第6课 战国时期的社会变革（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

第6课战国时期的社会变革（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）主备人备课成员教学内容本节课内容为《第6课战国时期的社会变革》，主要围绕战国时期的社会变革展开，包括铁犁牛耕的出现、土地制度的变革、诸侯争霸与兼并战争、统一六国的历史进程等。通过学习，使学生了解战国时期的社会变革及其对后世的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，引导学生认识到社会变革是社会发展的必然趋势；2）史料实证能力，通过分析历史事件，提升学生从史料中提取、解读信息的能力；3）历史思辨能力，引导学生对战国时期的社会变革进行思考，培养独立思考和批判性思维；4）家国情怀，激发学生对历史变迁中国家统一、民族融合的认识，增强民族自豪感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：

1.铁犁牛耕的出现及其对农业生产的影响。

2.土地制度的变革及其对封建社会形成的作用。

3.诸侯争霸与兼并战争的历史进程。

难点：

1.理解战国时期社会变革的复杂性和深远影响。

2.分析战国时期诸侯争霸与兼并战争中的历史规律。

解决办法：

1.通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生直观理解铁犁牛耕的出现和土地制度的变革。

2.采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入探讨战国时期社会变革的复杂性和历史规律。

3.结合历史地图和年代尺，帮助学生梳理诸侯争霸与兼并战争的历史进程，强化对历史规律的认知。

4.通过设置问题情境，引导学生进行批判性思考，提高学生对历史事件的分析和评价能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解战国时期社会变革的历史背景、主要事件和影响，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，如“铁犁牛耕对农业发展的意义”、“战国争霸的历史规律”等，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析其背后的历史因素，提高学生运用历史知识解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动呈现战国时期的历史场景，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用历史教学软件，如时间轴、地图等，帮助学生更好地理解历史进程和空间分布。

3.互动式教学：通过课堂提问、小组合作等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示战国时期的历史地图，提问学生：“你们能从地图中找到哪些熟悉的地名？这些地名背后有哪些历史故事？”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的春秋时期的历史，提问：“春秋时期的社会有哪些特点？为什么会有战国七雄的争霸局面？”

设计意图：通过导入环节，激发学生对战国时期社会变革的好奇心，同时回顾已有知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

1）铁犁牛耕的出现及其影响：介绍铁犁牛耕的发明，分析其对农业生产力的提升，以及对社会结构的影响。

2）土地制度的变革：讲解井田制、均田制等土地制度的演变，分析其对封建社会形成的作用。

3）诸侯争霸与兼并战争：介绍战国七雄争霸的历史背景，分析诸侯争霸与兼并战争的历史规律。

举例说明：

1）以秦国商鞅变法为例，说明土地制度的变革对国家强盛的作用。

2）以合纵连横为例，分析战国时期的外交策略和军事斗争。

互动探究：

1）分组讨论：让学生分组讨论战国时期社会变革的原因和影响。

2）角色扮演：让学生扮演战国时期的历史人物，模拟历史事件，加深对知识的理解。

设计意图：通过讲解新知、举例说明和互动探究，帮助学生全面了解战国时期的社会变革，培养他们的历史思维能力和合作精神。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1）完成课堂练习题，巩固对知识的理解和应用。

2）小组合作，完成战国时期社会变革的PPT制作，展示给全班同学。

教师指导：

1）对学生的课堂练习进行个别辅导，解答学生的疑问。

2）对小组的PPT展示进行点评，引导学生进一步思考。

设计意图：通过巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力和团队协作能力。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调战国时期社会变革的历史意义和影响。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，加深对战国时期社会变革的认识。

5.课后作业（约10分钟）

1）阅读教材相关章节，加深对战国时期社会变革的理解。

2）收集战国时期的历史故事，下节课与同学们分享。

设计意图：通过课后作业，巩固学生对知识的掌握，培养他们的自主学习能力。

教学过程设计意图：

1.注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.通过多种教学方法，培养学生的历史思维能力和实践能力。

3.结合实际，引导学生关注历史与现实的联系，增强他们的社会责任感。

4.注重教学评价，关注学生的学习效果，及时调整教学策略。知识点梳理1.铁犁牛耕的出现

-铁犁牛耕的定义和特点

-铁犁牛耕的历史背景

-铁犁牛耕对农业生产的影响

-铁犁牛耕对社会结构的影响

2.土地制度的变革

-井田制

-井田制的定义和特点

-井田制的实施与作用

-均田制

-均田制的定义和特点

-均田制的实施与作用

-土地制度变革对封建社会形成的作用

3.诸侯争霸与兼并战争

-战国七雄

-战国七雄的概况

-战国七雄的地理位置

-诸侯争霸的历史背景

-兼并战争的历史进程

-合纵连横的策略

-兵家思想的影响

-诸侯争霸与兼并战争的历史规律

4.战国时期的社会变革

-社会变革的定义和特点

-社会变革的历史背景

-社会变革的主要表现

-社会变革的历史意义和影响

5.战国时期的文化发展

-儒家思想的发展

-儒家思想的主要代表人物

-儒家思想的核心观点

-道家思想的发展

-道家思想的主要代表人物

-道家思想的核心观点

-法家思想的发展

-法家思想的主要代表人物

-法家思想的核心观点

-战国时期的文化成就

-科学技术的进步

-文学艺术的繁荣

6.战国时期的社会矛盾

-农民与地主阶级的矛盾

-中央集权与地方割据的矛盾

-儒家思想与法家思想的矛盾

7.战国时期的历史人物

-商鞅

-商鞅变法

-商鞅变法的影响

-孙武

-孙子兵法

-孙子兵法的影响

-孟子

-孟子的思想

-孟子的思想对后世的影响课后作业1.分析题

题目：战国时期铁犁牛耕的出现对农业生产产生了哪些影响？

答案：铁犁牛耕的出现提高了农业生产力，增加了粮食产量，改善了农民的生活水平。同时，铁犁牛耕的推广也促进了土地的私有化和农业生产关系的变革。

2.应用题

题目：结合所学，简要分析商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响。

答案：商鞅变法的主要内容包括废井田制，实行郡县制，奖励耕战，实行连坐法等。这些变革加强了中央集权，促进了经济的发展，使秦国成为战国七雄中最强大的国家。

3.比较题

题目：比较井田制和均田制的异同。

答案：相同点：两者都是土地制度的变革，旨在调整土地分配，提高农业生产效率。不同点：井田制是奴隶社会的土地制度，土地归国家所有；均田制是封建社会的土地制度，土地归国家分配给农民。

4.讨论题

题目：结合所学，讨论战国时期诸侯争霸的原因及其对后世的影响。

答案：诸侯争霸的原因包括土地兼并、人口增长、经济实力的差异等。这些争霸对后世的影响包括：促进了国家的统一，加速了封建社会的形成，为秦朝的统一奠定了基础。

5.综合题

题目：结合所学，分析战国时期文化发展的特点及其原因。

答案：战国时期文化发展的特点包括：百家争鸣、文化繁荣、思想多元。这些特点的原因包括：社会变革的推动、经济基础的巩固、政治制度的创新。教学反思与总结今天这节课，我们学习了战国时期的社会变革，感觉整体上还算是顺利。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示战国时期的历史地图，让学生直观地感受到那个时代的地理分布，这样既吸引了他们的注意力，又为后面的学习奠定了基础。在讲解铁犁牛耕的出现时，我使用了实物展示和图片对比，让学生更直观地理解这一重要发明对农业生产的影响。这些方法看来效果不错，学生们参与度很高。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解诸侯争霸与兼并战争时，我发现有些学生对于历史事件的复杂性理解不够深入。这可能是因为我讲解的速度过快，或者是因为我没有给学生足够的时间去消化和理解。所以，在今后的教学中，我需要更加注重细节，给学生们留出更多思考和讨论的空间。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们通过合作学习来探究知识。这种方法看起来挺有效，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，也锻炼了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对历史知识掌握得不够扎实，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂讨论。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上还有待提高。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但同时也出现了一些纪律问题。比如，个别学生会在课堂上走动，或者在做小动作。这些问题虽然不大，但如果不及时纠正，可能会影响到其他学生的学习。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂的历史事件时，适当放慢速度，给学生们更多的时间去理解和消化。

2.针对不同学生的学习情况，采取分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.加强课堂纪律管理，通过正面激励和适当的惩罚，维护良好的课堂秩序。

4.多组织一些课外活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习历史。板书设计①战国时期社会变革概述

-社会变革的定义和特点

-社会变革的历史背景

②铁犁牛耕的出现

-铁犁牛耕的定义和特点

-铁犁牛耕的历史背景

-铁犁牛耕对农业生产的影响

③土地制度的变革

-井田制

-定义和特点

-实施与作用

-均田制

-定义和特点

-实施与作用

④诸侯争霸与兼并战争

-战国七雄

-概况

-地理位置分布

-争霸背景

-兼并战争进程

-合纵连横

-兵家思想

⑤战国时期的社会变革

-社会变革的定义和特点

-历史背景

-主要表现

-历史意义和影响

⑥战国时期的文化发展

-儒家思想的发展

-代表人物

-核心观点

-道家思想的发展

-代表人物

-核心观点

-法家思想的发展

-代表人物

-核心观点

⑦战国时期的社会矛盾

-农民与地主阶级的矛盾

-中央集权与地方割据的矛盾

-儒家思想与法家思想的矛盾

⑧战国时期的历史人物

-商鞅

-变法内容

-影响力

-孙武

-兵法思想

-影响力

-孟子

-思想观点

-影响力课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了战国时期的社会变革。回顾一下，我们主要学习了以下几个方面：

1.铁犁牛耕的出现及其对农业生产的影响。

2.土地制度的变革，包括井田制和均田制。

3.诸侯争霸与兼并战争的历史进程。

4.战国时期的社会变革，包括社会矛盾和历史人物。

5.战国时期的文化发展，如儒家、道家和法家思想的兴起。

这些知识点构成了战国时期社会变革的核心内容。铁犁牛耕的出现极大地提高了农业生产效率，促进了社会经济的发展。土地制度的变革为封建社会的形成奠定了基础。诸侯争霸与兼并战争则加速了国家的统一。战国时期的社会变革和思想繁荣为后来的秦朝统一和中国封建社会的确立提供了重要的历史背景。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课知识的掌握情况，我们来进行几个简单的提问：

1.铁犁牛耕的出现对农业生产有哪些影