第9课 追忆童年岁月 感悟成长滋味-《从百草园到三味书屋》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第9课追忆童年岁月感悟成长滋味——《从百草园到三味书屋》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第9课《从百草园到三味书屋》选自统编版七年级语文上册，课文以作者童年的生活为背景，通过描绘百草园和三味书屋的景色，展示了童年生活的美好与成长过程中的感悟。本节课主要学习内容包括：1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念；2.分析课文中的修辞手法，学习表达技巧；3.培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的把握。

2.增强学生的审美鉴赏能力，感受语文作品的意境和艺术特色。

3.培养学生的文化意识，理解传统教育对个人成长的影响。

4.提高学生的语言运用能力，学会运用恰当的修辞手法表达个人情感。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文主题：通过分析课文《从百草园到三味书屋》，引导学生理解作者对童年生活的怀念和对传统教育的感悟。

-掌握修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

-分析人物形象：深入分析百草园和三味书屋中的典型人物形象，如“我”的形象，以及长妈妈、寿镜吾先生等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感体验共鸣：引导学生深入体会作者的情感，理解童年生活的复杂情感体验，并与之产生共鸣。

-文学鉴赏能力：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，特别是在理解课文意境和艺术特色方面。

-文化意识培养：帮助学生理解传统教育对个人成长的影响，培养对传统文化的尊重和传承意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解课文内容，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验课文中的场景和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.音频资料：播放相关音频资料，如课文朗读、背景音乐等，提升学生的听觉体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过难忘的童年时光？今天，我们就一起来回顾一下鲁迅先生的童年，感受他的成长滋味。”

展示一些关于鲁迅童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅童年生活的趣味和纯真。

简短介绍鲁迅及其作品《从百草园到三味书屋》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《从百草园到三味书屋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的定义，包括其主要内容、作者背景和写作风格。

详细介绍《从百草园到三味书屋》的组成部分，如开篇、正文、结尾等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《从百草园到三味书屋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从百草园到三味书屋》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个典型场景进行分析，如百草园的四季变化、三味书屋的学习生活等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅童年生活的丰富多彩。

引导学生思考这些场景对作者成长的影响，以及如何从这些场景中汲取成长的智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《从百草园到三味书屋》相关的主题进行深入讨论，如“童年生活的意义”、“传统教育的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从百草园到三味书屋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从百草园到三味书屋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《从百草园到三味书屋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感或短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅生平及作品介绍：提供鲁迅的生平资料，包括他的成长背景、创作历程以及主要作品列表，帮助学生更好地理解鲁迅及其作品《从百草园到三味书屋》。

-童年生活文学作品选读：推荐几篇与童年生活相关的文学作品，如《小团圆》、《童年》等，通过对比阅读，让学生了解不同作家的童年视角和表达方式。

-传统教育与现代教育的对比资料：收集一些关于传统教育与现代教育理念的对比资料，让学生思考教育对个人成长的影响，以及现代社会中教育的变迁。

-相关历史背景资料：提供20世纪初中国社会的背景资料，帮助学生了解鲁迅童年生活的社会环境和文化背景。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，通过多角度阅读，深入理解鲁迅的思想和艺术风格。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的童年故事，通过故事对比，探讨童年生活对个人成长的影响。

-参观鲁迅故居或纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅故居或纪念馆，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过角色体验，加深对课文内容的理解和感悟。

-创作短剧或绘画：鼓励学生根据课文内容创作短剧或绘画作品，通过艺术形式表达对课文的理解和情感。

-举办读书报告会：组织读书报告会，让学生分享阅读《从百草园到三味书屋》的心得体会，促进学生的深度思考。

-开展家庭亲子活动：建议学生在家庭中与父母共同回忆童年生活，通过亲子交流，增进家庭成员之间的情感联系。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的童年生活背景

-百草园和三味书屋的描写

-童年生活的乐趣与成长的感悟

②重点词句：

-“百草园是我的乐园”

-“三味书屋的先生，教给我们读《三字经》”

-“我在这里过了好几年”

③内容逻辑关系：

①鲁迅的童年生活背景：介绍鲁迅的出生地、家庭背景以及他所处的时代环境，为理解课文内容提供背景信息。

②百草园和三味书屋的描写：通过详细描绘百草园的四季景色和三味书屋的学习生活，展现童年生活的丰富多彩。

③童年生活的乐趣与成长的感悟：通过对比童年与成年生活的不同，表达作者对童年生活的怀念和对成长的深刻感悟。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检验学生对课文主题、人物形象和写作手法的理解。

-学生情感态度的体现：观察学生在讨论和表达中对童年生活和成长主题的情感投入，评估学生是否能够产生共鸣。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估小组在讨论中是否能够深入探讨课文主题，以及是否能够提出有创意的观点。

-小组合作的表现：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评估学生是否能够有效合作，共同完成任务。

-小组展示的清晰度和吸引力：评估小组展示内容的组织结构、表达方式和视觉呈现，评估其是否能够吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

-课文内容掌握情况：通过随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解程度，包括对人物、情节、主题的把握。

-修辞手法应用能力：测试学生能否识别和运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，评估学生的语言表达能力。

-创新思维能力的体现：在测试中鼓励学生提出自己的观点和见解，评估学生的创新思维能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习效果等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出独到见解等给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的深度、广度和合作效果进行评价，指出小组的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对学生的错误和不足，提供具体的指导和帮助。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，鼓励学生继续努力，并对作业中的亮点给予表扬。

-针对情感态度：教师关注学生在学习过程中的情感态度变化，对表现出积极情感态度的学生给予正面的反馈，对遇到困难的学生提供心理支持。课后作业1.创作一篇短文，以“我的乐园”为题，描述你童年时期最难忘的游乐场所或活动，并分析这个乐园对你成长的影响。

答案示例：

我的乐园是家乡的小溪。那里有清澈的溪水，两岸长满了花草树木。夏天，我和小伙伴们会在这里捉鱼、嬉戏；冬天，我们会在溪边堆雪人、打雪仗。这个小溪不仅给了我童年的欢乐，还教会了我勇敢和团队精神。

2.选择课文中的一个场景，用比喻或拟人的修辞手法进行扩写，展现这个场景的细节和你的感受。

答案示例：

百草园的春天，就像一位慈祥的老奶奶，把万物都唤醒了。那些小草，有的绿得像翡翠，有的红得像火焰，它们在春风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。

3.模仿课文中的写作风格，写一段描写你家乡景色的文字，注意运用比喻和拟人等修辞手法。

答案示例：

我的家乡位于一片翠绿的山区，每当清晨，阳光透过薄雾洒在山间，那些山峰仿佛披上了金色的纱衣。山间的溪流唱着欢快的歌，把山间的清新和生机带向远方。

4.分析课文中的“我”形象，结合具体事例，谈谈你对“我”这个角色的理解。

答案示例：

课文的“