专题03：童真童趣-2023-2024学年七年级语文上册单元主题阅读（统编版）（解析版）

部编版七年级上册第三单元主题阅读本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。主题解读知识知识梳理任务一：了解“默读”1.什么是“默读”“默读”，《现代汉语词典》中的解释是：“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。”《语文课程标准》要求初中学生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”2.“默读”的要求①正确地读。读准每一个字、每一句话。②读得流畅。有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。③集中注意力读。阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。④理解性地读。养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。3.默读的方法：“三不三到”。（一）“三不”——不出声；不动唇；不指划。（默读要做到集中注意力）（二）“三到”眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写自己的看法、疑问。（一边读，一边思考，还要做旁批。）任务二：概括文章主要内容文章的中心思想和文章的主要内容的区别：主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。【常见题型】1、用简洁的语言概括文章主要内容。2、根据文章内容概括主要事件或梳理故事情节。【答题方法】1、要素提取法1）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。2）小说情节：开端、发展、高潮、结局。例如：《散步》主要叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。《走一步，再走一步》主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，父亲鼓励他走一步再走一步，最终得以脱险。2、段意串联法层次划分，段意总和，连词串联例如：《我的伯父鲁迅先生》本文通过回忆,记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的四件事,分别为:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书,笑谈“碰壁”,救助车夫,关心女佣阿三这四件事。3、标题拓展法1）抓标题中已知要素2）填充其他要素例如：《从百草园到三味书屋》主要写了作者鲁迅童年在百草园玩乐以及入学三味书屋读书的成长过程。4、仿句法1）注意字数限制2）注意仿句的短语结构和句子成分任务三：分析标题的含义和作用标题是文章内容、思想感情的高度概括。理解标题的含义有助于读懂文章,把握文章的主要内容和思想感情。理解标题的含义和作用，是中考阅读中常见的考点。【常见题型】1.本文的题目包含哪几层含义?2.文题好不好?换成另一个题目行不行?为什么?3.文章标题有什么作用?【技法点拨】知识点答题思路标题的含义1.联系表层含义内容（标题的字面义、文中的内容）2.体会深层含义比喻义、引申义、象征义等，一般与文章的中心有密切的关系。答题模式：①表层含义（结合文章主要内容作答）②深层含义（紧扣文章中心作答）例如：《秋天的怀念》——“秋天”点明了时间，“怀念”点明了内容。秋天的到来引起了“我”对母亲深深的怀念，表现了母子间的似海深情。《散步》这篇文章，“散步”既是文章的中心事件,又是全文的线索;文章把散步过程中祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀起来,构成了一个有机的整体。标题的作用无手法吸引读者的阅读兴趣；富有哲理，引人思考。是文章的线索或感情线索；揭示（暗示)文章主旨；点明文章的描写对象；奠定文章感情基调；交代文章的主要内容/某个情节；有手法1、运用……修辞手法，生动形象，吸引读者。2、运用反问，强调什么内容，引人深思。3、引用古诗词或歌词，富有文学色彩，吸引读者。4、富有诗意，营造美好氛围。5、用词新颖别致，激发读者的阅读兴趣。标题的理解标题理解=含义（表层含义+深层含义）+作用（内容、结构、主旨、手法、效果）注意：EQ\o\ac(○,1)问题目的含义：从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。EQ\o\ac(○,2)问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否线索。任务四：分析句段的作用【常见题型】1.文中的划线句子有什么作用？2.文中的第×段有什么作用？3.第×段能否删除？【技法点拨】位置结构作用内容作用开头段开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫/形成对比；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）中间段承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比、点题。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）结尾段篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。概括具体的内容+情感（写了××内容，表达了××情感。）主题阅读一、主题阅读童年的钟声厉彦林①童年，是人生乐章中最动听的音符，生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中……②我们村的学校在村北边，后边就是一片树林，密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹、比翼齐飞，一群蜻蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去，比赛似的歌唱。林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子，鸦雀无声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，童稚的歌声，爽朗的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁。那天人合一的仙境，如梦幻一般，让人陶醉。③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动。清风下轻轻地摆动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋钩着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋，痛快！④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底去捋刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鳖。那时山上蝎子多，搬开大的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视，或直往石缝里钻，我们就迅速用筷子夹起来，放进准备好的玻璃瓶中。一只两分钱，抓上半天能卖几毛钱，高兴得一蹦老高。⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦……⑥中年人、青年人都已远离了童年，少了那份纯真，多了几份责任。面对工作和生活的双重压力，在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧，童年时期的童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画。既是人生的独版，又是绝版。如果人生能重复，谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声，给我们留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田。(1)本文第③段讲述了哪些童年趣事？请简要概括。(2)请简要分析下列句子中加点词语的表达效果。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。(3)请联系全文，简要分析本文以“童年的钟声”为题目的好处。(4)文章第②段与《从百草园到三味书屋》的第2段在写景手法上有哪些相同之处？有人认为本段与主题关联不大，应该删除，请谈谈你的看法。【答案】(1)虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；在重要的节日里，同学们升国旗；学校的钟声带给同学们欢乐；同学们的体育活动。(2)“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”“铺撒”等一系列动作的描写，既表现了同学们的活泼好动，又写出了他们上学路上的欢乐；同时，“笑声一路铺撒”说明一路上笑声不断，表明了钟声给孩子们带去的美好感受，表达了作者对当时童年生活的怀念之情。(3)“钟声”是贯穿全文的线索；作者通过“童年的钟声”来怀念自己的童年时代，是作者抒情的载体；引领全文，与文章结尾互相照应。(4)相同之处：都调动了多种感官，运用了比喻、拟人的修辞手法；特征鲜明，情景交融，生动形象地写出了景物特征，蕴含着作者的喜爱之情。看法：不能删除。本段描写了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激发读者的阅读兴趣，为下文作者抒发对童年的怀念之情做铺垫。【详解】（1）本题考查梳理和概括文章内容。划分层次，用“人+事”的形式概括。③段，“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文”写虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；“每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动”写在重要的节日里，同学们升国旗；“最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”写学校的钟声带给同学们欢乐；“学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋、痛快！”写同学们的体育活动。（2）本题考查词句的赏析。根据第③段画线句“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”可知，一系列动词是“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”，这一系列动词写出了孩子们听到钟声，离开家门踏上上学路程的开心与欢乐，“笑声一路铺撒”渲染钟声给孩子们带来的美好感受。再结合本段开头“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力”可知，尽管那个年代学习条件非常艰苦，但是孩子们很爱学习，很认真学习，听到钟声孩子就知道要去校园了，那是他们喜欢的地方，所以这一系列的动词也写出了钟声带给孩子们美好的希望，蕴含着对童年生活的怀念之情。（3）本题考查标题的作用。根据第①段“童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中”、第③段“最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上”“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”、第⑤段“刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦”、第⑦段“童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者由钟声回忆童年的经历，童年的纯真美好和那钟声一样，铭刻于心，依然回荡在耳畔和心田，所以标题“童年的钟声”是贯穿全文的线索，作者是通过“童年钟声”来怀念自己的童年时代，体现了文章的主题。“童年的钟声”引领全文，并与文章末“童年那余音袅袅的钟声，留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田”相呼应，使文章结构更加完整。（4）①本题考查学生的分析比较能力。《从百草园到三味书屋》从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏……听觉：鸣蝉在树叶里长吟……。触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根；从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。特征鲜明，融情入景，条理分明。表达作者的喜爱之情；此文第②段，视觉：榆树、萍柳、杨树和各种灌木。听觉：林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。比喻、拟人：鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子。描写了村子春日早晨的美好景象，特征鲜明，情景交融，表达作者的喜爱之情；据此看出两文的共同点。②本题考查文章材料的安排。材料删去、保留的安排是与中心主旨有关，一般与中心关系密切的保留反之，则与中心关系作用不大的删除。这里不能删除，第②段由“密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适”“树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来”“水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹，一群蜻蜓好像飞机特技表演队”可知，这些环境描写生动形象地写出了村子景色美丽，树林里活力非凡，富有生机，渲染了美好热闹的氛围，由“林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，悦耳的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁之声”可知，本段也是作者童年回忆的美好部分，本段记录了童年时孩子们在林子里玩耍，在路上读书的经历。再结合第⑦段“童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画……童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者时刻记住这些童年生活，所以第②自然段为后文作者表达对童年生活的美好怀念做了铺垫。二、（2021秋·陕西宝鸡·七年级统考期中）阅读下面的文章,完成下面小题。我的启蒙老师贾平凹①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。因为学校教室少，我们是一年级学生，那寺庙的大院里没有我们的座位，只好就在院外的一家姓刘的祠堂里上课。在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，我几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课都陶醉在她的声音里。②一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就被吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。③下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸我乖，学习进步快。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗?”她就唱起来，腮帮上显出两个深深的酒窝，唱完她就格格地笑。④我那时最爱语文，尤其爱造句，每一句都要写得很长。句子造得长，好多字不会写，就用白字代替，同学们都说我是“错别字大王”。老师却表扬我，说我脑子灵活。我的每一次作业她都批“优秀”，但会将我的错别字一一挑出，让我改写三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就偷偷剪伯父的羊皮褥子上的毛做笔。老师知道后，就送了我一支。我很感动，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去高年级教室参观。高年级的讲桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。⑤从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲写信，总是拿着几个鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信还写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，怎么不学着给你父亲写信呢?”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了；娘的身体很好，只是唠叨天凉了，不知道父亲的棉衣穿上没有；还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，因为有一个字写错了。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。⑥这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去上课了，我们都很高兴。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说老师临走时，很想到各家去看看，但时间来不及了，就买了这些糖，给我们每人一颗。我们就都哭了。⑦从那以后，我再也没有见到我的那位老师。在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。2．认真阅读文章，写出启蒙老师对“我”的影响主要表现在哪些事情上？（意思对即可）3．结合语境，品味下列划线的词语，分析其表达效果。她却并没有恼，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。4．为什么“我”舍不得丢掉那支没毛的毛笔呢？5．文中说：“校长拿出一包水果糖来，说老师临走时，很想到各家去看看，但时间来不及了，就买了这些糖，给我们每人一颗。我们都哭了。”请问“我们为什么都哭了”？6．根据作者描写的“我”与老师的故事，概括老师是一个怎样的人？【答案】2．示例：当“我”造句时写错字被别人取笑时，老师表扬“我”。并将“我”的错别字——挑出，让“我”改写三遍；送“我”一支毛笔，将“我”写的大字贴在教室的墙上，又在高年级教师展览，还领着“我”去高年级的教室参观；鼓励“我”给父亲写信，并帮助“我”修改错别字，启发“我”写信时不被格式套住，想写什么就写什么，对“我”后来写小说、散文产生很大的影响。3．示例：“拧”本意指用手指捏住皮肉转动。一个“拧”字，体现出老师并没有生气，反而有对淘气的“我”的喜欢。4．示例：因为这支笔体现了老师对“我”深深的关爱。5．示例：因为一看到糖，大家就想起了老师，想起与老师在一起的故事，想念老师，所以都哭了。6．示例：老师是一位和蔼可亲，爱心，善良，富有教育智慧的人。【解析】2．本题考查内容理解和概括。结合④段中“我那时最爱语文，尤其爱造句，每一句都要写得很长。句子造得长，好多字不会写，就用白字代替，同学们都说我是‘错别字大王’。老师却表扬我，说我脑子灵活。我的每一次作业她都批‘优秀’，但会将我的错别字一一挑出，让我改写三遍”可概括为：当“我”造句时写错字被别人取笑时，老师表扬“我”。并将“我”的错别字——挑出，让“我”改写三遍；结合④段中“学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就偷偷剪伯父的羊皮褥子上的毛做笔。老师知道后，就送了我一支。我很感动，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去高年级教室参观。高年级的讲桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上”，可概括为：送“我”一支毛笔，将“我”写的大字贴在教室的墙上，又在高年级教师展览，还领着“我”去高年级的教室参观；结合⑤段中“从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲写信，总是拿着几个鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信还写得老长。到了二年级下半学期，她说：‘你现在能造句了，怎么不学着给你父亲写信呢?’我说我不会格式，她说：‘你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！’我真的就写起来”“信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：‘以后到高年级写作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了。’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大”可概括为：鼓励“我”给父亲写信，并帮助“我”修改错别字，启发“我”写信时不被格式套住，想写什么就写什么，对“我”后来写小说、散文产生很大的影响。3．本题考查赏析词语。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。“拧”意思为用两三个手指扭住皮肉使劲转动，而此处是细节描写，根据上文“她却并没有恼”，下文“她笑了，我也笑了”可知，这是抓住老师与“我”玩笑的动作，表现“我”叫了老师“姨姨”之后，老师对“我”的回应，体现老师与“我”关系自然亲近，表现出老师的慈爱善良。4．本题考查内容理解。结合④段中“学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就偷偷剪伯父的羊皮褥子上的毛做笔。老师知道后，就送了我一支。我很感动，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去高年级教室参观。高年级的讲桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉”的内容可知，这只毛笔是我最敬爱的老师所赠送，它体现了老师对“我”深深的关爱，所以舍不得丢掉。5．本题考查内容理解。结合第⑥段“到了腊月三十日中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了”可知，老师临走时，“我们”没有见到她而感到难过，一看到糖，大家就想起了老师，想起与老师在一起的故事，想念老师，所以都哭了。6．本题考查概括人物形象。要抓住人物的言谈举止及事件分析概括。注意本题要求从两个方面分析。根据②段中“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。她却并没有恼，还拧了一下我的嘴，她笑了，我也笑了”可知，老师是一位和蔼可亲有爱心的人；根据第④段中“我那时最爱语文，尤其爱造句，每一句都要写得很长。句子造得长，好多字不会写，就用白字代替，同学们都说我是‘错别字大王’。老师却表扬我，说我脑子灵活。我的每一次作业她都批‘优秀’，但会将我的错别字一一挑出，让我改写三遍”可知，老师善于鼓励学生，严格要求，老师是一个有教育智慧、认真负责的人。三、（2021秋·广西柳州·七年级统考期中）阅读下文，回答问题。父亲的“野”孩子冰心①当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“A你的孩子，大了哪里还会野呀！”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。因为我从小着男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。”父亲还是不同意，借口说：“你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳垂后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！③不但如此，连紧鞋父亲也不让穿。【甲】有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说：“B你又给她小鞋穿了？！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。④那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，【乙】他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。⑤我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。【丙】父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金钩寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他的惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。⑥在我们离开烟台以前，白马死了。我们把它埋在东山脚下。我有时还在它墓上献些鲜花，反正我们花园里有的是花。从此我们再也不骑马了。（选自《童年杂忆》，选文有删改）7．选文写了“我”与父亲之间哪三件事情？请用简洁的语言概括。8．小兰以旁批的形式对【甲】处画线句做了赏析，请你学习后，对【乙】【丙】两处的画线句进行赏析。【甲】赏析：“稍微”“紧”写出父亲一点痛也不让“我”受，体现出作者童年时期父亲对她无尽的宠爱与关心，作者是在爱中长大的。【乙】赏析：【丙】赏析：9．仿照示例，设计朗读卡。【原文】A“你的孩子，大了哪里还会野呀！”【朗读设计】父亲认为小时候的“我”应该“野”一些，而随着年龄的长大“我”不会继续过分顽皮，他的心里很是得意、高兴，语气比较强烈，重音在“哪里”一词上，突出父亲的宠溺的感情【原文】B“你又给她小鞋穿了？！”【朗读设计】（提示：可以从重音、语气等角度设计。）10．请结合选文，请你理解标题“父亲的‘野’孩子”的含义。11．《五猖会》《父亲的“野”孩子》中都体现了父亲对孩子的教育方式，你更赞同哪一种？请结合文章内容并联系生活实际，说说理由。【答案】7．父亲不让大家给“我”打耳眼，说“我”有“聪明痣”；父亲不让“我”穿紧鞋，要给“我”做大鞋；父亲和“我”骑马，“我”骑老实的白马，差点撞上小娃娃，最后有惊无险。8．赏析：连用两个“一”字，写出父亲对孩子的宽松宠爱和“我”童年的无拘无束。赏析：“总”“小心翼翼”两个词写出父亲担心我骑马的安全，体现了他对“我”的爱护、关心。9．这句话的重音要放在“又”和“小鞋”上，因为父亲当时是着急而心疼“我”的，又生气地埋怨妻子，所以我们语速要快，声音上扬，读出生气与着急的情感。10．“野孩子”是指我着男装、不扎耳洞、不穿小鞋、蹦蹦跳跳等不符合当时世俗要求的童年形象，这种“野”是父亲一手教育的结果。11．例如：我赞同《父亲的“野”孩子》中父亲的教育方式。因为这篇文章中的父亲不愿让孩子遵从太多的无用，而是用心爱孩子，让她更亲近自然及学习从快乐中，让孩子心中充满童真与爱；而《五猖会》中的父亲让孩子高兴出游前死记硬背他不懂的书，只会压制他的天性。在生活中也经常见到这种情况，家长愿意顺应孩子的天性，反倒激发了孩子对于生活的兴趣与更多的创造力，所以我赞同《父亲的“野”孩子》的教育方式。例如：我赞同《五猖会》中父亲的教育方式，他是一个严厉的家长，然后年少的鲁迅背书是采用了延迟满足的方式，符合该阶段儿童的成长和发展。这种教育方式运用的正确，可以提高儿童自我控制的能力。在生活中要让孩子经历磨炼。经历过磨难的孩子才会知道幸福生活来之不易，才会倍加珍惜它，也才能在挫折和失败面前永不气馁、勇往直前，所以我赞同《五猖会》的父亲的教育方式。【解析】7．本题考查内容理解概括。根据第②段“记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：‘四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。’父亲还是不同意，借口说：你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了’”得出：父亲不让大家给“我”打耳眼，说“我”有“聪明痣”；根据第③段“有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说：‘你又给她小鞋穿了？！’母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：‘你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！’父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去”得出：父亲不让“我”穿紧鞋，要给“我”做大鞋；根据第⑤段“父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金钩寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他直闯到白马的肚子底下，跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来”得出：父亲和“我”骑马，“我”骑老实的白马，差点撞上小娃娃，最后有惊无险。8．本题考查句子赏析。【乙】结合“他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪”可知，作者连用两个“一”写出“我”放学后，父亲下班后立刻带“我”出去骑马或打枪的情景，形象表现出父亲对“我”的疼爱，表现出“我”童年生活的无忧和快乐。【丙】结合“父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼跟在后面”可知，“总”“小心翼翼”两个词写出父亲担心“我”骑马时的安全，表现出父亲对“我”无微不至的关爱。9．本题考查朗读设计。“你又给她小鞋穿了”可知，这句话是父亲所说。结合③段“不但如此，连紧鞋父亲也不让穿。【甲】有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走。父亲就埋怨母亲说”可知，这句话是父亲对母亲的埋怨，朗读时应将重音放在“又”和“小鞋”上，朗读语速要稍快，体现出父亲对母亲的抱怨以及对“我”的关爱。10．本题考查标题含义。结合选文第②段“的确，我的‘野’，是父亲一手‘惯’出来的，一手训练出来的。因为我从小着男装，连穿耳都没有穿过”等内容可知，标题“父亲的‘野’孩子”指“我”着男装、不扎耳洞、不穿小鞋、蹦蹦跳跳等不符合当时世俗要求的童年形象，这种“野”是父亲一手教育的结果。可据此作答。11．本题考查观点看法。开放性试题，根据文章的内容，结合自己的理解，谈看法和感受。可以赞同本文的父亲，也可以赞同《五猖会》中的父亲。结合内容阐述理由即可。示例一：我赞同《父亲的“野”孩子》中父亲的教育方式。因为它用尊重的方式去爱孩子，敢于打破传统，让孩子做真正有意义的事。这种做法是比较可取的，而《五猖会》中的父亲站在父亲的角度，让孩子做他反感的事情，压制了孩子爱玩的天性，不利于孩子的健康成长。故赞成本文父亲的做法。示例二：我赞同《五猖会》中的父亲的做法。他是一个严厉的家长，然后年少的鲁迅背书是采用了延迟满足的方式，符合该阶段儿童的成长和发展。这种教育方式运用的正确，可以提高儿童自我控制的能力。四、（2022秋·广东惠州·七年级校考期中）阅读下文，回答问题。洒满阳光的晒谷场洪忠佩①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。④一床一床的晒簟①铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩②里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。⑤晒场在土墩上，地势高于平地。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？”⑦看到母亲满头大汗，我没有作声。⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。”⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。⑪这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳，加上一勺红薯糖，抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。⑫翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。⑬一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天……⑭一晃，过去好些年了，那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。⑮梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。【注】①哂簟（diàn）：农户用于晾晒农产品的竹席。②笸箩（pǒluo）：用竹篾或柳条类枝干编成的一种盛器。12．文章回忆了“我”和母亲在晒谷场做的五件事，请用简洁的语言概括。①母亲用笸箩把稻谷担到晒场。②母亲将笸箩里的稻谷倒在晒簟上③④⑤母亲把晒干的稻谷过滤后归仓。13．通读全文，结合内容说说母亲是一个怎样的人。14．品味语言，从人物描写的角度，赏析第④段的画线句。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。15．结合文章内容，说说你对⑭段画线句“那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”的理解。【答案】12．③“我”叠笸箩遮挡阳光④“我”和母亲一起去晒场耙谷翻晒13．勤劳能干，珍惜粮食，疼爱子女。14．动作描写，通过“站”“攥”“拍”等一系列动词，生动形象地写了母亲晒稻谷时的动作，表现了母亲对粮食的珍惜。15．乡村人们收获的作物都是通过辛勤的劳动从土地里获得，人们的衣食住行等一切生活所需都源于土地的馈赠，表达了作者对人们勤劳的赞美，对家乡故土的感恩，深化主旨。【解析】12．本题考查文章内容的概括能力第一空，根据第⑤段中“我忙不迭地把筐箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处”，可概括为：“我”叠筐箩遮挡阳光第二空，根据第⑥段中“母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒”，可概括为：“我”和母亲一块去晒场耙谷翻晒。13．本题考查概括人物形象的能力。从第②段中“通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上”可知，母亲坚强能干，自强不息；从第④段中“母亲站在晒篁边，一手攥住筒箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在筒箩之中”可知，母亲珍视劳动成果，爱惜粮食；从第⑨段中“忙点累点算什么，有收有晒就是好日子”可知，母亲是一个非常乐观的人。从第⑧段中“母亲会从晒篁里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，‘咔嚓’一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢’”可知，母亲劳动经验丰富；从第⑩段“暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”可知，母亲非常勤劳；根据第⑪段中的“这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花”可知，母亲非常疼爱孩子。根据以上分析概括作答即可。14．本题考查自己表达效果的赏析。明确要求从人物描写的角度赏析。“母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中”是动作描写，“站”“攥住”“使劲拍”表现了母亲动作的娴熟，表现了母亲珍视劳动成果，珍爱粮食的品格。15．本题考查重点语句的理解。“那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”此处运用比拟中的拟物手法，将无生命的炊烟拟作有生命的能生长的作物。没有辛勤劳动，就没有土地的收成，就没有锅灶中的食物，炊烟自然无法升起。这句话形象地揭示出生活与劳动的密切关系，人们的幸福生活，来源于辛勤的耕耘，来源于劳动的创造。只有通过劳动才能创造美好生活。五、（2023春·黑龙江哈尔滨·七年级哈尔滨市萧红中学校考期中）阅读《阿长与<山海经>》选段，完成下面小题。①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。……④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。⑪此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！16．选文详写了关于阿长的哪一件事？请简要概括。17．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？（请用原文语句回答）表现了“我”什么样的心理？18．从下列语句中，可以看出长妈妈是怎样一个人？（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。()（2）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”()19．第⑦段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。20．为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书？【答案】16．阿长给我买《山海经》17．我知道她并非学者，说了也无益。因为她不识字，没文化，“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。（或说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望，只是说说而已。）这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。18．饶舌多事（好事）慈爱善良19．比喻，形象地表达了“我”听到长妈妈给我买来《山海经》时震惊的情态。20．这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的；而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的；凝聚了长妈妈对“我”的爱。【解析】16．本题考查文章内容概括。根据文章第④段“阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”和第⑧段“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，选文详写了阿长给我买来了我念念不忘的《山海经》这件事。17．本题考查文章内容理解。根据第④段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益”可知，当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”内心的想法是“我知道她并非学者，说了也无益”。根据第①段可知，我知道阿长谋害隐鼠的事情后，心中对她充满了憎恶不满。根据第③段“我可只得说：我实在不大佩服她”可知，“我”对她心存轻视。所以当阿长来询问我关于《山海经》的事情时，“我”觉得她没什么文化，常喜欢切切察察，所以和她说了没什么用处，即使说了，也帮不上什么忙。可以看出“我”对长妈妈的轻视与隔膜。18．本题考查人物形象分析。（1）根据“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”的描述可知，长妈妈是一个饶舌多事的人。（2）这句话是长妈妈在给我买回《山海经》时的语言描写，通过“哥儿”的称呼，可以看出她对我非常慈爱；通过她不知书名，只能唤作“三哼经”，却依然帮我买到了《山海经》可看出，长妈妈对“我”的关心与慈爱。19．本题考查句子的赏析。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个句子运用了比喻的修辞手法，用“霹雳”来生动形象地表达“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》这个消息时的震惊，突出阿长买回书让人十分的出乎意料。20．本题考查句子的理解。根据第④段“大概是太过于念念不忘了”可知，这本书是“我”渴慕已久的；根据第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”以及第⑦段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”可知，对于长妈妈给“我”买来《山海经》这件事“我”感到十分吃惊与意外——想不到没什么文化的长妈妈竟会如此把“我”的事情记挂在心上，并帮我买到了。这体现出长妈妈对“我”的关心与慈爱。综上，可整理出答案。链接链接中考一、（2023·河北石家庄·校联考一模）阅读下面文字，完成下面小题。百草园的月色陈忠实①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是“鲁迅路”，以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。④宅院狭窄、颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。⑤后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。⑥A．灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠绕着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。⑦月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：B．刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年……⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……21．文章第①～⑤段是如何一步步引出百草园的？分析并回答这样写的妙处。