人教版新课标PEP《小学英语+三年级下册》教

目录小学英语说课模板(英文版) 小学英语说课稿模板二 小学英语说课稿模板三 说课的内容要求和评价 9 9Unit1Welcomebacktoschool第一课时说课稿 13Unit1Welcomebacktoschool第四课时说课稿 Unit1Welcomebacktoschool第六课时说课稿 23 30 Unit2Myfamily说课稿二 Unit2Myfamily第一课时说课稿 Unit2Myfamily第二课时说课稿 Unit2Myfamily第六课时说课稿 41 43Unit2Myfamily教案(6课时) 45 5Unit3Howmany?A部分第一课时说课稿 Unit3Howmany?PartALet'slearnLet'spractise说课稿 Unit3Howmany?PartB第一课时说课稿(英文版) Unit3Howmany?PartB第一课时说课稿 Unit3Howmany?PartB第二课时说课稿 Unit3Howmany?PartC说课稿 73 85Unit4Doyoulikepears? Unit4Doyoulikepears?说课稿一 Unit4Doyoulikepears?说课稿二 Unit4Doyoulikepears?说课稿三 Unit4Doyoulikepears?说课稿四 102 Unit4Doyouikepears?A部分第一课时说课稿 Unit4Doyoulikepears?B部分说课稿 Unit4Doyoulikepears?第四课时说课稿 Unit4Doyoulikepears?教案 Unit5Whereismyruler?ruler?第一课时说课稿 2 Unit5Whereismyruler?PartA说课稿(英文版) Unit5Whereismyruler?PartB 135 153 166Unit6Atthezoo说课稿 169Unit6Atthezoo第一课时说课稿 Unit6Atthezoo第二课时说课稿 Unit6AtthezooALet'slearn说课稿 Atthezoo教案二 Atthezoo教案(英文版) Recycle-2 208 教师资格考试说课要求和主要内容 218说课步骤及其几点注意事项 教师面试说课应注意事项 221小学英语说课模板(英文版)IanalysisoftheteachingⅡwaysofteachingandlearning.3NowLet'sfocusontheanalysisofthestatusandthefunctioThislessonisthefirstlessonofbytrain,bysubway.AnHowdoyougoto…?Andthetounderstandandusethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstlearntherestofthisunit.So,IsTomakesurethabus,bytrainskillfully.Thenextis(1)TodevelopSs'abilitiesof(1)tohelpstuden(2)TofosterSs'coThemainpointsanddifficultpointsapartⅡwaysofteachingandleAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimpupils'basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessontohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.I4guessinggame,finishingpartIⅢteachingprocePurpose:ItisimportaNowI'11mainlytalkago?"andhelpSsBytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“I2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusng,whoisgoingtoschfbus,bikeaskstudentstolistencarPurpose:MakeSsusethesenewphraseswithse3Iorder54Afterthis,IaskSs5,IfSscanaskandanTask-basedteachingmethodisusedheretheirabilityofco-operationwillbewelltraineaskstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrarythepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidetheduetothestudents'age,Imaktostimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethlearnthislessonverywellthroughdthat'sall,thankyouforyour6本课教学内容为Book6,Unit5Lookatthemonkeys的第一课时，在UnitFour中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，(2)语言知识：能够听、说、认读动词flyiswimming五个现在分词及主要句型(3)情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品(4)学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使本环节设计的Savethe这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。(2)地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第7单元的学习起着关键的作用。2.说目标(1)教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；情感目标：引导学生本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：3.说教法(本课是学生情况)(1)教法分析(创设情境，事物展示，活动)英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。(2)学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4.教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：(2)创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；(3)复习动词Let'sdo通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。(1)单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；(2)单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；(3)句子新授(4)巩固新句型，快速抢答，互问互答A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨(讲情规则);B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；(5)播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。A听录音巩固所学词汇和句型B运用句型板书设计8说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。1、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。二、说教学方法1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法?培养哪种能力?达到怎样的学习效果?科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础(包括知识基础与能力基础)与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。四、说教学程序1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头?新授内容分几个段落?各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲?如何使用相关直观教具?如何提问和组织讨论?各教学环节之间如何过渡?如何小结?最后怎样结束?等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。92、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。美丽英语开启快乐课堂，我说课的内容是(PEP)小学英语三年级下册Unitone《WelcomeBacktoschool》。现在我就对课程标准以及本课的教材、教法学法作以分析：小学英语课程标准要求通过听、说、读、写、演、唱、游戏和竞赛等英语教学活动。激发学生学习英语的兴趣。使学生掌握最基础的语言知识和语言技能；掌握学习英语的基本方法。为进一步学习和应用英语打下基础。本课的编写充分体现了课程标准要求。三年级下册总的教学目标是听说认读50个单词和听、说、认、读、写26个字母.本册教材增设了字母教学的板块Let'ssay,目的是让学生在趣味的Chant和听听做做活动中认读26个字母。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务，即：话题—功能—结构—任务。编写特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计8.提供立体化配套。教材内容：每个单元的教学内容都包括：主情景图、PartA、PartB和PartC三部分内容。1、<<WelcomBacktoschool>>是教材第一课，本单元主要通过情景会话，让学生学会介绍自己，询问别人，并能在实际情景中运用。置学生于自己想说的情境之中，使学生自然而然地把语言技能发展成语言的交际能力，同时培养合作精神3、单元教学目标和要求：(1)能听懂、会说：Thisismyfriend,(名字).NicetomeetyouWherear6、课时安排：6课时Let'stalk的教学2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化3、融会话教学于情景表演之中(Let'stalk),让学生在表演中练，在交际活动中用。(1)语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴(2)语言的巩固性表演。巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式(三个以上角色的，可以师生共同参与)。(3)发展语言技能的创造性表演针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可(1)巧用实物、头饰和卡片引入，操练(2)融词汇于会话教学中(Let'slearn),词不离句(3)在生活中教，促进记忆。(4)充分发挥TPR活动的优势(Let'sdo)描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母H,正确的书写笔顺是I,IⅡ,H;小写字母t,j的正确书写笔顺分别是t;j。而学生往而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成I,-,I,H;.,j。一旦形成习惯，便难以纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻在课堂上，可开展谁的描红练习最规范最漂亮的竞赛活动，使学生在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化的游接龙游戏、利用字母卡片开展的各种记忆游戏，找左邻右舍、大小写配对、把字母按发音归类成7个家庭的游戏(以七个因素/ei/,/i:/,/ail,/u/,ju:/,/el,/a:/为七个家庭的姓)等，使字母教学达到最佳效果。4、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练书中安排了很多有关字母的歌谣，及时把学过的字母以歌谣的形式汇总起来，老师可歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主2.灵活运用于各个教学环节中除了用于Warm-up,营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中，也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养学生的艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起趣味故事教学趣味故事教学不仅给学生带来乐趣，更起到扩展语言和对不同学生分层教学作用。(一)学生分析：我教的是三年级的学生，根据儿童生理、心理特点及认知规律，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。(二)教法、学法：1、教法：本单元主要采用直观法、情景法、表演法、游戏型教学法和任务型教学法等教学方法，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在教学过程中尽可能创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的合作意识，把学习的钥匙交给学生。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组合作、全班合作、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。任务型教学法学完本单元组织学生进行小组成员的集体介绍。每个小组绘制一张海报，分别把自我介绍作为海报的一部分内容。比如：“T'mWUYifan.I'm9yearsold.I'mfrom..”还可以贴上照片，剪成树叶、心形或者星星的图案。做小组介绍的时候建议教师安排小组成员站在一起分别指着自已的作品进行介绍，然后在班级内评选星级小组2、学法：自主学习法(学生自主预习、复习)合作学习法(学生主动参与、合作交流)探究学习法(学生积极思考、深层探究)3、let'ssay部分：板书字母在四线三格中的规范书写理想的英语课堂给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己向前走…...在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步!我上的是三年级英语下册第一单元《Welcomebacktoschool》的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。一、说教材。我授课的主题是第一单元第1课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以主要词汇是：fromAmericaChinaCanadawelcome五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层六教学流程。(一)热身/复习(二)呈现新课1、介绍上课的课题T:Hi,I'mmissZhao.I'mfromchina(手拿中国国旗)介绍汉语意思接着说：OK,Let'sbeginourLessontaday。今天MissWhite的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。3、教师：Class.Wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件(使用Let'stalkA动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读模仿。4、教师问：What'sthegirl'sname?(Amy)大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让学生模仿说：I'mAmy、I'mfromAmerica,再仔细听大屏幕英语老师读from,fromAmerica,学生跟读。5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China,America,Canada,以及句型I'mfrom.……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。6、老师反复操练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。2、作业：点同学上来演板：加拿大China然后评讲。(2)家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。板书设计：本节课是第一单元的第4课时，教学内容分2个部分：Let'stalk和Let'spractise。Let'spractise巩固操练Let'stalk部分的句型，鼓励学生在真实情景中会话。在教学过程中我做了如下设计：首先是热身复习阶段，通过师生简单的日常交流，复习字母歌谣，让学生复习以前学过的内容同时进入学习新课的状态。新课呈现部分，充分利用课件，把书本上的会话内容在电视屏幕上呈现出来，教授新内容之前，先让学生看图猜句，猜猜画面中的人物在说些什么,引起学生的好奇心，进而自然引出今天主要学习的句型。在教授句子时，采取分段教学，一词一词地让学生听清读音，然后再整句教授。在读句子时采取多种方式：全班读，小组读，两人之间一问一答形式，让学生不会觉得枯燥。在教读会话时要求学生口到、眼到、手到、心到，会话教读后让学生三人一组操练会话，分角色进行表演，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在表演中学，在交际活动中用。培养学生的用英语进行简单日常交流的能力。新课的最后设计了三个针对会话的问题，让学生进一步巩固会话内容。趣味操练部分，让学生充分参与，积极表现自己。最后是听力部分，针对本节课的学习，要求学生听录音，找到相应的图，对所学内容进行巩固扩展。反思：自我感觉还是达到了预期的效果，课件运用恰当，重难点突出，学生学习氛围浓厚，学习效果好。但是还是存在一些不足：在播放课件时，由于操作疏忽，Let'spractise时提前把听力部分的幻灯片出示了，让学生误以为是听力部分；在学生会话表演部分，个别学生纪律性差，让课堂缺乏严谨性，今后还要加强对学生的纪律教育。教学流程图如下：教学目标：1、掌握句型“Whereareyoufrom?I'mfrom...Thisismyfriend,..”2、能在真实情景中运用会话内容。教学重点：听懂、会说：“Whereareyoufrom?I'mfrom.….Thisismyfrien教学难点：在情境中运用语言及单词from的发音。教具准备：1、学生自己的头饰2、游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表教学过程：热身/复习(Warm-up/Revision)2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let'stalk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡孩子们试着提问："Whereareyoufrom?"得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答："Whereareyoufrom?""I'mfrom.."(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”4、教师出示钟表(把时间调到下午):“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：XiaoDong.I'mfromChina.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.6、教师播放Let'stalk部分的课件，学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。2、表演Let'stalk部分的对话。3、小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Whereareyoufrom?I'mfrom.…)(四)扩展性活动(Add-activities)介绍好朋友请学生用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。Unit1Welcomebacktoschool第六课时说课稿1.教材分析今天我说课的内容是PEP小学英语Book2Unit1welcomebacktoschool第六课时，这一课时包括B部分的Let'ssay和Let'sdo这两部分。本课时的主要内容是教学两个英文字母Dd和Ee,以及由这两个字母打头的单词duck,dog,egg,elephant。在前几个课时，学生已经学习了字母AaBbCc和以这几个字母打头的单词，学生对字母的教学有了一定的认识，教学字母的同时配有学生喜爱的朗朗上口的歌谣，学生非常喜欢，为今天这一课时的教学做了很好的准备。2.教学目标英语课程标准旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：(1)、知识目标学习字母Dd和Ee的读音和正确的书写顺序听、说、认、读以这几个字母为首字母的单词(2)、能力目标能够通过说说动动，熟悉关掌握A-E这五个字母(3)、情感目标通过let'sdo这一部分的训练，让学生参与有趣的学习活动，让学生体会学习英语的乐趣，培养他们合作意识和竞争意识。3.教学重难点认读字母，体会字母在单词中的读音二.说教法与学法所以本课时的设计以任务型的活动为依托，让学生在活动化的课堂中边学边用。在教学的过程中，我以VCD教学光盘导入新课，先调动起学生求知的欲望，再配以卡片帮助学生更好地识记字母，让学励。最好的教学是以游戏结束，让学生在做游戏的过程中两两合作，充分体会1、导入设计复习上一课时所教学的字母ABC以及以这几个字母打头的单词【设计意图】:既为了活跃课堂气氛，使学生能很快地集中复习学过的知识，为新课的教学奠定了良好的基础，起到承上启下的作用2、新课呈现(1)教师通过播入教学光盘，让学生猜猜今天要学习的内容。【设计意图】:让学生带着好奇的心理去观看光盘，能更大限度地把注意力放到教学上，符合三年级小学生的心理学特征(2)学习字母D和E的大小写形式及读音教师通过卡片直观地再现教学内容，带读完之后教学学生写这两个字母的大小写形式(3)教学以这两个字母为首字母的单词学生在老师的指导下说出：It'saduck.学生可以根据图教学完单词后，提醒学生这些单词都在以D和E打头的。注意字母在单词中的读音。(1)教师反复点击黑板上的字母和单词，学生模仿跟读。请一学生上台点击任一字母或单词，其他同学看着(2)再一次播放光盘，让学生一起跟着读字母和单词4、扩展性活动(1).学习let'sdo部分后，第二次让他们试着一边拍手一边吟唱.b.请小组代表上台表演，评出最佳的小组并提升了课堂的气氛，把枯燥的字母和单词教学变得轻松，这种喜而好(2)游戏教师拿出A-E共五个字母的卡片，将大小写分开，发给不同学生，让学生做配对游戏。教师发出指令后，学生们的训练，又加强了学生间的合作意识，而发现之旅这一环节，让学生深深体会到生活在处处都有学问，只要用心去观正确写这两个字母和与字母有关的单词。每个抄1行。【板书设计】(第一课时)本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：WeWelcome!通过教学会话，让学生学会教学重点教学难点单词America,Canada,China,Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演BaiLing:(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我(4)再进行介绍他人的操练。3.趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。(1)听录音，仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。(第二课时)教学目标1.主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。教学重点2.单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学难点字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，注意Girl的发音；Watchout!的运用教具准备教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。(2)游戏“听音猜人”活动手册第2页的内容。5.课外活动(Add-activitie(第三课时)教具准备教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。2.新课展示(Presentation)T:I'mfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢，并重复几遍)老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3.趣味操练(Practice)(1)游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3)小组活动：自由组合表演对话。4.课堂评价(Assessment)活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话(第四课时)教学目标1.本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“I'msorry.”和“It'sOK.”三个短语和句子。2.通过歌曲巩固本课单词。教学重点1.单词的记忆与应用。2.短语的应用。教学难点本课时单词的记忆与应用。教具准备教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生互致问候。(2)日常口语练习。2.新课展示(Presentation)让学生在情景中理解句子的含义。学生跟读。I'm….I'mateacher/student.I'mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what'she?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4.课堂评价(Assessment)内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5.课外活动(Add-activities)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。(第五课时)教学目标1.学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。2.本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点掌握5个字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写和以这些字母开头的单词单词。(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。(2)相关的图片及小锤子。(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。(3)放A部分Let'schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。(2)让学生发挥想象，说出这些字母像什么。(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快(5)看谁敲得快(第六课时)教学目标要求学生理解Zip,Zoom斗智的故事大意，能听懂，教学重点让学生能听懂Zip,Zoom斗智的故事。教学难点让学生理解Iwanttobeateacher./Canyouread教具准备教师准备头饰。教学过程：Storytime部分(1)出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。Then,whowillbe(2)放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。(3)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。(4)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下：(3)Showme“ABC2.课堂评价(Assessment)(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2)做活动手册上相应的内容。3.课外活动(Add-activities)讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。1)本节课的主要内容是：who'sthatwoman/man?,运用she's/he's来进行表达交流。同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man2)教材的地位本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。本节课是在学生学习了一[知识目标]能听懂、会说who'sthatwoman/ma[能力目标]能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。[情感目标]学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。2教学重难点本节课的教学重点是能用who'sthatwoman/man?she's/he's……进行交流。难点是正确运用woman/man,she's/he's进行表达。说教法为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，感兴趣的卡通flsah动画以及课件的图片辅助2学法指导从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本堂无固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习3教学手段为了得到最佳的教学效果，本堂课我采用了多种教学手段，首先是以多媒体课生年龄特点，运用了大量的卡通图片和声音。在课堂中，板书更加鲜明地体现难点和重点。同时灵活利用现有资1复习引入freetalking:培养学生口语能力，复习unity1的句型对话，让学生找对话中得到快乐，充满自信激发学习兴趣。2新知呈现引到句子教学中，操练句子形式：SheisLucy示意学生回答Sheis…第一部分，结合学生的汇报考察学生对知识点的掌握情况，教师再与学生互换角色进入文本，grandfather(grandpa),mother(mom),father(dad),woman,man.进一步让学生熟悉句型，并能实际情况中灵活运用。顺势教学woman.在教此单词时，鼓励学生结合句子说，如b.如上方法采用图片教学woman,man,she,he的用法学生在学习了句型who'sthatman/woman?之后，很自然的结合到新学单词，使的单词的教学自然不露痕迹，学生在c.[活动]学生介绍自己带来的图片，在自然愉悦的情况下练习说，并鼓励学生互相提问“Who'sman/woman?”“Sheisfather/mother”无形的情况下熟记句型对刚学的知识简单回顾，同时渗透热爱家人，热爱生活的思想达到情感态学生听课文，听音跟读课文，读课文。因为有了之前的大量操练，此时回到文本，学生轻松学习课3.趣味操练在这个环节中实现收集好几个学生的全家福，出示其中一张套用今天学习的句型来问问题，再由学这个部分是学生脱离文本进行自主对话。很多学生能从互相打招呼开始到操练本堂课的重点句型，学生实际运用语言2.播放Myfamily的flash动画，对学生进行爱的教育，让学生爱家庭、爱同学、爱班级。说评价本课为了提高学生的学习兴趣，实现高效的教学目标，我运用大量学生感兴趣的教学手的情景中，利用多媒体、实物以及教室里的教师和学生，让学生学有所乐，学能制用。在真实的情景中，激发学生说今天，我说课的内容是Unit2MyfamilyPartALet'stalkLet'spractice,本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。特别是在学习了家庭成员farthermothergrandfathergrandmother这些名称以后再学习句子Who'sthatman/woman?使得学生更融入生活的情境。目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who'sthisboy/girl?让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame:用猜谜语的形式He'smyfather'sfather.Whoishe?让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程三、联系实际，贴近生活Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who'sthatman/woman?,然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。四、渗透情感教育让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、多提出意见。五、教学流程图【教学目标】1.能听懂会说Who'sthatwoman/man?She's/He'smymother/father,并能在情景中运用：能够介绍自己和询问他的家庭成员。2.培养学生热爱家庭、热爱英语的情感。【重点】1.句型：Who'sthatman(boy)?He'smy…Who'sthatwoman(girl)?She'2.词汇：father,mother,mom,woman,man【难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件【教学过程】2.课件展示课本人物，区分boy/girl,感知She's…/He's…二呈现新课(Presentation)1.教师指着离自己稍远的女生问：Who'st2.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4.让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatgirl?She's…Who'sthatboy?He's…5.Guessinggame(练说Who'sthatboy/girl?)He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)板课件中出示MrBlack,教学man,Heisaman.(板书man)课件中出示MissWhite,教学woman,Sheisawoman.(板书woman)Let'schant:Who'sthatman?He'sMrblack.Who'sthatwoman?She'sMissWhite.8.出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?Who'sthatwoman?的问答练习。9.让学生观看教学课件或VCD展示Let'sta三趣味操练(Practice)教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Do用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。四扩展性活动(Add-activities)2、四人小组拿照片做句型练习：Who'sthatboy/girl/man/woman?He's…S1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。本课时的主要学习内容是PartA的Let'stalk2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who'sthatwoman\man?She's\H难点：在回答句中she和he的使用。(1)、能听懂、会说Who'sthatwoman\man?She's\He'smymother\father.并能在情景中运用。(2)、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。(3)、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。4、教具准备：(1)、PPT课件。(2)、主要人物头饰。(3)、学生准备人或朋友的照片。(4)、VCD。小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。三年级学生经过半年的用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。但他们的有意(知己知彼，百战百胜。掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。)三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设(一)热身&复习(Warm-up&Review)(让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。)2、日常口语练习(参照Unit1BLet'stalk.)(复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。)(一)呈现&操练(Presentation&Practice)s……“回答。接下来出示《家有儿女》剧中人物小雨和小雪的图片，同样用“Who'sthatboy\girl?”提问，让学(此处使用学生熟悉的卡通、影剧人物引出新句型，目的是让学生乐于接受新的学习内容。)(通过操练，熟悉重点句型。使用学生喜欢的人物，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。)(1)用《家有儿女》剧照出示boy、girl,然后对比学习man、woman。(2)用有父子、母子的剧照呈现mother、father。(此处用对比学习，温故而知新，使学生印象更深刻。)3、课文呈现(1)观看VCD中ALet'stalk的卡通片。(3)学生带头饰表演对话。(在学生已经掌握句型和单词的基础上呈现课文、表演对话，使学生进一步理解所学的新知识。)4、操练(2)同桌间用自己的家庭照片进行操练(没有照片的准备画像代替)。(该环节使学生把所学内容与自己的真实生活相结合，既激励学生灵活地学于致用，又培养学生热爱家的美好情感。)(三)拓展&巩固(1)听音标序。出示图片和单词man、woman、boy、girl、mother、father,教师读单词，让学生给听到的单词标上(2)情景对话。让学生扮演《家有儿女》中的小雨、小雪或《快乐星球》中的乐乐，用上本课中的句型对话。Who's(此处为本课巩固的环节，活动设计的目的是发挥学生的主动性和培养学生的自信心及合作精神。)本课板书分为两部分，一部分是今天所学的单词；另一部分是本课的重点句型，让学生一目在这里，我分八个环节进行说课。本课的教学内容是(pep)小学三年级英语下册unit2Myfamily中的第二课时Let'slearn。Myfamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。二、说教学目标1、知识目标：(1)能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(2)学唱本单元的英语童谣《FatherandMother》,通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。2、能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。3、德育目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。(2)学唱英语童谣《FatherandMother》。难点：表示家庭成员单词的认读三、说学情三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行《小学英语新课程标准》指出：英语课堂中要充自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过六、说教学准备2.远程教育资源，多媒体课件、单词卡、为了在教学中，能够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个(一)热身/复习(Warm-up/Revision)且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天(2)接着，我让学生拿出自己的家庭照用上节课的句型进行口练，目的是想给学生提供一个真实、亲切的语言情境，突出语言的实用性，从而激发他们的学习动机。开火车等形式进行单词的巩固操练。(把单词卡片和人物图片贴到黑板上时，最后形成一个familytree.)(2)比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。)(教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了中行教学，大大地提高了学生的兴趣。)也编成歌曲，并表演给大家看。(这样，在唱中学，在表演中来学，既轻松、愉快，又掌握了知识。)(三)趣味操练妈妈做饭的动作)。每当教师说出一个词，如mom时，学生马上模仿出来，说：Thisismymom.2、动动手：以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree并作介教师对在活动中表现积极优秀，进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。同时在学生活动中，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习带给他们的成给学生一个自我展示的空间。在活动中，培养了学生的想象力和表现力以及语言综合运用能力)(四)课堂评价我利用了中小学远程教育课件资源，让学生通过练习，巩固单词同时检查学生对本课重点知一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1、能听说读写字母Hh、li,会说以这两个字母为首的单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice。2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习积极性和主动性。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、能听说读写字母Hh、li,会说以这两个字母为首的单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。二、说教法和学法：(一)小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环(二)情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。(三)鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1课前热身1)电子琴伴奏演唱学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛2)出示组标并请四个学生到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字3)检查上节课布置的对话表演。Step2、新知导入1.教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母2.让孩子先试着说出字母“Hhli”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。小组开火车认读大小写字母Hhli。3.教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别象什么,用语言描述或是用动作表示。1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。孩子小组猜字母。出示BLet'sdo动画，学习过程同前面。Step4.小结并布置任务1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。2)布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。本课出现了较多的新词和新句型。比如：Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?Heismy……Who'sthat(1)知识目标a通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she.(可补充we,they)b能听懂会说Thisismyfami等句型。(2)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。(3)情感、策略目标情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。学习策略：积极运用所学英语进行交流与表达。2、教学重难点：如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。3、教学准备：a教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。b学生准备家人、教师和朋友的照片。二、说教法根据教学内容的特点，我在教学设计时①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终。②注重生在交际中学习运用。③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。市的名称)(设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。)(1)教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We,th(2)教师再出示一张全家福，介绍说Thisismyfamily.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学(3)(4)播放录音或VCD,展示对话内容。教师注意要进行单词正音。(设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。)Step3.趣味操练(Practice)(1)教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。(设计意图：先让学生听音找相应的图，再对话