15《我与地坛》（节选）教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》（节选）教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第15课《我与地坛》（节选）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文必修上册前几课所学的散文、议论文等文体知识相联系，有助于学生更好地理解和掌握散文的特点。同时，通过阅读《我与地坛》这篇课文，学生可以进一步了解作者史铁生的生平及创作背景，提升文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过深入阅读《我与地坛》，学生能够提升对散文艺术特色的感知，学会从不同角度分析文本，增强语言表达和情感交流的能力。同时，引导学生关注作者的人生经历，激发对生命的思考，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的语文基础知识，包括现代文阅读的基本技巧，如理解文章结构、分析人物形象、把握中心思想等。此外，他们对散文这一文体有一定的了解，能够识别散文的基本特征，如语言的优美、情感的真挚、意境的深远等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，尤其对具有深刻内涵和独特艺术风格的散文作品感兴趣。学生在阅读能力上表现出较强的理解力和分析力，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生倾向于深入探究文本内涵，而另一些学生则更注重文本的艺术表现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我与地坛》时，可能会遇到对作者生平和创作背景了解不足的问题，这会影响对文本的理解。此外，散文中的象征手法和抽象表达可能让一些学生感到困惑。同时，学生可能对如何将个人情感与文本内容相结合，以及如何进行深入的文本分析存在困难。教师需要引导学生克服这些障碍，通过讨论、提问等方式帮助学生深入理解文本。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以讲授法引导学生掌握散文的基本特征和阅读技巧，通过讨论法激发学生的思考，培养学生的批判性思维。

2.教学活动：设计“我的地坛”主题讨论，让学生分享自己对地坛的理解和感受，以及与作者史铁生的共鸣。同时，进行“我与地坛”角色扮演，让学生代入作者角色，体验其创作过程。

3.教学媒体：利用多媒体展示地坛图片和作者生平资料，增强学生的直观感受；运用PPT辅助讲解散文结构，帮助学生更好地理解文本。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示地坛的图片或视频，引导学生描述自己心中的地坛，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾散文的特点和阅读方法，帮助学生回顾与散文相关的已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《我与地坛》的背景、作者史铁生的生平及创作风格，引导学生了解散文的内涵。

2.举例说明：教师选取课文中具有代表性的段落，分析散文的语言、结构、象征手法等，帮助学生理解散文的艺术特色。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“作者为何选择地坛作为写作背景？”“地坛在课文中具有怎样的象征意义？”等，鼓励学生发表自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于地坛的短文，表达自己对地坛的理解和感受。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：地坛在作者心中的意义，以及地坛对读者有何启示。

2.学生分享自己的思考，教师总结并点评。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调散文的特点和阅读方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、作业布置

1.阅读课文《我与地坛》全文，深入理解作者的思想感情。

2.撰写一篇关于地坛的短文，表达自己对地坛的理解和感受。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

2.语言表达能力的增强：

学生在课堂讨论和写作实践中，运用了丰富的词汇和句式，表达了对课文的理解和感受。这有助于提高学生的语言表达能力，使其在今后的写作中更加得心应手。

3.思维能力的培养：

本节课通过问题引导、小组讨论等方式，激发了学生的思考，培养了他们的批判性思维和逻辑思维能力。学生在分析课文时，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度进行论证。

4.人文素养的提高：

5.个性化阅读体验的丰富：

学生在阅读《我与地坛》时，结合自己的经历和感受，形成了独特的个性化阅读体验。这种体验有助于学生更好地理解文本，提高阅读兴趣。

6.写作能力的提升：

学生在本节课的写作实践中，学会了如何运用散文的写作技巧，将个人情感与文本内容相结合。这有助于提高学生的写作能力，使其在今后的写作中更加具有个性和创意。

7.团队合作能力的培养：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

8.自主学习能力的发展：

总之，通过本节课的学习，学生在文学鉴赏、语言表达、思维能力、人文素养、个性化阅读、写作能力、团队合作和自主学习等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生形成全面发展的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-散文的文体特点

-作者史铁生的生平及创作背景

-地坛在散文中的象征意义

-散文中的人物形象与情感表达

②重点词句：

-“地坛是我的天堂”

-“生命是一场艰难的旅行”

-“我坐在地坛上看风景，看风景的人在看我”

-“地坛是我心中的一个圣地”

③内容逻辑结构：

-引言：介绍地坛的历史背景和作者史铁生的情感依托。

-正文：描述作者在地坛的所见所感，以及对生命的深刻思考。

-结尾：总结地坛对作者的影响，以及对生命的感悟和启示。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读史铁生的其他散文作品，如《我与地坛》的全篇，以及《我的遥远的清平湾》等，以更全面地了解作者的人生观和创作风格。

-观看关于地坛的历史纪录片或文化讲座，了解地坛的历史变迁和文化意义。

-寻找与散文写作相关的书籍或在线课程，学习散文的写作技巧和艺术表现。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读史铁生的作品，特别是与《我与地坛》主题相近的篇章，通过对比阅读，深入理解作者的情感和思想。

-学生可以尝试写一篇关于地坛的游记或随笔，结合自己的亲身经历和感受，模仿史铁生的写作风格。

-通过观看纪录片或讲座，学生可以进一步探讨地坛作为文化符号的内涵，以及它在中国传统文化中的地位。

-教师可以推荐一些散文写作的经典作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的片段，让学生对比阅读，分析不同作者的写作手法和艺术效果。

-学生在阅读过程中遇到的问题和疑问，可以通过线上论坛、同学讨论或向教师寻求帮助来解决。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学们交流阅读心得，共同提高文学素养。

-教师可以定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和写作成果，促进学生的文学兴趣和写作能力的发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括散文《我与地坛》的背景、作者史铁生的生平及创作风格、地坛在散文中的象征意义等。

2.强调散文的特点，如语言的优美、情感的真挚、意境的深远等，以及如何从这些方面去鉴赏散文。

3.总结学生在课堂讨论和写作实践中的表现，肯定学生的努力和进步，指出不足之处，并提出改进建议。

4.鼓励学生在课后继续深入阅读史铁生的作品，以及与散文相关的书籍和资料，提升自己的文学素养。

当堂检测：

1.阅读理解：

-提问：请根据课文内容回答以下问题：

a.作者为何选择地坛作为写作背景？

b.地坛在散文中具有怎样的象征意义？

c.作者在地坛中经历了怎样的心灵历程？

-学生回答问题，教师点评并给予反馈。

2.写作练习：

-要求：以“地坛”为题材，写一篇短文，表达自己对地坛的理解和感受。

-学生写作，教师巡视课堂，给予个别指导。

3.小组讨论：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.散文与小说、诗歌等其他文体的区别是什么？

b.如何鉴赏一篇优秀的散文？

-小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结：

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和鉴赏方法，鼓励学生在课后继续学习，提高自己的文学素养。

检测评估：

1.教师根据学生的回答和写作练习进行评价，关注学生的理解程度和写作能力。

2.教师对小组讨论进行总结，评价学生的合作能力和表达能力。

3.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予个别指导和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《我与地坛》时，我尝试将地坛的历史文化背景融入教学中，让学生在阅读文本的同时，也能了解地坛的文化内涵，这样既丰富了教学内容，又激发了学生的兴趣。

2.引导个性化解读：在讨论环节，我鼓励学生从自己的视角出发，对文本进行个性化解读，这有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.时间分配不均：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为时间分配上有些不均，导致一些学生没有足够的时间表达自己的观点。

2.学生互动不足：虽然我设计了小组讨论环节，但在实际操作中，学生之间的互动还不够充分，这可能是因为缺乏有效的引导和激励机制。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保