Module 4 Unit 1 Dad played the erhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Dadplayedtheerhu.

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的英语听说能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用描述人物活动的英语表达，增强跨文化交流意识，同时提高学生的思维品质，学会从不同角度欣赏和传承民族文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确运用“playtheerhu”等动词短语描述人物活动。

2.能够听懂并复述关于父亲拉二胡的故事。

难点：

1.学生对“erhu”等文化名词的识别和发音。

2.学生在描述人物活动时，如何准确使用时态和语态。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示二胡，帮助学生直观理解“erhu”的含义，并进行发音练习。

2.设计情景对话，让学生在语境中练习使用动词短语，同时通过角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

3.利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事情节，提高时态和语态的使用准确性。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，如播放二胡演奏视频，让学生在真实语境中感知和运用目标语言。

2.实施任务型教学，设计“我是小小音乐家”的任务，让学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，练习描述人物活动。

3.利用多媒体教学，展示二胡图片和音乐片段，帮助学生直观理解文化背景，提高学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分享对家庭文化的理解，培养合作精神和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowanytraditionalChineseinstruments?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己了解的中国传统乐器。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词短语和时态知识，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示“erhu”的图片和视频，讲解“playtheerhu”的用法，并解释为什么选择这个话题作为本节课的内容。

-举例说明：教师通过展示父亲拉二胡的场景，让学生理解“playtheerhu”的语境，并给出几个例子，如“Dadplayedtheerhuwhenhewasyoung.”。

-互动探究：教师引导学生讨论为什么父亲喜欢拉二胡，以及二胡在中国文化中的地位。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如父亲、孩子或朋友，进行角色扮演，复述课文中的对话。

-小组合作：每个小组选择一个与二胡相关的传统音乐故事，进行简短的介绍和表演。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或视频，用英语描述场景，如“Look!Theoldmanisplayingtheerhu.”。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供反馈。

5.练习活动（约15分钟）

-实践任务：学生分组，每组编写一个简短的故事，描述一个家庭成员演奏乐器的场景，并互相分享。

-游戏活动：进行“猜乐器”游戏，学生根据教师的描述来猜测是哪种乐器，如“HisfatherplaysatraditionalChineseinstrumentthatlookslikeaviolin.”。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的内容，强调“playtheerhu”的用法和对中国传统文化的认识。

-拓展：鼓励学生在课后调查自己家庭成员的兴趣爱好，并尝试用英语记录下来，为下一节课做好准备。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的家庭成员如何度过一个愉快的周末，并尝试使用本节课学到的动词短语和时态。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生在本节课中学习了“playtheerhu”等动词短语，以及如何用英语描述人物活动，这将有助于提高他们的词汇量和语言表达能力。

2.语音语调改善：通过模仿课文中的对话和角色扮演，学生能够练习正确的发音和语调，尤其是对于“erhu”等文化特定词汇的发音。

3.语境理解能力：通过观看视频、图片和角色扮演等活动，学生能够更好地理解课文中的语境，从而提高对英语句子含义的理解能力。

4.文化意识增强：学生通过学习父亲拉二胡的故事，对中国的传统乐器和文化有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。

5.交际能力提高：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通和合作，提高了他们的交际能力。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们可能会对学习其他中国传统文化感兴趣，从而促进跨文化交流。

7.创造力和想象力发展：在编写和分享故事的过程中，学生的创造力和想象力得到了锻炼，他们能够用自己的语言创造出新的故事情节。

8.时间管理能力：在课堂活动中，学生需要按照时间表完成不同的任务，这有助于他们培养时间管理能力。

9.批判性思维：在讨论和小组合作中，学生需要表达自己的观点，并倾听他人的意见，这有助于培养他们的批判性思维。

10.自我反思能力：在作业布置中，学生需要反思自己的周末活动，并用英语记录下来，这有助于他们提高自我反思能力。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.”

题型：完成句子，使用正确的时态和动词短语。

解答：Myfatherplayedtheerhu__________(wasyoung).

答案：when

2.例题二：

课文原文：“Shelikestodancethewaltz.”

题型：根据句意，用正确的动词形式填空。

解答：He_________(dance)thewaltzintheparty.

答案：likesto

3.例题三：

课文原文：“Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.”

题型：改写句子，保持原意不变。

解答：Whenhewasachild,mybrother_________(play)theguitar.

答案：played

4.例题四：

课文原文：“Theywatchedthemovielastnight.”

题型：用正确的时态和动词短语完成句子。

解答：Lastnight,they_________(watch)amovie.

答案：watched

5.例题五：

课文原文：“Myfriendplaysthepianoeveryweekend.”

题型：根据句意，选择正确的动词形式填空。

解答：Everyweekend,myfriend_________(play)thepiano.

答案：plays

补充说明：

-在例题一中，学生需要理解并正确使用过去时态，同时识别并使用正确的动词短语“playtheerhu”。

-在例题二中，学生需要识别出句子中的动作是经常发生的，因此使用一般现在时态。

-在例题三中，学生需要理解过去进行时的用法，即“过去某个时间正在进行的动作”。

-在例题四中，学生需要理解并使用一般过去时态来描述过去发生的动作。

-在例题五中，学生需要识别出句子中的动作是经常重复发生的，因此使用一般现在时态。

这些例题旨在帮助学生巩固课文中的知识点，提高他们在实际语境中运用语言的能力。通过不断的练习和反馈，学生能够更好地掌握英语时态和动词短语的用法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和角色扮演活动。大部分学生能够正确发音并使用“playtheerhu”等动词短语。在课堂提问环节，学生能够准确回答问题，显示出对课文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神，能够倾听他人的意见，并共同完成任务。小组展示环节，学生能够流利地复述故事，并正确运用所学语言描述场景。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答关于时态和动词短语的问题，但在描述人物活动时，部分学生存在时态使用错误的情况。

4.家庭作业反馈：

学生完成的家庭作业情况良好，能够独立完成描述家庭成员活动的短文。在作业批改过程中，教师发现学生在描述动作时，能够运用所学的动词短语，但在时态使用上仍有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好合作给予肯定，同时对部分学生的时态使用错误提出改进建议。在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提高展示质量。在随堂测试和家庭作业反馈中，教师针对学生的错误进行了详细讲解，并提供了相应的练习材料，帮助学生巩固知识点。

具体反馈如下：

-对于课堂表现良好的学生，教师给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现积极的学生，教师建议他们在展示时注意语速和语音语调，以提高表达效果。

-对于在随堂测试中时态使用错误的学生，教师强调正确使用时态的重要性，并指导他们如何根据句意选择合适的时态。

-对于家庭作业中时态使用错误的学生，教师提供了一些建议，如使用参考书或在线资源进行复习，以及请教同学和老师。板书设计①本文重点知识点：

-动词短语：playtheerhu,liketodo,watch,dance,etc.

-时态：一般现在时，一般过去时，过去进行时

②关键词：

-erhu（二胡）

-waltz（华尔兹）

-guitar（吉他）

-party（派对）

-movie（电影）

③重点句子：

-Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.

-Shelikestodancethewaltz.

-Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.

-Theywatchedthemovielastnight.

-Myfriendplaysthepianoeveryweekend.教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！回想一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放二胡的视频和图片，学生们对“erhu”这个词汇有了直观的认识，而且他们对传统文化的兴趣也被激发起来了。他们在课堂上表现得非常活跃，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都很投入。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在描述人物活动时，时态的使用上还是有点混乱。我注意到他们在用一般现在时和一般过去时的时候，有时候会搞混。这可能是因为他们在日常生活中不太常用到这些时态，所以需要更多的练习和复习。

另外，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是害怕犯错或者不太自信。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分，而且我会在旁边给予他们帮助和指导。

在教学策略上，我觉得通过角色扮演和小组合作的方式，学生们能够更好地理解和运用所学知识。但是，我也觉