Module5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings

2.教学年级和班级：六年级（三班）

3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话练习，提高学生运用英语进行交际的能力，尤其是在实际情境中表达个人情感和反应。

2.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等多种方式，理解并获取信息的能力，尤其是在听力和口语练习中提升反应速度和准确性。

3.文化意识：引导学生关注中西方文化差异，通过学习与音乐相关的词汇和表达，增强对多元文化的尊重和理解。

4.思维品质：通过小组合作和角色扮演活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提升他们的合作意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对英语歌曲和乐器有一定的了解，但可能对“suona”（唢呐）这种中国传统乐器的英语表达不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲和故事来学习新知识。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面较为自信，而另一些学生可能在这两方面存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于“suona”是中国的传统乐器，学生可能对它的英语名称和发音感到陌生，这可能会影响他们对新词汇的记忆。此外，学生在理解对话内容时，可能会遇到一些生词和复杂的句子结构，这需要教师在课堂上提供足够的支持和练习机会。部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语流利度和准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语六年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关主题的英语歌曲和视频

-教学手段：实物教具（唢呐模型或图片）、卡片、PPT课件、角色扮演道具教学过程一、导入

1.老师播放一段关于中国传统乐器的视频，引导学生思考：“WhatkindofChineseinstrumentareyouthinkingof?”

学生观看视频并回答。

2.老师出示唢呐图片，提问：“What’sthis?Doyouknowthisinstrument?What’sitcalledinEnglish?”

学生观察图片，回答问题。

3.老师总结：“Yes,it’sthesuona.Today,we’regoingtolearnaboutastoryaboutsomeoneplayingthesuona.”

二、课文呈现

1.老师出示课文标题：“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”，引导学生预测：“What’shappeninginthestory?Whydoesthephonering?”

2.老师带领学生朗读课文第一遍，让学生初步了解故事情节。

3.老师提问：“What’shappeninginthestory?Who’splayingthesuona?Whydoesthephonering?”

学生回答问题，老师总结：“Inthestory,amanisplayingthesuona,andhisphonerings.”

4.老师带领学生朗读课文第二遍，引导学生关注生词和重点句型。

5.老师提问：“What’shappeningwhenthephonerings?Howdoesthemanfeel?”

学生回答问题，老师总结：“Whenthephonerings,themanstopsplayingthesuonaandanswersthephone.Hefeelsworried.”

三、课文分析

1.老师提问：“What’sthemainideaofthestory?Whydoesthemanfeelworried?”

学生回答问题，老师总结：“Themainideaofthestoryisthatthemanisplayingthesuona,butthephonerings,andhehastoanswerit.Hefeelsworriedbecausehedoesn’twanttointerruptthemusic.”

2.老师引导学生分析故事中的情感变化：“Howdoesthemanfeelatthebeginningofthestory?Howdoeshefeelwhenheanswersthephone?Howdoeshefeelattheendofthestory?”

学生回答问题，老师总结：“Atthebeginningofthestory,themanishappyandenjoyingplayingthesuona.Whenheanswersthephone,hefeelsworried.Attheendofthestory,hefeelshappyagainbecauseheunderstandsthatit’simportanttotakecareoffamilymatters.”

3.老师提问：“What’sthemoralofthestory?”

学生回答问题，老师总结：“Themoralofthestoryisthatweshouldbalanceourpersonalinterestsandfamilyresponsibilities.”

四、语言点练习

1.老师带领学生学习生词：“playing,ring,worried,matter,important,interrupt,understand,care,balance,responsibilities”。

学生跟读并拼写生词。

2.老师讲解重点句型：“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”

学生练习模仿句子。

3.老师提问：“Ifyouareplayingtheguitarandyourphonerings,whatwillyoudo?Why?”

学生回答问题，老师总结：“IfIamplayingtheguitarandmyphonerings,Iwillstopplayingandanswerthephonebecauseit’simportanttotakecareoffamilymatters.”

4.老师设计情景对话，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

五、巩固练习

1.老师组织学生进行小组合作，根据课文内容，设计一个类似的故事情节。

2.学生分组进行角色扮演，展示自己设计的故事。

3.老师对学生的表演进行点评，并给予鼓励。

六、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：

-学生回家后，向家长讲述今天学习的课文内容。

-学生回家后，用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的一次类似的经历。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

通过本节课的学习，学生对英语口语表达和听力理解能力有了显著的提高。学生们能够流利地运用所学词汇和句型进行简单的对话，如描述正在进行的动作、表达个人情感和反应。在角色扮演和小组合作活动中，学生们能够更好地理解和把握对话内容，提高口语交际的准确性和流畅性。

2.词汇积累：

学生对本节课的重点词汇有了深刻的理解和记忆，包括“playing,ring,worried,matter,important,interrupt,understand,care,balance,responsibilities”等。学生们能够正确运用这些词汇，丰富自己的语言表达。

3.语法知识掌握：

学生在本节课中复习和巩固了一般现在进行时态的用法，能够正确描述正在进行的动作。通过课文学习和练习，学生们能够更好地运用该时态进行语言表达。

4.文化意识增强：

学生通过学习课文，了解到中国传统乐器“唢呐”，并对中西方文化差异有了更深入的认识。这有助于培养学生的跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和理解。

5.思维品质提升：

学生在参与课堂活动、角色扮演和小组合作过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并在团队中发挥积极作用。

6.学习策略掌握：

学生在本节课中学会了通过多种方式获取信息，如听、说、读、写等。他们在课堂上积极参与，通过观察、模仿、实践等手段，提高了自己的学习效率。

7.自主学习能力提高：

学生在完成作业和课后复习过程中，能够独立思考、查找资料、解决问题。他们学会了如何运用所学知识，为自己的学习负责。

8.家庭教育与亲子沟通：

通过本节课的学习，学生能够向家长讲述今天所学的课文内容，增进亲子之间的交流。同时，学生也能够运用所学词汇和句型，在家庭生活中进行简单的英语对话，提高家庭英语氛围。课后作业1.写作练习：

根据课文内容，写一篇短文，描述一个你熟悉的人正在做某件事情，但突然有事情打扰了他，他如何处理这种情况。要求使用一般现在进行时态，并运用课文中的重点词汇和句型。

示例：

Mybrotherisplayingthepiano,butthedoorbellrings.Hestopsplayingandgoestoanswerthedoor.Heisworriedbecausehedoesn'twanttointerruptthemusic,butheknowshehastotakecareofthevisitor.

2.角色扮演：

学生分为小组，每组选择一个场景，如“在公园里弹吉他”、“在厨房里做饭”等，然后设计一个对话，其中一个人正在做某事，另一个人突然打电话或有人敲门，需要他们进行角色扮演。

示例：

A:I’mcookingdinner.(一般现在进行时)

B:Excuseme,canyoucomehereforamoment?(一般现在时)

A:Justaminute,I’malmostdone.(一般现在进行时)

3.词汇匹配：

将课文中的生词和它们的意思进行匹配。学生需要根据课文内容填写正确的词汇。

示例：

-playing(v.)__________

-ring(v.)__________

-worried(adj.)__________

-matter(n.)__________

-important(adj.)__________

-interrupt(v.)__________

-understand(v.)__________

-care(v.)__________

-balance(v.)__________

-responsibilities(n.)__________

4.句型转换：

将下列句子从一种时态转换为另一种时态。

示例：

-Heisplayingtheguitar.(现在进行时)→Heplaystheguitar.(一般现在时)

-Thephonerings.(一般现在时)→Thephonerings.(一般现在时，同义句型)

-Sheisworriedaboutthephonecall.(现在进行时)→Sheisworriedaboutthephonecall.(现在进行时，强调当前状态)

5.课文理解题：

阅读课文，回答以下问题。

示例：

-Whatisthemandoingwhenthephonerings?

-Howdoesthemanfeelwhenheanswersthephone?

-Whatdoesthemandecidetodoattheendofthestory?

-Whydoesthemanfeelhappyattheendofthestory?

答案：

-Themanisplayingthesuona.

-Hefeelsworried.

-Hedecidestoanswerthephone.

-Hefeelshappybecauseheunderstandsthatit’simportanttotakecareoffamilymatters.课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

a.提问策略：

在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完生词和句型后，我会提问：“Canyouusetheword'playing'inasentence?”（你能用'playing'这个词造句吗？）通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的运用能力。

b.观察法：

在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情、动作等，以评估他们的学习态度和兴趣。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学词汇和句型。

c.小组合作评价：

通过小组合作活动，我可以评估学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够有效分工、是否能够尊重他人意见。

d.测试与反馈：

定期进行小测验，可以帮助我了解学生对知识的掌握程度。在测试后，我会及时批改试卷，并对学生的错误进行反馈，帮助他们改正。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节，对作业的评价也是课堂评价的重要组成部分。

a.认真批改：

我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。在批改过程中，我会注意学生的拼写、语法、词汇运用等方面。

b.及时反馈：

在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。例如，对于写作练习，我会指出学生的优点和不足，并提供修改建议。

c.鼓励与激励：

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显的学生，我会给予更多的肯定和激励。例如，对于在角色扮演中表现突出的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

d.家长沟通：

我会定期与家长沟通，向他们反馈学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：

在本节课中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣。例如，播放关于中国传统乐器的视频，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型。这种情境教学法有助于学生更好地理解和记忆知识。

2.多媒体辅助教学：

利用多媒体教学设备，如投影