Module 6 Unit 2 He didnt come back. Story creating（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating”为主题，旨在通过创设情境，引导学生运用所学知识进行故事创作，提高学生的语言表达能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和语言能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过故事创作活动，学生能够灵活运用英语进行表达，增强跨文化意识，同时发展逻辑思维和创造性思维，提升自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用过去时态描述故事情节。

2.学生能够根据图片和线索进行创造性故事编写。

难点：

1.学生在编写故事时，如何将图片信息与语言表达有效结合。

2.学生如何保持故事的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过图片展示和示范故事编写过程，帮助学生理解如何将图片信息转化为语言描述。

2.引导学生进行小组讨论，互相启发，共同完善故事内容。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的故事编写能力。

4.鼓励学生发挥想象力，突破思维定势，创作出富有创意的故事。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事模板和多媒体故事视频。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，以便学生进行故事创作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，便于展示和讨论。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一张关于友谊的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.提问：“Ifyourfrienddidn'tcomeback,whatwouldyoudo?”激发学生思考，引出故事主题。

3.用时：3分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解过去时态的构成和用法，通过例句帮助学生理解。

2.展示课本中的故事，引导学生分析故事情节，理解故事结构。

3.播放故事视频，让学生在视听结合中加深对故事的理解。

4.分组讨论：让学生根据故事内容，用过去时态编写一个新的故事片段。

5.教师示范如何将图片信息转化为语言描述，引导学生进行创作。

（三）巩固练习（20分钟）

1.学生根据教师提供的图片和线索，编写一个简短的故事。

2.小组内互相分享故事，教师巡视指导，纠正语法错误。

3.各小组派代表上台展示故事，其他学生评价并提出改进建议。

4.教师总结故事创作要点，强调过去时态的运用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”检查学生对知识的掌握情况。

2.提问：“Howcanyouusethepasttenseinyourdailylife?”引导学生思考语言的实际运用。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语复述故事或进行角色扮演。

2.学生自由提问，教师解答，加深学生对知识的理解。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的运用。

2.鼓励学生在课后继续创作故事，提高语言表达能力。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时态描述故事情节，提高英语写作和口语表达能力。

2.文化理解能力：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下友谊的表达方式，增强了跨文化意识。

3.创造力：学生在故事创作环节，充分发挥想象力，创作出富有创意的故事，提升了创造力。

4.团队协作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

5.逻辑思维能力：学生在编写故事时，需要保持故事的连贯性和逻辑性，从而锻炼了逻辑思维能力。

6.自主学习能力：学生在课后继续创作故事，提高了自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。

7.评价能力：学生在评价他人故事的过程中，学会了从语法、内容、结构等方面进行评价，提高了评价能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，体会到友谊的可贵，培养了关爱他人、珍惜友谊的情感态度。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我注意到学生们在导入环节就表现出了很高的兴趣，他们对故事主题的讨论很热烈，这让我感到很高兴，因为这说明我的导入设计是有效的。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释了过去时态的用法，并结合了课本中的故事，让学生们能够直观地理解。我发现，当我在黑板上写下一些例句时，学生们更容易跟上节奏，所以我决定在接下来的教学中，我会更多地使用实物或图片来辅助教学。

在巩固练习环节，我看到了学生们在小组合作中的积极表现。他们不仅能够完成自己的故事创作，还能够互相帮助，这让我觉得他们的团队协作能力有了明显的提升。不过，我也注意到有些学生对于过去时态的运用还不够熟练，这可能是由于他们对时态的掌握还不够扎实。

课堂提问环节，学生们都能积极地回答问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生回答问题时，语言不够流畅，这可能是因为他们在日常生活中使用英语的机会不多。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些口语练习的机会，让学生们在课堂上多开口说英语。

在师生互动环节，我尽量鼓励每个学生都参与到讨论中来。我发现，当学生被鼓励发表自己的看法时，他们的参与度更高，这对于培养他们的思维能力和表达能力非常有帮助。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在故事创作中对于时态的运用还不够准确，这需要我在接下来的教学中加强指导。另外，我发现课堂上的互动还可以更加深入，我需要设计更多能够激发学生思考和讨论的活动。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

1.在接下来的教学中，我会更加注重对过去时态的讲解和练习，确保每个学生都能掌握。

2.我会设计更多互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。

3.我会尝试使用更多的多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整。以下是我在本节课中进行的课堂评价：

1.提问与反馈：

-在讲解新知时，通过提问检查学生对过去时态的理解，确保他们能够正确运用。

-在学生分享故事创作时，鼓励他们用过去时态进行描述，并及时给予正面反馈。

-对学生在小组讨论中的表现进行提问，以观察他们的语言运用和团队协作能力。

2.观察与记录：

-课堂上，我密切关注学生的参与度，观察他们是否能够跟上教学节奏。

-记录学生在课堂活动中的表现，包括他们在小组讨论中的发言次数和质量，以及在角色扮演中的表现。

3.课堂测试：

-设计简短的小测试，以书面形式检查学生对过去时态知识的掌握情况。

-测试题包括选择题、填空题和简答题，以便全面评估学生的理解程度。

4.学生互评：

-引导学生之间进行互评，让他们评价彼此的故事创作，这样不仅能提高学生的评价能力，还能帮助他们从不同的角度学习。

5.反馈与指导：

-对于学生在课堂上遇到的问题，我及时给予个别指导，确保他们能够理解和克服困难。

-通过课堂反馈，我鼓励学生在课后继续练习，并提供了相关的学习资源。

6.作业评价：

-课后，我认真批改学生的作业，对每个学生的故事创作进行点评。

-在作业评价中，我关注故事内容、语法运用、创造性等方面，并对学生的进步给予肯定。

-及时反馈作业中的错误，并给出改进建议，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何使用过去时态描述过去发生的事情。以下是一些典型例题及解答，帮助学生理解和掌握这一知识点。

例题1：

Mymother__________(do)thedishesyesterday.

答案：did

解析：这里描述的是昨天发生的事情，因此应该使用过去时态。do的过去式是did。

例题2：

He__________(go)totheparkwithhisfriendslastweekend.

答案：went

解析：lastweekend指的是过去的一段时间，所以动词应该使用过去式。go的过去式是went。

例题3：

She__________(see)amovielastnight.

答案：saw

解析：lastnight表示过去的一个具体时间点，动词应该用过去式。see的过去式是saw。

例题4：

They__________(have)apartyatmyhouselastFriday.

答案：had

解析：lastFriday是过去的一个时间点，动词应该使用过去式。have的过去式是had，这里表示过去发生的活动。

例题5：

IfI__________(be)you,Iwouldgototheconcert.

答案：were

解析：这是一个虚拟语气的句子，表示与现在事实相反的假设。因此，从句中的动词应该使用过去式were。

例题6：

We__________(visit)ourgrandparentslastsummer.

答案：visited

解析：lastsummer表示过去的一个季节，动词应该使用过去式。visit的过去式是visited。

-过去时态的构成：规则动词直接在词尾加-ed，不规则动词有各自的过去式形式。

-时间状语的识别：注意时间状语，如yesterday,lastweek,lastnight等，这些状语通常提示我们使用过去时态。

-句子结构的完整性：确保句子结构完整，