第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下设计意图本课旨在引导学生了解和平发展、合作共赢的历史潮流，理解我国在国际舞台上的地位和作用，培养学生的全球视野和家国情怀。通过学习，使学生认识到和平发展、合作共赢是当今世界的主流，认识到我国坚持和平发展道路的正确性，增强学生的民族自豪感和历史使命感。核心素养目标1.提升历史思维能力：通过分析历史事件，理解和平发展、合作共赢的历史必然性。

2.增强文化自觉：认识我国外交政策的历史演变，增强对国家外交成就的认同。

3.培养国际视野：理解国际关系中的合作与竞争，形成对全球治理的认识。

4.强化社会责任感：认识到和平发展对国家、民族及世界的重要意义，激发学生为构建人类命运共同体贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于国际关系、外交政策的基础知识，对世界格局、国际组织等有一定的了解。然而，对于和平发展、合作共赢的历史潮流以及我国在国际舞台上的角色和贡献，学生的认识可能较为浅显，缺乏系统性的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍持有较高的兴趣，喜欢通过故事和案例来学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和平发展、合作共赢的历史潮流时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和概念的理解不够深入；二是缺乏对国际关系复杂性的认识；三是难以将历史知识与现实世界相结合。此外，学生在分析我国在国际舞台上的角色时，可能由于信息获取有限，对我国的国际形象和影响力认识不足。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教科书、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：国际关系相关纪录片、历史事件新闻报道、在线历史资料库

-教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：要求学生预习和平发展、合作共赢的历史背景和相关事件。

-设计预习问题：围绕和平发展、合作共赢的历史潮流，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：提问学生“和平发展、合作共赢的历史潮流是如何形成的？它对我国和世界产生了哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和平发展、合作共赢的历史背景和相关事件。

例如：学生通过阅读相关历史资料，了解二战后世界格局的变化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生思考“为什么和平发展、合作共赢成为历史潮流？”并记录自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生将整理的和平发展、合作共赢的历史事件列表提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出和平发展、合作共赢的历史潮流，激发学生的学习兴趣。

例如：以中国外交官的故事引入，讲述其在和平发展中的作用。

-讲解知识点：详细讲解和平发展、合作共赢的历史背景、重要事件和理论框架，结合实例帮助学生理解。

例如：讲解“一带一路”倡议的提出背景和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握和平发展、合作共赢的相关技能。

例如：小组讨论“如何在国际关系中推动和平发展、合作共赢？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：解答学生关于“一带一路”倡议实施过程中的挑战和机遇的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如：思考“和平发展、合作共赢与我国的国际地位有何关系？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验和平发展、合作共赢知识的应用。

例如：在角色扮演中，学生扮演不同国家的代表，探讨如何实现合作共赢。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：提出“如何平衡国家利益与和平发展之间的关系？”的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据和平发展、合作共赢的历史潮流，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：要求学生撰写一篇关于和平发展、合作共赢的短文。

-提供拓展资源：提供与和平发展、合作共赢相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐一本关于国际关系的书籍，让学生深入了解相关理论。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：指出学生在作业中的优点和不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

例如：撰写一篇关于和平发展、合作共赢的个人见解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如：阅读推荐书籍，了解国际关系的发展趋势。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如：反思自己在小组讨论中的表现，提出提高合作效率的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世界历史》教材中关于国际关系的历史事件，如二战后的国际秩序重构、联合国的成立等。

-《中国近现代史》教材中关于中国外交政策的历史演变，特别是改革开放以来的外交成就。

-《外交风云》纪录片，通过真实的历史画面和访谈，展现中国外交的历程和成就。

-《和平发展道路》相关学术论文，探讨和平发展理论在国际关系中的应用。

-《一带一路》倡议的相关报道和分析，了解其实施情况和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展资源：

-鼓励学生阅读《世界历史》和《中国近现代史》教材中关于国际关系和中国外交政策的相关章节，加深对历史事件和政策的理解。

-观看《外交风云》纪录片，通过直观的历史画面和人物访谈，感受中国外交的艰辛与成就。

-阅读学术论文，了解和平发展理论在国际关系中的应用，以及《一带一路》倡议的理论基础和实施策略。

（2）参与实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或外交使领馆，亲身感受历史和外交的实际环境。

-开展模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，体验国际关系中的合作与竞争。

-参与社区志愿者活动，如环保、文化交流等，培养学生的社会责任感和国际视野。

（3）研究性学习：

-以小组为单位，选择一个与和平发展、合作共赢相关的课题进行研究，如“中国与某国的友好合作历程”、“和平发展对世界的影响”等。

-通过查阅资料、访谈专家等方式，收集相关信息，撰写研究报告。

-在课堂上进行成果展示，分享研究心得，促进学生之间的交流与合作。

（4）拓展阅读：

-《联合国宪章》：了解联合国的宗旨和原则，以及其在维护世界和平与发展中的作用。

-《和平发展理论》：探讨和平发展理论的内涵、特点和意义，以及其在国际关系中的应用。

-《中国外交史》：了解中国外交的历史沿革、重要事件和外交政策，感受中国在国际舞台上的地位和作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-和平发展、合作共赢的历史背景

-我国和平发展道路的内涵和特点

-和平发展对世界的影响

②本文重点词：

-和平发展

-合作共赢

-国际关系

-外交政策

-一带一路

③本文重点句：

-“和平发展、合作共赢是当今世界的主流。”

-“我国坚持走和平发展道路，致力于构建人类命运共同体。”

-“和平发展对世界和平与发展具有重要意义。”

-“一带一路倡议为世界经济增长和全球治理提供了新动力。”重点题型整理1.题型：历史事件分析题

知识点：和平发展、合作共赢的历史背景

题目：分析二战后世界格局的变化如何推动了和平发展、合作共赢的历史潮流。

答案：二战后，世界格局发生了重大变化，两极格局的形成使得美苏两国成为世界的超级大国。在冷战期间，虽然存在着对抗和紧张关系，但同时也出现了一系列的和平发展、合作共赢的事件，如《日内瓦公约》的签订、联合国等国际组织的建立等。这些事件促进了国际关系的缓和，为和平发展、合作共赢的历史潮流奠定了基础。

2.题型：比较分析题

知识点：我国和平发展道路的内涵和特点

题目：比较分析改革开放前后我国外交政策的差异。

答案：改革开放前，我国外交政策以独立自主、自力更生为主要特点，强调国家主权和尊严。改革开放后，我国外交政策逐渐转变为全方位、多层次、宽领域的开放，积极参与国际事务，推动和平发展、合作共赢。这种转变使得我国在国际舞台上的地位和影响力不断提升。

3.题型：案例分析题

知识点：和平发展对世界的影响

题目：分析“一带一路”倡议对世界经济增长和全球治理的影响。

答案：“一带一路”倡议为世界经济增长和全球治理提供了新动力。它促进了沿线国家的经济合作和互联互通，推动了贸易和投资的自由化便利化。同时，它也加强了国际间的政治互信，为全球治理提供了新的模式。

4.题型：观点辨析题

知识点：和平发展道路的正确性

题目：辨析“和平发展道路是唯一正确的发展道路”这一观点。

答案：和平发展道路是符合我国国情和时代特征的发展道路。它既坚持了独立自主、自力更生的原则，又积极参与国际事务，推动构建人类命运共同体。然而，和平发展并非唯一正确的发展道路，各国应根据自身国情和实际情况