Module 4 Unit 2 My favourite season is spring（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月18日星期二下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过对话和写作练习，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同季节的特点，尊重和欣赏多元文化。

3.发展学生的思维品质，通过分析比较不同季节的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握描述季节的词汇和句型，如“springis...”，“Ilikespringbecause...”。

-细节举例：通过课堂活动，学生能够正确使用“warm”，“flowers”，“blossom”等词汇，以及能够构建完整的句子来表达对春天的喜爱。

2.教学难点：

-难点内容：灵活运用过去时态描述过去发生的季节活动。

-细节举例：学生在描述过去某个春天的活动时，可能会混淆时态，例如，使用现在时态说“Iwenttothepark”而不是过去时态“Iwenttotheparklastspring”。教师需要通过具体的例子和练习帮助学生区分和正确使用过去时态。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或黑板。

-软件资源：外研版（一起）英语五年级下册电子教材、教学课件、在线英语学习平台。

-信息化资源：网络资源，如图片库、视频资料、在线词典。

-教学手段：实物教具（如四季相关的图片、卡片）、教学游戏、角色扮演活动。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-活动内容：展示四季变化的图片，提问学生：“Doyouknowthefourseasons?Whichseasondoyoulikebest?”

-学生活动：学生自由回答，教师引导学生进入主题。

-用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

-活动内容：

1.教师展示春季的图片，介绍春天的特点，如：“Springistheseasonofflowersandtrees.It'swarmandsunny.”

2.引导学生学习描述季节的词汇，如“warm”，“flowers”，“blossom”。

3.教师示范句子结构：“Ilikespringbecause...”并让学生跟读。

4.学生分组练习，用所学词汇和句型描述自己最喜欢的季节。

-学生活动：跟随教师学习新词汇和句型，分组练习描述季节。

-用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

-活动内容：

1.教师播放一段关于春天的视频，让学生观看并回答问题，如：“Whatdoyouseeinthevideo?Doyoulikespring?”

2.学生分成小组，进行角色扮演，模拟对话，用所学句型询问对方最喜欢的季节。

3.教师组织小组竞赛，看哪个小组能够正确使用新学的词汇和句型完成对话。

-学生活动：观看视频，参与角色扮演，小组竞赛。

-用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

-活动内容：

1.教师提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”

2.学生回答问题，教师点评。

3.教师提问：“Whatactivitiesdoyouliketodoinspring?”

4.学生回答问题，教师引导学生使用过去时态描述过去的活动。

-学生活动：回答问题，使用过去时态描述活动。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

-活动内容：

1.教师邀请一位学生上台，用英语描述自己最喜欢的季节。

2.教师提问其他学生：“Whatdoyouthink?Doyoulikethisseasontoo?”

3.教师总结本节课所学内容，强调季节描述的词汇和句型。

-学生活动：上台描述，回答问题，总结所学内容。

-用时：5分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

-活动内容：

1.教师总结本节课的重点内容，如季节描述的词汇和句型。

2.学生分享自己最喜欢的季节，并说明原因。

3.教师布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

-学生活动：分享最喜欢的季节，完成作业。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用描述季节的词汇和句型，如“warm”，“flowers”，“blossom”，“Ilikespringbecause...”等。

-学生在口头表达和书面表达中能够正确使用过去时态描述过去发生的季节活动。

-学生在角色扮演和小组竞赛中能够灵活运用所学知识进行交流。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习不同季节的特点，对四季变化有了更深入的了解，增强了文化意识。

-学生能够欣赏和尊重不同季节的多元文化，对季节变化有了更加全面的认识。

3.思维品质的发展：

-学生在分析比较不同季节的活动时，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生在描述自己最喜欢的季节时，能够结合个人经历和情感，表达自己的观点。

4.学习能力的提高：

-学生通过自主学习，培养了自主探究、合作学习的能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何倾听、观察、思考和表达，提高了学习效率。

5.价值观的塑造：

-学生在学习过程中，体验到了合作、分享、尊重和欣赏的重要性，塑造了积极向上的价值观。

-学生在描述自己最喜欢的季节时，能够表达对生活的热爱和对自然的敬畏。

6.实践能力的培养：

-学生通过角色扮演、小组竞赛等活动，提高了实际运用英语的能力。

-学生在完成作业时，能够结合所学知识，发挥自己的创造力，提高实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述季节的词汇：spring,summer,autumn,winter,warm,cool,sunny,rainy,flowers,leaves,snow,ice

-描述活动的词汇：gotothepark,haveapicnic,goswimming,goskiing,flyakite,collectleaves

-描述感受的词汇：like,love,enjoy,prefer

②重点句子：

-"Myfavouriteseasonisspring."

-"Ilikespringbecauseit'swarmandsunny."

-"Whatdoyouliketodoinspring?"

-"Iwenttotheparklastspring."

③词句组合与运用：

-使用“because”引导原因状语从句，如：“Ilikespringbecauseit'sfullofflowers.”

-使用“what”引导特殊疑问句，询问活动或感受，如：“Whatdoyouliketodoinspring?”

-使用过去时态描述过去的活动，如：“Iwenttotheparklastspring.”重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将下列季节相关的词汇与正确的描述匹配。

-答案：spring-flowers,summer-sun,autumn-leaves,winter-snow

-说明：此类题型帮助学生理解和记忆季节相关的词汇。

2.**句型转换题**

-题型：将下列句子从一般现在时转换为过去时。

-例题：一般现在时：Igototheparkeveryweekend.

-答案：过去时：Iwenttotheparkeveryweekend.

-说明：通过转换时态，学生能够掌握过去时态的用法。

3.**信息匹配题**

-题型：根据课文内容，将下列活动与对应的季节匹配。

-例题：1.Goswimming-(a)spring,(b)summer,(c)autumn,(d)winter

-答案：1.(b)summer

-说明：此类题型帮助学生理解不同季节适合的活动。

4.**填空题**

-题型：根据课文内容，填写合适的词汇或句型。

-例题：Myfavouriteseasonis________because_______