Unit 4 Never too old to learn Reading I 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit4NevertoooldtolearnReadingI教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册主备人备课成员教材分析Unit4NevertoooldtolearnReadingI教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册。本单元阅读材料选自国外著名报刊，围绕“终身学习”这一主题展开。文章内容丰富，语言地道，富有启发性。教学设计旨在引导学生深入理解文章主旨，提高阅读理解能力，同时激发学生对终身学习的兴趣。核心素养目标1.阅读理解能力：提高对复杂文本的阅读理解，包括主旨把握、细节查找和信息整合。

2.语言运用能力：增强对英语语言结构的掌握，提高准确、得体地运用英语进行口头和书面表达的能力。

3.思维品质：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。

4.文化意识：拓宽国际视野，理解不同文化背景下的学习理念，增强跨文化交流意识。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生对英语语法、词汇和基本句型有一定了解，但对高级语法结构和复杂词汇的掌握还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作和口语表达能力相对较弱，需要更多实践机会。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有所提高，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但对于阅读材料的深度理解仍有不足。部分学生在阅读时容易走神，缺乏有效的阅读策略。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对阅读材料的内容和结构理解不够深入，导致对文章主旨把握不准确。

2.学生在写作和口语表达时，由于词汇和语法限制，难以准确表达自己的观点。

3.部分学生由于缺乏独立思考，对阅读材料中的观点缺乏自己的见解。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思维品质，同时提高他们的文化意识和自主学习能力，以适应高中英语学习的需求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关主题的音频和视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、小组讨论工具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一些关于终身学习的图片或视频片段，引导学生思考学习与年龄的关系，提出问题：“你认为年龄是否是学习的障碍？为什么？”以此激发学生的兴趣和思考。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，帮助学生复习并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的阅读策略，包括如何抓住文章主旨、如何理解作者的观点和态度、如何分析文章结构等。

举例说明：教师选取课文中的一个段落，展示如何运用所学的阅读策略进行理解，并解释每个步骤的意义。

互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行阅读，然后讨论如何运用所学策略来理解段落内容。教师巡视各小组，给予必要的指导和反馈。

3.阅读实践（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的阅读材料，运用所学策略进行独立阅读，并完成相应的练习题。

教师指导：教师巡视学生阅读情况，及时发现并纠正学生在阅读过程中出现的问题，如理解偏差、语法错误等。

4.小组讨论（约15分钟）

教师将学生分成小组，每个小组讨论课文中的一个问题，如：“文章中的主人公为什么选择终身学习？”或“你从文章中学到了什么？”等。每组派代表分享讨论成果。

教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，鼓励学生提出自己的见解，并引导学生思考问题的多面性。

5.写作练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的写作任务，运用所学知识和技巧进行写作练习，如写一篇关于终身学习的短文。

教师指导：教师巡视学生写作情况，提供实时反馈，帮助学生改进写作。

6.总结与反馈（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师根据学生的反馈调整教学策略。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业，包括阅读材料、写作练习和复习本节课所学内容，要求学生在下次课前完成。

教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力显著提升：

通过本节课的学习，学生能够更好地理解复杂文本，提高阅读速度和准确性。他们学会了如何抓住文章的主旨大意，分析作者的论点和论据，以及如何从文章中提取关键信息。例如，学生在阅读后续材料时，能够迅速识别文章的主题，并准确概括作者的观点。

2.语言运用能力增强：

学生在写作和口语表达方面有了明显的进步。他们能够运用所学的词汇和语法知识，构建连贯的句子和段落。在写作练习中，学生能够表达自己的观点，并使用恰当的连接词来组织文章结构。在口语交流中，学生能够更加自信地使用英语进行表达。

3.思维品质得到锻炼：

通过对本节课阅读材料的分析和讨论，学生的批判性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并能够对不同的观点进行合理的辩驳。这种思维能力对于学生未来的学术研究和日常生活都具有重要的意义。

4.文化意识有所增强：

学生通过阅读涉及终身学习的文章，对不同的文化背景有了更深的理解。他们认识到学习不仅是个人发展的需要，也是适应全球化社会的重要途径。这种文化意识的提升有助于学生形成开放的心态，增强跨文化交流的能力。

5.自主学习能力提高：

在本节课的教学过程中，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身的学习需求，选择合适的阅读材料，并运用有效的阅读策略。此外，学生在小组讨论和写作练习中，能够主动与他人合作，共同完成任务。

6.时间管理和任务执行能力改善：

通过完成课后作业和课堂活动，学生的时间管理能力得到了提高。他们学会了如何合理安排时间，优先处理重要任务。同时，学生在面对写作任务时，能够按照既定的时间表完成任务，体现了良好的执行力。

7.对终身学习的态度和认识转变：

学生通过本节课的学习，对终身学习的态度和认识发生了积极的转变。他们开始认识到学习是一个持续的过程，与年龄无关，而是与个人成长和适应社会发展紧密相关。这种转变有助于激发学生的内在学习动力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-阅读策略：主旨把握、细节查找、信息整合

-终身学习理念：学习的重要性、学习与年龄的关系、学习的持续性和适应性

-文化差异：不同文化背景下的学习观念和价值观

②关键词汇：

-终身学习（lifelonglearning）

-年龄（age）

-阅读策略（readingstrategies）

-主旨大意（mainidea）

-细节（details）

-信息整合（informationintegration）

③重点句子：

-"Learningisnotjustforyoungpeople;itisforeveryoneatanyage."

-"Thekeytolifelonglearningistobecuriousandopentonewexperiences."

-"Understandingthestructureofthetexthelpsusgraspthemainideamoreeasily."

-"Byintegratinginformation,wecangainadeeperunderstandingofthetopic."作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需阅读课文《Nevertoooldtolearn》的全文，并完成以下任务：

a.标记并总结文章中的关键信息。

b.分析作者的主要论点和论据。

c.思考并记录自己在阅读过程中遇到的困难和疑问。

2.写作作业：

-学生根据课文内容，撰写一篇短文，题目为“LearningThroughoutLife”，要求：

a.阐述自己对终身学习的理解。

b.结合自身经历或观察，举例说明终身学习的重要性。

c.提出自己在终身学习过程中可能遇到的挑战以及应对策略。

3.口语作业：

-学生分组进行讨论，每个小组选择一个与终身学习相关的话题，如“OnlineLearning”或“LearningfromMistakes”，准备一个简短的演讲，并准备回答可能的问题。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的阅读笔记，确保他们能够正确标记和总结文章中的关键信息。

-教师将评估学生对文章结构和作者观点的理解程度。

-对于阅读过程中遇到的困难和疑问，教师将提供解答和指导，帮助学生克服阅读障碍。

2.写作作业反馈：

-教师将评估学生的写作结构，包括引言、主体和结论。

-教师将检查学生的语法和词汇使用是否准确，并给出改进建议。

-教师将提供关于如何结合个人经历或观察来支持论点的反馈。

3.口语作业反馈：

-教师将观察学生的演讲技巧，包括表达能力、语调和肢体语言。

-教师将评估学生的准备程度和回答问题的能力。

-教师将提供关于如何提高演讲技巧和回答问题的建议。

反馈方式：

-教师将通过课堂口头反馈、书面评语和个别辅导来提供反馈。

-教师将使用评分标准来评估学生的作业，确保评价的客观性和一致性。

-教师将鼓励学生之间的相互反馈，以促进合作学习和自我评估。

作业提交时间：

-阅读作业：下次课前提交。

-写作作业：下次课前提交。

-口语作业：下次课前准备完毕，具体演讲时间将在下次课上安排。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofLifelongLearning》

这篇文章探讨了终身学习对个人和社会的重要性，以及如何将学习融入日常生活。文章中提到了一些成功案例，展示了不同年龄段的人如何通过学习改变自己的生活轨迹。

-视频资源：《TheSecrettoLifelongLearning》

这是一段TED演讲视频，演讲者分享了自己对终身学习的看法，以及如何保持学习的热情和动力。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，思考以下问题：

a.文章中提到的终身学习对个人有哪些好处？

b.如何在忙碌的生活中保持学习的动力？

c.你认为终身学习对社会的贡献是什么？

-学生观看视频后，记录下演讲者提出的几个关键点，并思考如何将这些点应用到自己的生活中。

-鼓励学生分享自己的阅读和观看体验，可以以小组讨论或个人报告的形式进行。

教师指导和帮助：

-教师可以提供额外的阅读材料，如书籍、文章或在线资源，以帮助学生更深入地了解终身学习的主题。

-教师可以组织讨论小组，让学生在课堂上分享自己的阅读和观看体验，促进交流和学习。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供解答和指导，确保学生能够理解和吸收所学内容。

-教师可以鼓励学生参与在线学习社区，与其他对终身学习感兴趣的人交流心得和经验。

拓展活动的目的：

-通过拓展活动，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

-拓展活动有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们能够独立思考并形成自己的观点。

-通过与同龄人或不同背景的人交流，学生能够拓宽视野，增强跨文化交流的能力。教学反思今天上了关于《Nevertoooldtolearn》的阅读课，我觉得整体上效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过图片和问题，学生们很快就被引入了终身学习的主题。我发现，当问题与他们的生活实际相关时，学生们更容易产生兴趣和思考。但是，我也注意到，有些学生对于问题的回答比较简单，可能是因为他们对于这个话题还不够熟悉。所以，在接下来的教学中，我可能会尝试引入更多的案例和故事，让学生们有更直观的理解。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论课文中的问题，他们的参与度很高。通过讨论，学生们不仅加深了对文章的理解，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论不够深入，可能是因为他们对文章的内容理解不够透彻，或者是因为他们没有很好的组织讨论。针对这个问题，我会在下次课上提供更多的讨论引导，帮助学生更好地组织讨论。

在阅读实践环节，学生们能够按照要求完成阅读任务，但是他们在回答问题时的准确性还有待提高。这可能是因为他们在阅读时没有仔细理解文章内容，或者是因为他们对一些