人教版七年级 历史与社会上册 1.1.1《从社区看我家》 教学设计

人教版七年级历史与社会上册1.1.1《从社区看我家》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版七年级《历史与社会》上册1.1.1《从社区看我家》

1.了解社区的基本概念和功能；

2.认识自己所在社区的地理环境、人口、经济、文化等方面的特点；

3.分析社区中的人际关系和社会组织；

4.探讨社区发展与个人成长的关系。二、核心素养目标1.培养学生的社会意识，使其能够从社区视角观察和分析社会现象。

2.提升学生的地理素养，让学生了解社区地理环境对生活的影响。

3.增强学生的文化认同，引导学生关注社区文化特色。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学会与他人共同解决问题。

5.增强学生的公民责任感，使学生认识到社区发展与个人成长的紧密联系。三、学情分析七年级学生对社区的认识还处于初步阶段，他们对社区的地理环境、人口结构、文化特点等有一定的感性认识，但缺乏系统性的了解。在知识层面，学生对社区的基本概念和功能了解有限，对社区发展与社会进步的关系认识不足。在能力方面，学生的观察力、分析力和批判性思维能力有待提高，尤其是在面对复杂社会现象时，他们往往缺乏深入分析和独立思考的能力。

学生的素质方面，部分学生可能因为家庭背景、教育资源等因素，对社区的认识存在偏差，缺乏对社区的全面、客观的认识。在行为习惯上，学生可能对社区生活缺乏主动参与和关注，习惯于被动接受信息，缺乏主动探索和发现问题的意识。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需引导学生从自身的生活环境出发，激发他们对社区的兴趣和探究欲望。

2.教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和分析能力，通过案例分析和小组讨论等方式，提高学生的批判性思维能力。

3.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学，以满足不同学生的学习需求。

4.教学内容应与学生的生活实际相结合，通过实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和公民责任感。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教鞭、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：社区地图、社区照片、社区发展相关视频资料。

4.教学手段：实物教具（如社区模型）、角色扮演道具、小组讨论卡片。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是社区吗？你们所在的社区有哪些特点？

2.学生分享自己对社区的理解和观察。

3.老师总结：社区是我们生活的基本单位，它影响着我们的日常生活。今天，我们就来学习《从社区看我家》这一课，深入了解社区，感受社区的魅力。

二、新课讲授

1.老师讲解社区的基本概念和功能，引导学生思考社区在我们生活中的重要性。

2.学生跟随老师的讲解，了解社区的定义、构成要素、功能等。

3.老师举例说明社区在不同地区、不同文化背景下的表现形式，让学生认识到社区的多样性和包容性。

4.老师引导学生分析自己所在社区的地理环境、人口、经济、文化等方面的特点。

5.学生分组讨论，收集社区相关信息，如社区地理位置、周边设施、居民构成等。

6.各小组分享讨论成果，老师点评并总结。

7.老师讲解社区中的人际关系和社会组织，引导学生思考社区生活对个人成长的影响。

8.学生结合自身经历，谈谈在社区中的人际交往和社会组织活动。

9.老师引导学生分析社区发展与个人成长的关系，强调社区对个人成长的重要性。

10.老师讲解社区发展与社会进步的关系，引导学生思考如何为社区发展贡献力量。

11.学生分组讨论，提出为社区发展出谋划策的建议，如改善社区环境、举办文化活动等。

12.各小组分享讨论成果，老师点评并总结。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟社区中的不同角色，如居民、社区工作者等。

2.学生在角色扮演中，体验社区生活，了解不同角色的职责和社区运作方式。

3.老师引导学生思考如何处理社区中的矛盾和问题，提高解决问题的能力。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调社区在我们生活中的重要性。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和感悟。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注社区，积极参与社区活动，为社区发展贡献力量。

五、课后作业

1.学生撰写一篇关于自己所在社区的观察报告，内容包括社区特点、人际关系、社区活动等。

2.学生结合所学知识，提出为社区发展出谋划策的建议，并思考如何付诸实践。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3.教师关注学生的学习需求，为学生提供个性化的指导和支持。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解社区的基本概念、功能以及社区发展与社会进步的关系。

学生能够识别和分析自己所在社区的地理环境、人口、经济、文化等特点。

学生能够描述社区中的人际关系和社会组织，理解其在社区生活中的作用。

2.能力提升方面：

学生观察和分析问题的能力得到提高，能够从社区的角度观察和分析社会现象。

学生批判性思维能力得到锻炼，能够对社区问题提出自己的见解和解决方案。

学生合作能力得到增强，能够与同学有效沟通和协作，共同完成任务。

3.素质培养方面：

学生社会责任感增强，认识到个人与社区、社会之间的紧密联系。

学生公民意识得到提升，学会关心社区事务，愿意为社区发展贡献力量。

学生文化认同感增强，能够欣赏和尊重社区的文化多样性。

4.行为习惯方面：

学生养成了关注社区生活的习惯，能够主动发现和解决社区问题。

学生积极参与社区活动，提升了自己的组织能力和实践能力。

学生在日常生活中更加注重与邻里和谐相处，增强了社区凝聚力。

5.情感态度方面：

学生对社区有了更加深入的了解，情感上对社区产生了认同感和归属感。

学生在面对社区挑战时，能够保持积极的心态，勇于承担责任。

学生对社区的未来发展充满信心，愿意为社区的美好明天努力奋斗。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《从社区看我家》，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我注重了学生的参与和互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，让学生在轻松的氛围中学习。他们对于社区的认识和了解，通过自己的思考和表达，有了明显的提升。在知识掌握方面，他们对社区的基本概念、功能以及社区发展与社会进步的关系有了更清晰的认识。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同进步。这种策略激发了学生的积极性，也培养了他们的团队协作能力。在教学方法上，我注重了理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生对社区的认识还比较片面，缺乏全面、客观的视角。在课堂讨论中，我发现一些学生对于社区问题的分析和解决，还是停留在表面，缺乏深度和广度。这可能是由于他们的生活经验有限，对社区的了解不够深入。

在情感态度方面，虽然学生对社区有了更多的关注和认同，但如何将这种关注转化为实际行动，还需要进一步引导。有些学生在讨论中表现出对社区问题的漠视，这可能是因为他们对社区的责任感还不够强。

针对这些问题，我在教学总结中提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的生活经验，通过引入更多与社区相关的案例，帮助他们从多个角度理解社区。

2.我会进一步引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点和见解，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.为了增强学生的社会责任感，我会组织一些社区实践活动，让学生在实践中体验社区生活，感受社区的温度。

4.我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的社区学习情况，共同引导学生关注社区、参与社区。八、典型例题讲解例题1：

【问题】如果你所在的小区最近计划进行绿化改造，你作为小区的一名居民，应该提出哪些合理建议？

【答案】

1.考虑小区居民的年龄结构和兴趣爱好，选择适合多种人群的植物；

2.在规划绿化区域时，注意留出儿童活动空间和老人休闲区域；

3.选用本土植物，减少养护成本，同时提升小区的生物多样性；

4.设置植物标识牌，介绍植物种类和养护知识，增强居民环保意识；

5.适当设置休息座椅和观赏设施，提高居民在绿化区域的活动体验。

例题2：

【问题】请分析你所在社区的商业环境对居民生活的影响。

【答案】

1.分析社区商业环境的便利性，如购物、餐饮、娱乐设施是否齐全；

2.评估商业环境对居民生活质量的影响，如价格是否合理，服务是否周到；

3.考虑商业环境对社区安全的影响，如是否设置足够的监控系统；

4.分析商业环境对社区环境的影响，如是否造成噪音、污染等问题；

5.探讨商业环境对社区文化的影响，如是否促进社区交流，形成独特的社区文化。

例题3：

【问题】如何改善你所在社区的邻里关系？

【答案】

1.通过社区活动，增进邻里间的了解和交流，如组织邻里聚会、运动会等；

2.倡导居民之间相互尊重、理解，鼓励邻里间互相帮助；

3.建立社区邻里互助小组，解决邻里之间的实际问题；

4.设立邻里意见箱，及时收集和解决居民的诉求；

5.加强社区管理，维护社区秩序，为居民创造和谐的居住环境。

例题4：

【问题】请设计一个社区文化活动方案，以提高居民的文化素养。

【答案】

1.确定活动主题，如“邻里守望，和谐共处”；

2.选择合适的活动形式，如讲座、展览、演出等；

3.邀请专家或文化人士参与，提高活动质量；

4.利用社区公共空间，如广场、图书馆等，开展活动；

5.通过宣传海报、社交媒体等方式，广泛动员居民参与。

例题5：

【问题】分析社区中存在的社会问题，并提出解决方案。

【答案】

1.识别社区中的社会问题，如环境破坏、治安问题、教育资源不足等；

2.分析问题的原因，如社区管理不善、居民意识不足等；

3.提出针对性的解决方案，如加强社区管理、开展环保教育、组织志愿者活动等；

4.鼓励居民参与问题解决，提高他们的主人翁意识；

5.与社区相关机构合作，共同推动社区问题的解决。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。大部分学生能够根据老师的引导，从社区的角度思考问题，表达自己的观点。但也有一部分学生在课堂讨论中显得较为被动，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够按照要求收集社区相关信息，并提出了各自的建议和解决方案。例如，有小组针对社区绿化问题，提出了种植本土植物、设置休息座椅等建议。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的实践能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对社区的基本概念和功能有了较好的掌握，但对于社区问题的分析和解决能力还有待提高。部分学生在分析问题时，缺乏深度和广度，需要进一步引导和训练。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习情况进行自评。大部分学生认为本节课有助于提高他们对社区的认识，但也有一部分学生表示在课堂讨论中感到压力较大，需要更多的时间来思考和表达。

在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出需要进一步加强的学生，如课堂讨论中的被动参与者和随堂测试中的问题解决能力不足者。教师建议这些学生在课后加强练习，提高自己的分析问题和解决问题的能力。

对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，同时提出要注重讨论的深度和广度，提出更有建设性的意见和建议。

在随堂测试方面，教师提醒学生要注重基础知识的巩固，同时提高自己的问题分析能力。教师建议学生在课后查阅相关资料，拓宽知识面。

对于学生自评与互评，教师认为这是一种很好的学习方式，有助于学生发现自己的不足，同时也学会了如何评价他人。教师鼓励学生在今后的学习中，继续进行自评与互评，不断提高自己的学习能力。板书设计①社区概念

-社区的定义：一定地理范围内的社会生活共同体

-社区的构成要素：人口、地域、设施、活动、组织

-社区的功能：居住、生活、交流、娱乐、教育

②社区特点

-地理环境：地理位置、气候条件、自然资源

-人口结构：年龄结构、职业结构、民族结构

-经济