21 古诗三首 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《古诗三首》为主题，旨在通过朗读、感悟、赏析等环节，引导学生领略古典诗词的魅力，提高学生的语文素养。结合四年级学生的认知特点和实际需求，注重激发学生的学习兴趣，培养学生对古典文化的热爱，让学生在欣赏美、感受美的过程中，提高自己的审美情趣。二、核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读和默写，增强对古诗词的语感。

2.培养审美鉴赏能力，引导学生体会古典诗词的意境和艺术特色。

3.增强文化理解与传承意识，让学生了解古代诗词文化，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的朗读和背诵，但对古诗的意境和作者情感的理解尚浅。

2.学习兴趣方面，四年级学生对古诗词有一定的好奇心，但受限于年龄，对深层次文化内涵的感知和领悟能力有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看动画或听教师朗读来理解诗句。

3.学生在理解古诗时可能遇到的困难包括：对古代用词、句式结构的不熟悉，对作者背景和创作背景的了解不足，以及难以把握诗句中的意象和情感。此外，由于缺乏生活经验，学生可能难以将古诗中的意象与实际生活联系起来，从而影响对诗歌意境的深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、背景音乐和动画视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：设置朗读角，提供古诗词卡片，营造古风氛围，方便学生互动和自主学习。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家拿出课本，翻开《古诗三首》，让我们一起开启今天的探索之旅。

二、朗读感悟

1.朗读指导

（老师）首先，请同学们跟读第一首诗《登鹳雀楼》。注意，朗读时要抑扬顿挫，体现出诗句的韵律美。

（学生）齐读《登鹳雀楼》。

（老师）非常好！接下来，请同学们试着用自己的话来描述一下这首诗的意境。

2.感悟分享

（老师）同学们，你们感受到了什么？请分享一下你们的感悟。

（学生）有的学生说感受到了诗人站在高楼上的远望之情，有的学生说感受到了大自然的壮丽景色。

3.知识拓展

（老师）这首诗的作者是唐代诗人王之涣，他通过描绘鹳雀楼的高远景象，表达了自己对美好生活的向往。

三、课文主旨内容探究

1.分析《登鹳雀楼》

（老师）接下来，我们来分析一下这首诗的内容。首先，请同学们找出诗中的意象。

（学生）学生找出“白日依山尽，黄河入海流”中的意象。

（老师）很好，接下来，请同学们谈谈这些意象表达了诗人怎样的情感。

（学生）学生分析出诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

2.比较阅读

（老师）现在，请同学们拿出第二首诗《望庐山瀑布》。请一位同学朗读，其他同学注意听。

（学生）一位同学朗读《望庐山瀑布》。

（老师）朗读完毕，请同学们谈谈这首诗与《登鹳雀楼》有哪些异同。

（学生）学生分析出两首诗都描绘了壮丽的自然景象，但《望庐山瀑布》更注重描绘瀑布的气势和动态。

3.知识拓展

（老师）这首诗的作者是唐代诗人李白，他通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了自己对大自然的赞美之情。

四、全文侧重点

1.情感体验

（老师）同学们，这两首诗都表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。请同学们谈谈你们在学习这两首诗的过程中，有哪些情感体验。

（学生）学生分享自己的情感体验，如感受到大自然的壮丽、诗人的豪情壮志等。

2.知识积累

（老师）在学习这两首诗的过程中，我们了解到了两位诗人的生平和创作背景。请同学们谈谈你们的收获。

（学生）学生分享自己的知识积累，如了解了王之涣和李白的生活经历、创作风格等。

五、总结与拓展

1.总结

（老师）今天，我们学习了《古诗三首》中的两首诗，分别是《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。通过学习，我们感受到了诗人对大自然的热爱和赞美之情，也了解到了两位诗人的生平和创作背景。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古诗词的魅力。

2.拓展

（老师）课后，请同学们阅读第三首诗《早发白帝城》，并尝试用自己的话来描述这首诗的意境。

（学生）学生阅读《早发白帝城》，并分享自己的理解。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能够继续学习，感受古诗词的魅力，提高自己的语文素养。下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗选》：通过阅读王之涣的其他诗作，如《凉州词》、《登飞来峰》等，让学生更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

-《李白诗选》：学习李白的《将进酒》、《庐山谣》等作品，感受诗人的豪放不羁和对自然美景的热爱。

-《唐代诗歌赏析》：选取几首唐代诗人如杜甫、白居易的作品，让学生对比阅读，了解唐代诗歌的整体风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的古诗进行背诵和赏析，可以记录下自己的感悟和体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和解读，鼓励不同的观点和思考。

-通过图书馆或网络资源，查找关于诗人背景和创作背景的资料，撰写小论文或报告，加深对诗歌文化内涵的理解。

-观看与古诗词相关的纪录片或电影，如《诗韵中国》等，通过视听结合的方式感受古诗的魅力。

-设计一个“古诗词创作”活动，让学生尝试模仿古诗的风格创作一首小诗，锻炼学生的创作能力和审美情趣。

3.实用性知识点拓展：

-古诗词中的修辞手法：学习比喻、拟人、夸张等修辞手法在古诗中的运用，提高学生的修辞鉴赏能力。

-古诗词中的意象分析：引导学生分析古诗中的自然意象，如山水、花鸟等，理解其象征意义和情感表达。

-古代文学常识：了解古代文学的发展历程，包括诗、词、赋等文学形式的特点，以及不同时期的文学流派。

-古代文化背景：学习与古诗相关的历史、地理、风俗习惯等知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。七、教学反思今天的《古诗三首》第一课时教学结束了，我想对这节课进行一些反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们对古诗有了初步的认识。在朗读感悟环节，同学们都积极地参与进来，他们的朗读声充满了情感，让我感到很欣慰。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析《登鹳雀楼》这首诗时，我发现有些学生对诗中的意象理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对古诗意象的讲解，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。

另外，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对古诗的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用自己的语言来描述和解释古诗。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对古诗词的背景知识了解不足。比如，在讲解《望庐山瀑布》时，有些学生对于诗人的生平和创作背景并不清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对古诗背景知识的介绍，让学生对诗歌有更全面的认识。

在课堂互动环节，我发现学生们对于小组讨论的参与度较高，他们能够积极地发表自己的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生在讨论时过于依赖同伴，自己的思考不够深入。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生独立思考，培养他们的批判性思维。

今天的课还有一个亮点，那就是我在课堂上采用了多媒体辅助教学。通过图片、视频等形式，让学生更直观地感受到了古诗的意境。但我也发现，在播放视频时，有的学生注意力不集中，这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地管理课堂纪律，确保教学效果。八、板书设计①古诗三首

-《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-《望庐山瀑布》

-作者：李白

-诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-《早发白帝城》

-作者：李白

-诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

②诗歌意象

-白日、黄河、鹳雀楼、庐山瀑布、香炉、银河、白帝城、江陵、猿声、轻舟

③诗歌主题

-对自然景观的赞美

-对人生哲理的思考

-对离别的感伤

④诗人风格

-王之涣：豪放、抒情

-李白：豪放、奔放、浪漫

⑤朗读技巧

-语气抑扬顿挫

-速度适中

-重音突出

⑥学习方法

-背诵

-分析意象

-感悟情感

-理解背景重点题型整理1.题型：诗句理解

-题目：请解释诗句“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”字所表达的含义。

-答案：这里的“依”字表达了太阳西下，渐渐依靠在山峦之上的景象，形象地描绘了夕阳西下的美丽景色。

2.题型：诗歌意象分析

-题目：在《望庐山瀑布》中，诗人通过哪些意象描绘了瀑布的壮观？

-答案：诗人通过“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺”、“疑是银河落九天”等意象，生动地描绘了瀑布的气势磅礴和美丽壮观。

3.题型：诗人情感分析

-题目：在《早发白帝城》中，诗人表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过“朝辞白帝彩云间”、“两岸猿声啼不住”等诗句，表达了对离别的感伤和对旅途的感慨。

4.题型：诗句仿写

-题目：请根据《登鹳雀楼》的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，仿写一句诗句。

-答案：欲赏万壑声，再登一峰巅。

5.题型：诗歌背景知识

-题目：请简要介绍诗人王之涣的生平及创作背景。

-答案：王之涣，唐代诗人，字季友，山西运城人。他的诗作以豪放、抒情为主，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。王之涣生活在唐朝盛世，他的诗歌反映了当时社会的繁荣景象和人民的生活状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，朗读诗歌时声音洪亮，表现出对古诗词的兴趣。

-部分学生在回答问题时能够结合自己的生活经验，对诗歌的意境有自己独特的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象展开讨论，分享自己的观点和感受。

-各小组的展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的见解，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，大部分学生能够正确地背诵古诗，并能理解诗句的基本意思。

-部分学生在分析诗歌意象和诗人情感方面表现出一定的困难，需要进一步指导。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，学习氛围良好，希望能够有更多机会接触和学习古诗词。

-部分学生建议在今后的教学中，可以增加一些与古诗词相关的实践活动，如角色扮演、绘画创作等。

5.教师评