三年级上册数学教案7篇

三年级上册数学教案7篇

三年级.上册数学教案篇1

一、教学内容：

两位数的乘法。

二、单元教学目标：

1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学

就在生活中。

2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算

（含估算）过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际牛活中的数学

问题。

三、重难点、关键：

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问

题。

难点：

1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围.

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

关键：

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境

中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本

的计算能力。

三年级上册数学教案篇2

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较

分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交

流的意识；

2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交

流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上

有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你

也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想!）那老师就来考考你

们.

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成

两份，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们己经学过的数

来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（二）探究新知，不断摸索：

1.认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的份我们就可以用

一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢?跟着老师一起写（学生举起

手指一起写），先写一表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写

1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边

说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐

说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交

流，注意语言的表达。）

T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它

剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？;学生交流。）

2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的

方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你

所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注

意学生语言的表达）

（二）应用迁移，巩固提高：

1.一口气来说一说：

2.用手势来判一判：

3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你

知道每种颜色是整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华：

1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3.你还想知道些什么？

三年级上册数学教案篇3

设计说明

本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生活经验来估测从

家到学校的距离。本节课给学生提供了充分的时间和空间，让学生回顾、讨

论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活

动，让学生自觉地获取知识，感受到学习的成就感。

1、体会解决问题策略的多样性，提高学生的。估测能力。

通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的经

验总结估测的方法，在交流中体会解决问题的'多种策略，并针对不同情况结合

学生的经验加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。

2、及时总结，促进知识的生成。

在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以恰当的总结，帮

助学生把没有表达清楚的地方进行完善。这样，不仅使学生受到了启迪，更提

高了表达的技巧和能力，从而得到成功的体验。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：直尺

教学过程

。回顾旧知，导入新课

I、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗？

2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁

估得准。

3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战

一下估测更长的距离，你们有信心吗？(板书课题：解决问题)

设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比划一下，加深学生

对这些长度单位的理解。再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行

预热。

。联系实际，学习估测方法

1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。

(1)学生读题，理解题意。

(2)引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。(步行、骑自行车、

坐公共汽车等)

(3)每天上学在路上要花多长时间？

2、小组合作，探究、交流估测的方法。(出示课堂活动卡)

(1)汇报估测结果。

预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是

300米。

生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米

远。

生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约

500米。

(2)说一说你喜欢哪种估测方法，从你家到学校的距离适合用哪种方法来估

测。

3、总结估测较长距离的方法。

方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共

走多少步，然后换算出结果。

方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共

需要多长时间，然后换算出结果。

方法二站点估测法.公共汽车走一站地大约是500米,只要知道从家到学

校需要走儿站地就能估算出结果了。

师小结：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道

要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估算出

结果了。

4、反馈练习。

完成教材27页下面“做一做”。

设计意图：先让学生根据自己的生活实际进行估测，并与小组成员进行交

流，使自己的估测更合理、更准确;然后对大家的估测方法进行总结提炼，加深

学生的理解并形成技能。

三年级上册数学教案篇4

一、说教材

这节是小学数学笫五朋笫四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过

乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学

的。例1着重说明乘除法连在一起的12053要先算，这与己学过的1834乘除

两步混合式题一样，仍然是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的

两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加(减)

乘的运算顺序，脱括号要同时进行。

二、说教法

通过教师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的掌握和计

算上，在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方

式进行教学。

三、说学法

放手让学生积极参与到学习过程中去，注意培养学生自主学习的积极性。

使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算三步

式题。

四、说教学过程

（一）、创设情境，提出问题

1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺序。

2、课件出示一8-2793+2350-30+24

183-4（440-280）3012053

（二）、探究新知

1、教学例lo

订正12053后，教师向学生说明：今天我们要学习一种新的混合运算，看

谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在12053前面添上

74+。并让学生自己想一想，这道题应该怎样算。

教师启发学生思考并提问：这道题里有手括号吗?这道题里有哪些运算这

道题应该先算什么？再算什么？后算什么？

可让学生适当讨论，教师说明并用课件出示运算的步骤，带领学生一步步

进行计算。

师把53改成53问学生该怎样计算。

2、教学例2。

课件出示560-28070-30,让学生说出计算顺序后，再课件演示为：（560-

280）（70-30）让学生说说在计算时应该注意什么？

师问：这道题应该怎样算呢?应先算什么？

让学生自己解答，师巡视，发现问题及时订正。

3、练习：

课件出示：(440-280)(300-260)把例题改为练习题来做。

4、引导学生小结：在没有括号的式子里应先算什么？如果乘除连在一起应

先算什么？在有括号的算式里应先算什么？如果有两个括号应先算什么？

(四)、巩固反馈，深化练习

1、我会说！

课件出示：说说下面各每道题的运算顺序，再算出来。

65-64238+5673

2、我会做！

课件出示：

(59+21)(968)(220-100)(152)

3、我能行！

课件出示：

在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立.

(1)126+84=20

(2)126+84=42

(3)126+84=96

4、我会改！

课件出示：判断.1准备)

(1)48+20_(2)320-154+40

=48+20_=320-60-40

=48+1=320-100

=49=220

0()

(五)、小结、作业

练习二H^一■的1-5题。

五、说板书设计

通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于

掌握和理解，又对学生知识的系统化起到了很好的作用。

三年级上册数学教案篇5

教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算

法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活

中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进

行计算，提倡算法的多样化。

教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中

的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，秋天到了C秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿

色，今天我们就要去进行植树活动。

二、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想

的？

2、学生列出“36+3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)

三、拓展应用

1、464-2844-46304-996+3664-31004-57204-848+22、在C里

填上，＜'或“二”。

48+4()84+47204-8()7204-924X3()24X226+2()26X2

四、总结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中

整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有

道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到

我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今

天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

五、作业：作业本上的作业。

三年级上册数学教案篇6

一、整理本单元的知识点

1.请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。

2.在四人小组里说说自己的想法，互相补充

3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题？

二、练习

1.选择合适的方法解决下面的问题

⑴这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年

级有120人，要多少块这样的的草地？

⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走

多少米？

⑶三年级的.225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每

辆车应该坐多少人？

2.读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？

3.小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗？

5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、巩固。

商的位数估算的结果准确值

四、作业

36页2、3题。

㈠复习：

1.估算：

2.解决问题：

有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树？

（二）练习：

1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式

进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。

2、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。

3、第6题：

是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习

时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解

答。

待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生

的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那

么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍？

㈢小结：

你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚?你对

这个单元还有什么问题？

三年级上册数学教案篇7

一、教学目标

（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

二、教学重点和难点

重点：掌握用烧式计算连加、连减两步式题的方法。

难点：正确计算连减式题。

三、教学过程设计

（一）复习准备

1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：

2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、

一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

20+40+30=10+40-20=3+20+6二

70-20-40=80-50-10=65-5-20=

订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确。然后

观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加

数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。如果把这两道加法题连在一起

写，就是一道连加题。今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题

“连加、连减”。

(二)学习新课

1、出示例128+34+23=

启发提问：

(1)连加式题的运算顺序是怎样的？

(2)用竖式怎样计算？

相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做(如果有条件，每人

一块小纸黑板，每人在纸黑板上做)、

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能

有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确

的、然后出现下面两种学生可能出现的算法(如果班里学生没有出现这种情况，

就不必提出，以免误导)。让学生说一说错在哪里、

小结性提问：

(1)计算连加式题，先加什么，再加什么？

(2)计算连加两步式题，应注意些什么？

在此基础上得出：

计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数，要注意计算第二步

时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要

抄错数。

教师介绍简便写法，为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写，即提

问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写

一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正

确、迅速。

做一做：

46+25+17=

要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写，指名一个

同学在小黑板(或投影片)上做，便于在全班订正。

2、出示例252-20-18=

启发性提问：

(1)这是一道什么样的两步式题？

(2)你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法

吗？同学们试一试在小黑板上做一做。教师通过行间巡视，可能发现有以下三种

情况，教师先出示第C)(2)种。通过学生评议，两种算法都是正确的，而第⑵

种是用简便算法，值得提倡。再出示第⑶种算法。

让学生说一说这道题错在哪里，第一步计算对了，问题出在第二步是退位

减法，而这位同学没有退位，造成计算错误，大家要吸取他的教训。

在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口

算，就不必写竖式，如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式(任第

一步竖式用虚线框起来)，做