小狮子爱尔莎教学设计

小狮子爱尔莎教学设计\o"教学"教学目标：1、通过有感情地朗读\o"课文"课文，理解课文内容。2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。3、理清课文的叙述顺序。重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。2、理清课文的叙述顺序。3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。教学过程：回顾二组课文学过的内容，引入课题。在二单元的学习中，我们认识了颜色鲜艳、鸣声清脆，动作机灵的翠鸟，搭上了一列由瑞士开往南方的救护燕子的专列，见证了一个小村庄从无到有，又从有到无的令人惋惜的过程，感受了筑路人为了保护一棵橡树不惜将笔直的公路弯曲成马蹄形的高尚的心。（出示相关图片）今天，让我们来认识一个新朋友--（出示图片小狮子）它叫爱尔莎，今天我们就来学习—---学生齐读《小狮子爱尔莎》。二、出示预习提示，检查预习情况。1、借助文中的拼音或字词典，朗读课文，读准字音、勾画出不理解的词语。2、用“——”勾画出表示爱尔莎年龄的语句。3、课文是按什么顺序记叙的？4、爱尔莎是从哪儿来的？作者为什么要把它抱回家喂养？5、课文写了关于爱尔莎的哪几件事？6、爱尔莎有哪些性格特点？你是从哪儿看出来的？7、用一两句话概况文章的主要内容。（课文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它交还给大自然的过程，表达了“我”和小狮子爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对小狮子爱尔莎真正的爱护。）三、再读课文，理解课文内容，学习作者的表达方法。（过渡语:从课文的字里行间，我们处处感受到作者和爱尔莎之间深厚的感情，作者运用了哪些描写方法来表现这些感情的呢？请同学们再读课文，在书上找一找。）1、学生自读，勾、画、圈、点。2、展示汇报从课文中的哪些地方可以看出“我”和爱尔莎感情深厚？句子一：我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。这句话运用了动作描写，写出了作者像喂养自己的孩子一样喂爱尔莎，充满了对爱尔莎的怜爱之情。（指导朗读）句子二：它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。1、爱尔莎给你留下了怎样的印象？（顽皮、勇敢、温顺）2、猜猜看，作者和爱尔莎还能再见面吗？它们再一次见面会是怎样的情景？（资源展示）3、学了这篇课文，你有什么感受或体会？今天，我们再来认识一个新朋友（出示图片）——小狮子爱尔莎1、学生质疑：看着它，你心中有哪些疑问？（1）爱尔莎从哪儿来的？（2）作者为什么会把它抱回家喂养？（3）课文写了它们的哪些事？（4）它有什么性格特点？2、初读课文，了解课文内容，回答上面这些问题3、展示汇报（1）通过宽带网查阅资料，我知道爱尔莎是作者乔伊.亚当逊的丈夫在一次考察时，发现的三只小狮子之中的一只，其中两只送给了荷兰动物园，留下爱尔莎驯养。（2）我能解答第2个问题，因为爱尔莎出生才两三天，它们的妈妈就死了，所以，作者把它抱回家喂养。（3）爱尔莎到河里洗澡、和犀牛搏斗、张嘴给“我”看它快掉的乳牙、发兽性抓伤驴子受罚、几次放归大自然又回来了、最后回到大自然。（4）顽皮、勇敢、温顺三、再读课文，感悟爱尔莎和作者之间的深厚感情从把它抱回家喂养到放归大自然，三年时间，作者和爱尔莎之间建立了深厚的感情，你是从哪些语句体会到的？用“——”在书上勾画出相关的语句。看看这此句子都运用了什么描写方法？你从中体会到什么？（出示图片）这是本文的作者乔伊·亚当逊。她是奥地利人。她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续驯化实验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课节选自这本书。出示文中带拼音的字词，检查朗读情况3、你有哪些词语的意思不理解？你是怎么解决的？（故意：有意。用近义词换。隐蔽：借旁的事物来遮掩自身的踪迹。查字典词典。和睦相处：相处得很和平友善，联系上下文）出示阅读提示（1）。（2）课文是按什么顺序记叙的？（3）从哪些地方看出“我”和爱尔莎感情深厚？其中运用了什么描写方法？（4）作者为什么要把爱尔莎送回大自然？（1）你勾画了哪些表示爱尔年龄的句子。小狮子爱尔莎出生才两三天五个月以后