿南偏西25°的方向到C处，则小明两次行进路线的夹角为.板书预设教导处(教研组)审阅意见课时教案课题第五章小结(二)第2课时总第13课时教学目标内容条理化，系统化，梳理本章的知识结构过程与方法：经历对本章所学知识回顾与思考的过程，将本章内容条理化，系统化，梳理本章的知识结构重点两条直线平行的判定与性质的综合应用.教具三角板难点垂直、平行的性质和判定的综合应用学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习如图，BD⊥AC,EF⊥AC,D、F分别为垂足，证明：∵BD⊥AC,EF⊥AC()小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。对疑难问题，小组内共同讨论完成。提出质疑，组长解答。))))汇报交流指导各组代表在全班内进行交流，并适时点拨、评价。师生共同解决疑难。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。小结：独立完成练习。课后作业：P13(1)(2)前置性作业设计：第五章测评卷一、选择题1-8二、填空题9-12板书预设教导处(教研组)审阅意见课题：第五章相交线与平行线单元测试题第1时总第14课时知识与技能：了解两条直线的位置关系有相交与平行两种，理解相交线、平行线、平移的有关概念及性质，会运用这些概念和性质进行简单的推理和计算；过程与方法：通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培养.进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和性质，用图形或符号语情感、态度、价值观：通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性；重点：垂线的概念与平行线的判定和性质。难点：逐步深入的让学生运用平行线性质与判定学会如何说理讲授内容：一、选择题1-8,二、填空题9-12.作业：9、10、11课题：第五章相交线与平行线单元测试题第2时总第15课时知识与技能：了解两条直线的位置关系有相交与平行两种，理解相交线、平行线、平移的有关概念及性质，会运用这些概念和性质进行简单的推理和计算；逐步了解几何推理要步步有据，会准确地填写推理的根据，并会作简单的推理。过程与方法：通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培养.情感、态度、价值观：通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性；重点：垂线的概念与平行线的判定和性质。难点：逐步深入的让学生运用平行线性质与判定学会如何说理讲授内容：三、解答题13-16作业：15,16课时教案课题第六章实数6.1平方根(1)教学目标知识与技能：了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算过程与方法：了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习2.算术平方根的概念。汇报交流定：0的算术平方根是0.并讨论各小组提出的巩固拓展习，小组长批改，小作业布置前置性作业设计：正方形的面积91板书预设教导处(教研组)审阅意见课时教案课题6.1平方根(2)总第17课时教学目标与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律.过程与方法：能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值。情感态度与价值观：感受存在着不同于有理数的一类新数。重点夹值法及估计一个(无理)数的大小教具难点夹值法及估计一个(无理)数的大小的思学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中存在的问题。让学生思考讨论并估计大概有多大.由直观可知招大于1而小的结果有怎样的认识呢?汇报交流√a的结果有两种：当a是完全并讨论各小组提出的巩固拓展练习：作业布置1、用计算器求下列各式的值：(按键时，教师要领着学生做；解题格式要与课本上的相同)2、填空：3、用计算器求值：板书预设6.1平方根(2)2.√a的结果例3课时教案课题总第18课时教学目标的联系和区别.过程与方法：能用符号正确地表示一个数的平方根，重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习9,这个数是多少?2.若则x等于多少呢?3.平方根的概念：4,讨论：正数的平方根有什么特点?0的平方根是多少?负数有平方根吗?汇报交流1.如果一个数的平方等于a,那么这个数就叫做a的平方根一个是负数没有平方根。并讨论各小组提出的巩固拓展练习：作业布置前置性作业设计：填空：1X(1)121的平方根是_____,121的算术平方根是_____;(2)0.36的平方根是____,0.36的算术平方根是_____;(3)____的平方根是8和-8,______的算术平方根是8;板书预设6.1平方根(3)2.平方根的性质例5课时教案课题6.2立方根(1)第1课时总第19课时教学目标知识与技能：了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方过程与方法：了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根.情感态度与价值观：让学生体会一个数的立方根的惟一性.重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中小组合作学习汇报交流1.立方根和开立方的定义.3.立方根与平方根的异同.并讨论各小组提出的巩固拓展习，小组长批改，小作业布置课后作业：p522,3前置性作业设计：2.思考：(1)的立方等于-8?(2)如果上面问题中正方体的体积为5cms,正方体的边长又该是换句话说，如果,那么x叫做a的立方根或三次方根.记作：,读作 “” 板书预设6.2立方根(1)教导处(教研组)审阅意见课时教案课题6.2立方根(2)总第20课时教学目标个数的立方根的运算.算的意识.重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中小组合作学习1.问题：350有多大呢?3.例：求-5的立方根(保留三个有效数字)汇报交流1.用递缩法求大致范围。巩固拓展作业布置前置性作业设计：1.平方根与立方根有什么不同?正数负数零3、(1)64的平方根是立方根是(2)3/27的立方根是___.(3)37是的立方根.板书预设6.2立方根(2)1.350有多大教导处(教研组)审阅意见课时教案课题6.3实数(1)第1课时总第21课时教学目标对应，能估算无理数的大小；解体会“集合”的含义.重点运算律。教具难点学具教师活动学生活动前置性学习组组长的汇报。小组合作学习2无理数汇报交流教师指导学生归纳总结，并适时点拨、评价。1.住何一个有理数都可以写成形式。按有无理数分并讨论各小组提出的巩固拓展作业布置数或小数也都是有理数小数，_小数又叫无理数，π=3.14159265也是无理数实数分类 统称为实数实数分类 实数板书预设2.实数的分类：3.实数和数轴上的点一一对应教导处(教研组)审阅意见课时教案课题6.3实数(2)总第22课时教学目标知识与技能：学会比较两个实数的大小；能熟练地进行实数运过程与方法：知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应情感态度与价值观：培养学生的分析计算能力。重点实数与数轴上的点一一对应关系。教具难点对“实数与数轴上的点一一对应关系”的理解。学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中小组合作学习律2、用字母表示有理数的加法交换律和结合律3、有理数的混合运算顺序4、例题2汇报交流教师指导学生归纳总结，并当数从有理数扩充到实数以后，实数之间不仅可以进行加、减、乘、除(除数不为0)、乘方运算，而且正数及0可以进进行开立方运算。在进行实数的并讨论各小组提出的巩固拓展作业布置正有理数{}负有理数{}正无理数{}负无理数{板书预设乘法结合律、教导处(教研组)审阅意见课时教案课题复习与小结教学目标知识与技能：1.进一步巩固实数的定义性质及其运算规律。2.熟练使用计算器求一些数值的估算值。重点性质，以及实数运算算法则。教具难点行有关计算学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习1.实数的组成2.相反数、绝对值、倒数3.平方根与立方根4.实数的运算5.实数大小比较的方法6.知识结构图7.举例汇报交流1.知识点并讨论各小组提出的巩固拓展习，小组长批改，小作业布置板书预设知识结构图教导处(教研组)审阅意见第6章实数单元测试卷第1课时总第24课时立方根；能用平方运算与立方运算求某些数的平方根与立方根；检验计算结果的合理性等等。2.实数与数轴上的点具有一一对应的关系，了解有理数的运算法则与运算律对情感态度与价值观：重点：算术平方根、平方根、立方根难点：算术平方根、平方根、立方根的区别与联系授课内容：一、选择题：1-12第6章实数单元测试卷第2课时总第25课时知识与技能：解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根；能用平方运算与立方运算求某些数的平方根与立方根；检验计算结果的合理性等等。2.实数与数轴上的点具有一一对应的关系，了解有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用。情感态度与价值观：重点：算术平方根、平方根、立方根难点：算术平方根、平方根、立方根的区别与联系授课内容：二、填空题：1-11课时教案课题第七章平面直角坐标系7.1.1有序数对教学目标知识与技能：理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法情感态度与价值观：培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣重点有序数对及平面内确定点的方法.教具三角板难点利用有序数对表示平面内的点.学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存小组合作学习数数对对疑难问题，小组内共同讨的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学假设约定“列数在前，排数在后”,你能找到自己的位置吗?汇报交流指导各组代表在全班内各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题，记录要点。巩固拓展练习：P练习小结：本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。 ★s(96) 楼(3,3)教学楼(7.4)3宣作维 ★s(96) 楼(3,3)教学楼(7.4)3宣作维(5.2)大巾 路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)z62、请同学们说出以下各个地点所表示的有序数对。板书预设7.1.1有序数对有序数对：例教导处(教研组)审阅意见课时教案课题7.1.2平面直角坐标系(第一课时)教学目标坐标，由点的坐标确定点的位置过程与方法：经历坐标概念的形成，培养学生的观重点平面直角坐标系及相关概念.教具三角板难点根据点的位置写出点的坐标.学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。小组合作学习请你根据下列各点的坐标判定它们分别在第几象限或在什么坐标轴上?A(-5、2)B(3、-2)C(0、4)D(-对疑难问题，小组内共同讨汇报交流指导各组代表在全班内进师生共同解决疑难。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问巩固拓展练习：P练习1、2本节课你有何收获?独立完成练习。作业布置1.在平面直角坐标系内，下列各点在第四象限的是()2.已知坐标平面内点A(m,n)在第四象限，那么点B(n,m)在()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限3.设点M(a,b)为平面直角坐标系中的点当a>0,b<0时点M位于第几象限?当ab>0时，点M位于第几象限?板书预设7.1.2平面直角坐标系(第一课时)练习教导处(教研组)审阅意见课题7.1.2平面直角坐标系(第二课时)总第30课时教学目标知识与技能：对给定的简单图形，会选择合适的平写出它的顶点坐标过程与方法：提高学生将实际问题转换成数学问题的能力重点建立适当的平面直角坐标系教具三角板难点学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存小组合作学习如图，正方形ABCD的边长6.位置?写出正方形的顶点A,B,C,D的坐标.对疑难问题，小组内共同讨汇报交流指导各组代表在全班内进行交流，并适时点拨、评价。师生共同解决疑难。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难巩固拓展练习：P69习题3小结：本节课你有何收获?作业布置1.点M(-8,12)到x轴的距离是,到y轴的距离是.3.已知点A(m,-2),点B(3,m-1),且直线AB//x轴，则m的板书预设7.1.2平面直角坐标系例1例2阅意见课时教案课题7.2.1用坐标表示地理位置总第31课时教学目标知识与技能：了解用平面直角坐标系来表示地理重点利用坐标表示地理位置教具三角板难点建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存小组合作学习根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.小刚家：出校门向东走1500米，再向北走2000米.小强家：出校门向西走2000米，再向北走350米，最后再向东走500米.小敏家：出校门向南走1000米，再向东走3000米，最后向南走750米.对疑难问题，小组内共同讨汇报交流指导各组代表在全班内进行交流，并适时点拨、评价。师生共同解决疑难。各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问巩固拓展练习：P练习1、2小结：本节课你有何收获?作业布置如图，一艘船在A处遇险后向相距35nmile位于B处的救生船报警.(1)如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?(2)救生船接到报警后准备前往救援，如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?板书预设7.2.1用坐标表示地理位置归纳：例教导处(教研组)审阅意见课时教案课题7.2.2用坐标表示平移总第32课时教学目标知识与技能：能利用点的平移规律将平面图形进行平移数形结合的意识.复杂问题简单化.重点掌握坐标变化与图形平移的关系教具三角板难点利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存小组合作学习点的平移个点，并写出它的坐标.把点A向左平移2个单位呢?把点A向上平移6个单位呢?把点A向下平移4个单位呢?对疑难问题，小组内共同讨汇报交流指导各组代表在全班内进行交流，并适时点拨、评价。师生共同解决疑难。总结规律1:点的平移与点的坐标变化间的关系各组代表汇报小组学习成果，并讨论各小组提出的疑难问点(x,点(k,平移a个单位点(k,平移b个单位巩固拓展练习：P练习本节课你有何收获?作业布置如右图，将平行四边形ABCD向左平移2个单位长度，向上平移可以得到平行四边形A'B'C'D',画出平移后的图形，并指出其各个顶点的坐标.板书预设7.2.2用坐标表示平移点的平移点,y)向右平移a个单位x+a,y)例点(x,左)平移a个单位x-a,y)教导处(教研组)审阅意见课时教案课题小结与复习总第33课时教学目标知识与技能：理解平面直角坐标系的有关概念，熟练掌握特殊点的坐标.特征。过程与方法：领悟数形结合、分类讨论的思想方法，培养思维的灵活性。情感态度与价值观：培养学生良好学习习惯，激发学习兴趣重点特殊点的坐标特征及其在解题中的应用，数形结合的思想。教具三角板难点数形结合思想在解题中的应用学具三角板教师活动学生活动前置性学习教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存小组合作学习的边长为1,格点三角形(顶点是网格线的交点的三角形)ABC的顶点A,C的坐标分别为(-4,5),面直角坐标系；(2)求出△ABC的面积。对疑难问题，小组内共同讨汇报交流指导各组代表在全班内进各组代表汇报小组学习成儿固拓展本节课你有何收获?独立完成练习。小组内纠正。作业布置1.在平面直角坐标系中，点P(-3,4)到x轴的距离为().o板书预设小结与复习例1例2教导处(教研组)审阅意见课题：第七章平面直角坐标系单元测试题第1课时总第34课时知识与技能：1.理解平面直角坐标系的有关概念，熟练掌握特殊点的坐标特征。2.能运用平面直角坐标系的知识确定位置，表示平移。过程与方法：1.参与本章知识梳理与体系构建的过程，培养归纳总结能力.2.领悟数形结合、分类讨论的思想方法，培养思维的灵活性。情感、态度、价值观：培养学生良好学习习惯，激发学习兴趣。重点：特殊点的坐标特征及其在解题中的应用难点：感受数形结合思想讲授内容：一、选择题1-8,二、填空题9-12.作业：9、10、11、12课题：第七章平面直角坐标系单元测试题第2课时总第35课时知识与技能：1.理解平面直角坐标系的有关概念熟练掌握特殊点的坐标特征。2.能运用平面直角坐标系的知识确定位置，表示平移。过程与方法：1.参与本章知识梳理与体系构建的过程，培养归纳总结能力.2.领悟数形结合、分类讨论的思想方法，培养思维的灵活性。情感、态度、价值观：培养学生良好学习习惯，激发学习兴趣。重点：特殊点的坐标特征及其在解题中的应用难点：感受数形结合思想.讲授内容：三、解答题13-16作业：15,16课题教学目标过程与方法：学会用类比的方法迁移知识；重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中小组合作学习1.问题：“鸡兔同笼问题”“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡、兔各几何?"2.“元”是指什么?“次”是指什么?的概念3.讨论二元一次方程、二元一次方程组的解的概念汇报交流点拨、评价。习成果，并讨论各小组提出的疑巩固拓展小结：作业布置1.什么叫二元一次方程?2.什么叫二元一次方程组?3.什么叫二元一次方程组的解?4.下列各对数值中是二元一次方程x+2y=2的解是CD板书预设“元”是指什么?“次”是指什么?二元一次方程课题总第42课时教学目标知识与技能：使学生学会用代人消元法解二元一次方程组；思想方法；重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习项目，为了取得好名次，他们想在全部22场比赛中得到40分，已知每场比赛都要分出胜负，胜队得2分，负队得1分，那么初一(1)班应该胜、负各几场?汇报交流教师指导学生归纳总结，并、代入法的实质是消元，使两习成果，并讨论各小组提出的疑巩固拓展学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。个别学生总结收获，相本节课的知识点。作业布置前置性作业设计：板书预设8.2消元(1)引例例1教导处(教研组)审阅意见课时教案课题8.2消元(2)总第43课时教学目标知识与技能：使学生熟练地学握用代人法解二元一次方程组；重点教具难点学具三角尺教师活动学生活动前置性学习教材92页例2一次方程组有什么区别?2.能用代入法来解吗?3.选择哪个方程进行变形?消去哪个未知数?汇报交流(2)列二元一次方程组解应用题的巩固拓展学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。个别学生总结收获，相本节课的知识点。作业布置课后作业：P972(3),(4)6板书预设8.2消元(2)例2例3教导处(教研组)审阅意见课时教案课题8.2消元(3)教学目标知识与技能：掌握用加减法解二元一次方程组；归思想方法；重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习并向老师汇报作业中小组合作学习子的系数有什么点?(相等)问题2.除了代入消元，你还有别的办法消去x吗?变式汇报交流适时点拨、评价。未知数的系数相反或相等.习成果，并讨论各小组提出的疑巩固拓展作业布置前置性作业设计：板书预设8.2消元(3)课时教案课题8.2消元(4)总第45课时教学目标知识与技能：熟练掌握代入、加减消元法；重点教具难点学具教师活动学生活动并向老师汇报作业中风返回时4分钟走了600里，问风速是多少?列出方程，解这个方程组汇报交流同一个未知数的系数绝对值相巩固拓展作业布置前置性作业设计：板书预设8.2消元(4)引例代入法教导处(教研组)审阅意见课时教案课题8.3实际问题与二元一次方程(1)总第46课时教学目标的数量关系，列出方程组；现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；重点教具难点学具教师活动学生活动汇报交流③列方程组，巩固拓展练习：有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另鸽子就是整个鸽群的113;若从树上飞下去一只，学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。个别学生总结收获，相本节课的知识点。作业布置前置性作业设计：别是多少?板书预设方程组解决实际问题的步骤教导处(教研组)审阅意见@设未知数，②找相等关系，③列方程组，课时教案课题8.3实际问题与二元一次方程(2)总第47课时教学目标的数量关系，列出方程组；现实世界的有效数学模型；重点用方程组刻画和解决实际问题的过程。教具难点经历和体验用方程组解决实际问题的过程。学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习(出示问题)据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1:1:5,现要在一块长200m,宽100m的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4(结果取整数)?汇报交流教师指导学生归纳总结，并适时点拨、评价。列方程解决实际问题的基本思路(1)设未知数(2)找相等关系(3)列方程组(4)检验并作答习成果，并讨论各小组提出的疑巩固拓展作业布置板书预设思路设未知数找相等关系列方程组检验并作答课时教案课题总第48课时教学目标元一次方程组；是刻画现实世界的有效数学模型；重点教具难点学具教师活动学生活动并向老师汇报作业中小组合作学习产品运到B地，公路运价为1.5批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元?长青化工厂与A,B两地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的1.如何设未知数?2.如何确定题中数量关系?汇报交流用一元一次方程组分析和解决实际问题实际问题列方程(二元一次方程组》EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(数),元)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(何题的解),次方程组)设末知数数学问题解方老黑巩固拓展作业布置前置性作业设计：一天，某经营户用1720元钱购进了一批“文昌鸡”和“加积鸭”共100kg到市场去卖，“文昌鸡“和“加积鸭”该天的进货价与零售价如下表所示。若他当天按市场零售价卖完这批“进货价(元/kg)零售价(元/kg)板书预设(海元)(二元一次方程组的解)芳程通课时教案课题教学目标重点教具难点学具前置性学习小组合作学习例1甲、乙两人解方程组甲正确地求乙看错了c,解得求的值②②汇报交流适时点拨、评价。考点1二元一次方程组的解考点2代入消元法(方程组中未知数的系知数的形式时可用代入法)适当乘数，变形方程后加减)巩固拓展练习：作业布置前置性作业设计：1.知识点汇总2.知识结构图3.解方程组：4.解方程组：板书预设例1考点1二元一次方程组的解教导处(教研组)审阅意见课时教案课题复习与小结(2)第2课时总第50课时教学目标重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习例1苏州某旅行社组织甲、乙两个旅游团分别到西安、北京旅行，已知这两个旅游团共有55人，甲旅游团的人数比乙旅游团的人数的2倍少5人，请问：甲、乙两个旅游团各有多例2某车间实行每天定额工作量管理方法，如果第一天平均每人完成5件产品，全车间一天超额完成30件，如果第二天平均每人完求：车间的人数及每天定额完成多少件产品?汇报交流适时点拨、评价。考点二元一次方程组的应用审(找两组相等关系)设(设两个未知数)列(列出二元一次方程组)解(解二元一次方程组)答巩固拓展P11练习5本节课你有何收获?元打作业布置票每张8元，设购买了甲种票*张，乙种票y张，由此可列出方2.某商场在五一期间对A,B两种商品促销，打折前，买6件A商品和,买5件A商品和1件日商品共用84元，打折后，买5件A商品和5件日商品共用了96元，板书预设验答验答例7二元一次方程组的应用审(找两组相等关系)设(设两个未知数)例2列(列出二元一次方程组)解(解二元一次方程组)单元测试题学习目标知识与技能：了解二元一次方程(组)的有关概念，会解简单的二元一次方程组(数字系数),了解解二元一次方程组的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想过程与方法：经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。情感态度及价值观：通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇气。重点：二元一次方程组的解法及实际应用。难点：列二元一次方程组解决实际问题作业：三、解答题：1、2单元测试题学习目标知识与技能：能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能检验解的合理性过程与方法：经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。情感态度及价值观：通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇气。重点：二元一次方程组的实际应用。难点：应用二元一次方程组解决实际问题。授课内容：二、填空题作业：三、解答题：7、8课时教案课题教学目标解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想；重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习念3.说说生活中的不等关系，4.不等式的解、不等式的解集汇报交流1.用“<"或“>”表示大小关系的式子叫做不等式；并讨论各小组提出的P115练习1、2、3本节课你有何收获?作业布置板书预设教导处(教研组)审阅意见课时教案课题9.1.2不等式的性质(1)总第54课时教学目标学握不等式的性质；过程与方法：初步体会不等式与等式的异同；重点教具难点学具教师活动前置性学习并向老师汇报作业中1、用“>”或“<”填空.汇报交流不等式性质1:不等式两边都加上(或减去)同一个数(或式子),不等号的方向不变，不等式性质2:不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变.不等式性质3:不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变.处并讨论各小组提出的巩固拓展习，小组长批改，小作业布置前置性作业设计：1.填空2.直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：板书预设9.1.2不等式的性质(1)不同之处不等式性质2:不等式性质3:教导处(教研组)审阅意见课时教案课题教学目标在数轴上表示其解集；归纳的能力；重点教具难点学具教师活动学生活动前置性学习小组合作学习例题，解下列不等式，并在数轴提问：从以上的求解过程中，你比较出它与解方程有什么同?汇报交流适时点拨、评价。1.不等式的性质并讨论各小组提出的P119练习1、2本节课你有何收获?作业布置2、用不等式表示下列语句并写出解集：(1)x的3倍大于或等于1;(2)y的的差不大于-2.板书预设123教导处(教研组)审阅意见课时教案课题9.2一元一次不等式(1)总第56课时教学目标知识与技能：1.了解一元一次不等式的概念；2.掌握一元一次不等式的解法；过程与方法：重点教具难点学具教师活