11大家排好队 还是排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队还是排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11大家排好队还是排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册课程基本信息1.课程名称：11大家排好队还是排队好

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生法治意识、规则意识和集体意识。通过学习排队规则，学生能够理解遵守社会规则的重要性，培养自觉遵守规则的良好习惯。同时，通过活动体验，学生能够学会与他人合作，增强集体荣誉感，提升沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备一定的社会规则意识，能够理解基本的排队规则和公共秩序。他们可能已经了解一些简单的集体活动中的排队规则，如上学、放学排队等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动有较高的参与兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，学习风格多以直观形象和动手实践为主。学生喜欢通过游戏和角色扮演来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对排队规则的理解不够深入，难以在复杂情境中灵活运用。此外，由于年龄特点，学生在集体活动中可能存在注意力不集中、情绪波动大等问题，需要教师在活动中给予适当的引导和帮助。部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与排队规则相关的图片、视频，以及排队游戏的卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示规则，并确保教室安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《排队的故事》），明确预习目标和要求，让学生观看并思考排队在不同场景下的重要性。

设计预习问题：围绕“排队规则”设计问题，如“为什么要有排队？排队有哪些好处？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读资料，初步了解排队规则。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交至微信群或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于不排队导致混乱的小故事，引出“排队的重要性”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解排队的基本规则和遵守规则的意义，如“排队可以维护秩序，让每个人都得到公平的机会”。

组织课堂活动：设计“模拟排队”游戏，让学生在实际操作中体验排队规则。

解答疑问：对于学生在游戏中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验排队规则的实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问或发现新的观点时，勇于提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察日常生活中的排队现象，记录并分析排队规则的应用。

提供拓展资源：推荐与排队相关的书籍或网站，如《公共场所排队规则手册》。

反馈作业情况：批改学生的观察记录，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对排队规则的理解。

反思总结：学生对自己的观察记录和拓展学习进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解并遵守排队规则，以及在实际生活中应用这些规则。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握排队的重要性，培养良好的社会行为习惯。知识点梳理1.排队的基本概念

-排队是指人们按照一定的顺序依次等候，以实现公平、有序地获取某种资源或完成某项活动的行为。

-排队是社会生活中常见的现象，如公共场所、交通出行、购物等。

2.排队的重要性

-维护秩序：排队可以保证人们按照一定的顺序行事，避免混乱和冲突。

-公平性：排队可以使每个人都得到公平的机会，避免不公平现象的发生。

-提高效率：排队可以缩短等待时间，提高办事效率。

3.排队规则

-尊重他人：在排队时，要尊重他人，不插队、不推搡。

-按顺序等候：按照队伍的顺序依次等候，不随意更换位置。

-保持安静：在排队时，要保持安静，不喧哗、不吵闹。

-注意安全：排队时要保持一定的距离，防止碰撞和挤压。

4.不同场景下的排队规则

-公共场所：如电影院、图书馆、医院等，要遵守公共场所的排队规则。

-交通出行：如公交车站、地铁站、机场等，要按照交通规则排队等候。

-购物：在商店、超市等购物场所，要遵守购物秩序，依次排队结账。

5.排队与礼仪

-礼仪是人们在社交活动中遵循的基本行为规范，排队是礼仪的一种体现。

-排队时要注意自己的言行举止，体现良好的礼仪素养。

6.排队与道德

-排队是遵守社会公德的重要体现，反映了一个人的道德素质。

-在排队过程中，要诚实守信，不欺骗、不违规。

7.排队与社会责任

-排队是维护社会秩序、促进社会和谐的重要手段。

-在排队过程中，要自觉履行社会责任，为构建和谐社会贡献力量。

8.排队与个人成长

-排队可以培养个人的耐心、毅力、自律等品质。

-在排队过程中，要学会与他人相处，提高沟通能力和团队协作能力。

9.排队与心理健康

-排队可以缓解人们的焦虑情绪，有利于心理健康。

-在排队过程中，要学会调整心态，保持平和的心态。

10.排队与环境保护

-排队时要爱护环境，不乱扔垃圾，不破坏公共设施。

11.排队与法律法规

-排队是公民应当遵守的法律法规，如《治安管理处罚法》等。

-在排队过程中，要遵守法律法规，维护社会秩序。

12.排队与传统文化

-排队是中华民族传统美德的一种体现，如“先来后到”等。

-在排队过程中，要传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

13.排队与科技创新

-排队与科技创新相结合，如自助服务终端、在线预约等，可以提高排队效率。

14.排队与社会主义核心价值观

-排队是践行社会主义核心价值观的重要途径，如“公正、法治、友善”等。

-在排队过程中，要体现社会主义核心价值观，为构建和谐社会贡献力量。

15.排队与心理健康教育

-排队是心理健康教育的重要内容，如培养耐心、毅力、自律等品质。

-在排队过程中，要关注学生的心理健康，提供心理辅导。

16.排队与安全教育

-排队时要关注安全，如避免拥挤、防止踩踏等。

-在排队过程中，要加强安全教育，提高学生的安全意识。

17.排队与团队协作

-排队可以培养团队协作精神，如相互帮助、共同解决问题等。

-在排队过程中，要学会与他人合作，共同完成任务。

18.排队与自我管理

-排队可以培养自我管理能力，如时间管理、情绪管理等。

-在排队过程中，要学会自我管理，提高生活品质。

19.排队与公共道德

-排队是公共道德的体现，如尊重他人、遵守规则等。

-在排队过程中，要树立良好的公共道德观念。

20.排队与家庭美德

-排队可以培养家庭美德，如孝敬父母、关爱他人等。

-在排队过程中，要传承家庭美德，构建和谐家庭。

21.排队与学校教育

-排队是学校教育的重要内容，如培养纪律性、责任感等。

-在排队过程中，要关注学生的品德教育，提高学生的综合素质。

22.排队与社区建设

-排队是社区建设的重要组成部分，如维护社区秩序、促进邻里和谐等。

-在排队过程中，要积极参与社区建设，为社区和谐贡献力量。

23.排队与企业文化

-排队是企业文化建设的重要内容，如培养员工纪律性、团队协作精神等。

-在排队过程中，要树立良好的企业文化，提高企业竞争力。

24.排队与国家形象

-排队是国家形象的体现，如展示国民素质、国家软实力等。

-在排队过程中，要维护国家形象，展现国民风采。

25.排队与国际交往

-排队是国际交往中的重要礼仪，如展示国家礼仪、增进国际友谊等。

-在排队过程中，要尊重国际礼仪，增进国际友谊。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《排队的故事》绘本，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解排队的重要性。

-视频资源：《公共场所排队规则》教育视频，展示不同场景下的排队规则和礼仪，帮助学生直观地学习排队知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《排队的故事》绘本，思考故事中的人物排队的行为背后的原因和意义。

-观看《公共场所排队规则》教育视频，记录下自己在生活中遇到的排队现象，并思考如何更好地遵守排队规则。

-学生可以尝试自己设计一个排队游戏的规则，并邀请家人或朋友参与，通过游戏体验排队规则的重要性。

-鼓励学生与家长一起讨论在家庭生活中如何更好地遵守排队规则，如家庭购物、用餐时的排队习惯。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《公共场所排队规则手册》、《文明礼仪教育》等书籍，帮助学生深入了解排队规则和礼仪。

-解答疑问：对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习困难。

-组织讨论：在下一节课开始时，组织学生分享自己的拓展成果，促进学生对排队规则和礼仪的深入理解。

3.拓展活动建议：

-家庭排队实践：学生可以与家人一起进行家庭排队实践，如家庭购物、用餐时的排队，观察并记录家庭成员的排队行为，讨论如何改进。

-社区排队观察：学生可以观察社区中的排队现象，如公交车站、公园等，记录下不同人群的排队行为，分析排队规则在实际生活中的应用。

-排队规则创意设计：学生可以发挥创意，设计一套适合学校或社区的排队规则，并尝试在班级或社区中推广实施。

-排队规则宣传：学生可以制作宣传海报或小册子，向同学们宣传排队规则和礼仪，提高大家的文明素养。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对排队规则的理解。

2.设计一个简单的排队规则游戏，并写下游戏规则和规则背后的原因。

3.观察并记录一次生活中的排队现象，包括排队场景、排队规则以及排队过程中出现的问题，并尝试提出改进建议。

4.家长陪同孩子一起参与一次家庭排队活动，如购物、用餐等，记录下孩子的排队行为，并在家中进行讨论。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于填空题和选择题，重点关注学生的知识掌握情况，对错误的答案进行纠正，并解释正确答案的原因。

3.对于设计排队规则游戏的学生，评价其游戏规则的合理性和创新性，同时指出可能存在的问题和改进空间。

4.对于观察记录的学生，首先肯定其观察的细致和记录的完整，然后针对记录中提到的问题提出具体的改进建议。

5.家长陪同孩子参与家庭排队活动的记录，教师将重点关注家长对孩子的反馈和指导，以及孩子在活动中的表现。

改进建议：

1.对于知识掌握不够牢固的学生，建议通过额外的辅导或小组学习来巩固知识。

2.对于设计游戏规则的学生，鼓励他们进一步思考规则的多样性和适应性，以提高游戏的趣味性和实用性。

3.对于观察记录并提出改进建议的学生，教师可以进一步引导他们思考如何将建议付诸实践，以及如何评估改进后的效果。

4.对于家长陪同孩子参与家庭排队活动的记录，教师可以提供一些家庭排队活动的建议，如如何在家中设立简单的排队规则，以及如何引导孩子遵守这些规则。教学反思哎呀，今天上的这节课，真是让我有不少感想。咱们这“11大家排好队还是排队好”的主题，看似简单，实则蕴含着丰富的教育意义。

课堂上，我让孩子们通过故事和游戏的方式，体验到了排队的重要性。我发现，很多孩子对于排队规则的理解还是比较到位的，他们能认识到排队能维护秩序，让每个人都能公平地得到服务。但是，也有一些孩子，他们对排队规则的认识还停留在表面，对于排队背后的深层次意义理解不够。

我注意到，在模拟排队游戏中，有些孩子表现得非常积极，能够自觉地遵守规则，但也有少数孩子出现插队、推搡的现象。这让我意识到，排队规则的培养并非一朝一夕之事，需要我们长期不断地引导和示范。

在讲解排队规则的时候，我尽量结合实际生活中的例子，让孩子们能够更好地理解。比如，我会拿电影院、公交车、超市等场景来举例，让他们感受到排队规则在我们日常生活中的重要性。孩子们听起来还挺有兴趣的，我也很高兴。

不过，我也发现了一些问题。有些孩子对于排队规则的理解比较片面，他们只关注了“排队”这一行为本身，而没有深入思考排队背后的社会规则和价值观。这让我感到有些担忧，因为这样的认知可能会影响他们日后的行为习惯。

课后，我布置了一些拓展作业，让孩子们观察生活中的排队现象，并尝试提出改进建议。我希望通过这样的作