小桥流水人家

小桥流水人家——《方向与位置》教学设计]

一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册P63页信息窗1。二、教材分析本节课的学习内容不是单纯的数学知识性问题，而是对学生个体经验的梳理。因此，教材无论是素材的选取还是练习的设计都强调了学习数学的现实性。教材选取的素材是山清水秀、景色怡人的乡村美景——小桥流水人家，充满诗情画意。这样，既能有效地激活学生已有的生活经验，帮助学生更好地学习知识，又使学生获得美的体验与情感的陶冶。三、学情分析《方向与位置》本节课是学生在第二册初步认识了东西南北的基础上学习的。本课教学通过诗情画意的情境，结合现实生活，力求从学生已有的生活经验出发，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，用这些词语描述物体所在的位置，学生接受起来不会有太大的困难。知道地图上的方向，会看简单的路线图，这个知识点学生接受起来有点困难。因此，在设计本节课时，教师从学生的实际出发，引导学生在现实情境中，充分利用已有的知识经验，通过观察概括、实践操作，将抽象的知识具体化，让学生经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。这样既能淡化难度又能提高学生的学习兴趣。四、教学目标1.结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。2.能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。3.使学生受到爱学校、爱家乡的教育。五、教学要点分析本节课教学重难点是学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，用这些词语描述物体所在的位置，知道地图上的方向，会看简单的路线图。六、教学准备教学课件，山东省的地图，每小组一块大纸板，一个胶棒。七、过程设计（一）创设情境，导入新课1.教师课间让学生把北面窗台事先秘密地擦干净，然后引出问题情境。“同学们刚才老师进教室后发现我们教室北面的窗台发生些变化，你们发现了吗？”学生会齐刷刷地把头转向北面。2.引入课题，既要对擦窗台的同学进行表扬，对全班同学进行思想教育。更要肯定了全体同学所具备的准确的方向感，阐明方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。（板书课题：方向与位置）[设计意图：通过老师创设的特殊情境，让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识，同时老师也较好地了解到了学生的已有知识基础。激发了学生参与活动的积极性和主动性，并且能够对学生及时地进行思想教育](二)合作学习，探究新知活动一：在故事情境中培养学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。1.创设故事情境。同学们喜欢听故事吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的故事，请同学们仔细听，看谁能回答出故事里的问题。课件演示故事情境“小猎人汤姆是个小小神枪手，常常跟随爸爸到森林里打猎。这天天气非常好，太阳已高挂在天空上，爸爸又不在家，他想自己到森林里打猎，想给爸爸个惊喜。他匆忙上路了，越走离家越远，他不断地追赶着小动物们，向森林深处跑去。过了很长时间他的肚子有点饿，他想回家了，但他发现自己已经迷路了，由于出来的匆忙根本没有带指南针，他辨别不清方向，害怕极了。在这时他看到太阳就要落山了，因而他突然笑了起来，你知道他为什么笑了吗？”2.小组交流，统一意见。3.小组成员代表说说自己小组的意见。（1）汤姆可以通过太阳来确定方向，太阳落山的地方是西方。（2）在太阳照射下，大树会形成影子，因为太阳快落山了，影子应该指向东方。4.教师肯定学生答案，并再次提问，假设汤姆的家在森林的南面，你想指引汤姆怎样走？在北面呢？在东面呢？5.小组再次讨论，