小老师-大作用

PAGEPAGE6小老师大作用创特色——拉尔宁小学特色教研展示汇报材料随着新课程理念的提出，在新理念指导的高效课堂教学模式下，教师教学及学生学习方式都发生了变化，课堂上充满了民主和谐的气氛。教学中，我们发现这种新的学习方式更适合那些智力较好、反映较快的学生，他们无论是合作讨论，还是实践操作，都能超常发挥。看到这一点，我们根据学校大部分学生家长文化底子薄，孩子在家得不到辅导，导致学习成绩不理想的情况，结合各班的实际情况，探索“导学、展交、训练、评价”教学模式，大胆地运用学生当“小老师”辅导学生的方法,并组织教师精心培养小老师，小老师在课前、课中、课后发挥了重要作用，为我校课堂教学改革，创造特色学校注入了一股强大的动力。具体体现在以下几个方面：课堂教学中的作用。当你走进我校课堂时，不难发现在老师的引导下，“小老师”组织全班学生或质疑、或提问、或帮助、或补充、或超越、或检测，具有我校特色的“问题分步教学法”为基础的学生自己做主的课堂，这种课堂给学生更多的自信心，为提高我校学生的综合能力奠定了基础。一、展示讲解树立自信为了推广县教研室倡导的“我的课堂我做主”这一教育理念，让更多的学生走上讲台，我校确定了以孔尚芳老师为班主任的四（1）班为实验班，经过一年多的实验研究，该班的小老师在课堂教学中表现得极为出色。到目前为止，该班培养了一支“工作”认真负责，能独立高效开展工作的小老师队伍。课堂上在他们的带领和科任教师的精心指导下，全班学生能积极主动地参与到各种学习活动中。尤其是在展交过程中，小老师投入到角色，组织全班学生展示、讲解、检测，这样不仅极大地调动了学生的学习积极性，而且使学生树立了自信心。在自信心的驱动下，他们的综合能力得到进一步提高。二、小组合作，共同提高我校老师经过一学期的实践发现，在“导学、展交、训练、评价”模式的课堂教学中，小老师的培养效果直接影响到小组的合作效果。“小老师”要完成对小组同学的辅导、评价、监督，他本人就得先把知识全面掌握，因此他们必须先进行预习，并把问题解决。这就迫使他们先学，并要加深理解和应用。另外，要想出色地完成辅导任务就得有灵活的教学方法，这样才能把知识传授给他们的“学生”。所以在小组合作学习中，最忙的莫过于小老师了。他们在完成自己学习任务的同时还要对小组成员进行辅导。五（1）班各小组在“小老师”的辅导下，后进生得到了很大的提高，他们为了不让其他同学否定自己，在自学中会认真思考，想办法解决学习中的问题，逐步掌握学习方法，使能力不断提高，成绩不断上升，极大地激发了他们学习的积极性。“导学、展交、训练、评价”教学模式中，提倡采用以小组为单位开展竞争式教学，经过观察我们发现小组成员为了小组的荣誉，在小班级纪律秩序。如卫生组－－负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组－－负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥小老师的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位小老师主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。（五）建立竞争机制，让每个学生得到发展让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在新课程理念下，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，营造竞争氛围。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。总之，作为班级管理者，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥小老师的自我管理才能，以学生为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。学校常规中的作用。小老师的有效组织，能积极参与到学校的常规管理中。比如，各班推选的小老师组成监督岗，配合值周老师，每天监督其他学生的不良习惯，维护学校的正常秩序。在每周的升旗仪式中，小老师带头做示范，给其他学生以榜样，有序完成庄严的升旗仪式。小老师的评价作用。小老师的评价作用，体现在三个方面：其一，在课堂中，教师采用小组比赛贴五角星、小苹果等给予评价，运用丰富的评价语言，凸显小老师的评价作用。其二，在每周的班队会上，对小老师的作用进行评价鼓励，给予肯定和指导，在小红花评比栏中贴小红花，德育量化表中量化成绩较高。其三，学校每月利用升旗仪式举行一次小老师奖励仪式，