3《桂花雨》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

3《桂花雨》（教学设计）2024-2025学年-统编版五年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版五年级语文上册《桂花雨》章节，主要包括课文《桂花雨》的阅读、理解与分析。内容涉及课文背景、作者生平、主题思想、人物形象、写作手法等。通过学习，使学生了解桂花的文化内涵，培养对传统文化的热爱和传承意识。核心素养目标培养学生对传统文化的理解与尊重，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过阅读《桂花雨》，引导学生感受作者对家乡的热爱，激发学生的情感共鸣。同时，锻炼学生运用多种阅读策略，提高阅读理解和分析能力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文和现代文。他们对于自然景物和家乡情感有一定的认识，但可能对桂花这一具体题材的文学创作了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和家乡情感题材的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文中的生僻字词感到困惑，需要教师提供必要的解释和帮助。在理解课文内容时，学生可能难以把握作者的情感表达和写作手法，需要教师引导他们深入分析。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能存在语言表达不够流畅的问题，需要教师提供写作技巧的指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文背景和作者生平，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，让学生分享对桂花文化的认识和个人情感体验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增强对课文内容的理解。此外，通过实验活动，如制作桂花茶，让学生感受桂花的风味，增进对桂花文化的兴趣。

3.利用多媒体展示桂花的相关图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。同时，利用网络资源，拓展学生对桂花文化的了解，提高学生的信息检索和整合能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂花吗？你们见过桂花雨吗？”

展示一些关于桂花的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的魅力或特点。

简短介绍桂花的基本情况，包括其生长环境、花语和在我国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

二、桂花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桂花的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解桂花的定义，包括其主要品种和生长习性。

详细介绍桂花的组成部分，如花蕾、花瓣、花香等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、桂花案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解桂花的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的桂花应用案例进行分析，如桂花糕的制作、桂花茶的泡制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解桂花的多样性和文化价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用桂花丰富日常生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与桂花相关的主题进行深入讨论，如“桂花在文学中的意象”、“桂花与家乡的情感联系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桂花的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桂花的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括桂花的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调桂花在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用桂花。

布置课后作业：让学生收集有关桂花的资料，撰写一篇关于桂花的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对桂花文化的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍桂花的相关文化知识，如桂花诗词、桂花节等。

鼓励学生课后阅读有关桂花的文化书籍或文章，分享自己的学习心得。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自主学习能力。

过程：

让学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《桂花香里说丰年》——选自《散文选刊》，作者：张抗抗。这篇文章以桂花为背景，描绘了丰收的喜悦和乡村生活的美好，有助于学生理解桂花在文学中的象征意义。

2.《桂花树下》——选自《儿童文学》，作者：冰心。冰心的这篇散文以桂花树下的童年回忆为主题，通过细腻的笔触展现了对家乡的深情，适合学生阅读以培养情感共鸣。

3.《桂花雨》作者琦君的生平介绍，包括她的作品和桂花的关联，帮助学生了解作者背景，深化对课文的理解。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.桂花诗词收集：鼓励学生收集与桂花相关的古诗词，如唐代诗人王维的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”，让学生体会桂花在古典诗词中的意境。

2.桂花文化研究：学生可以查阅资料，了解桂花在我国的传统文化中的地位，包括桂花与节日、民间习俗的关系。

3.桂花种植实践：如果条件允许，可以组织学生参观当地的桂花种植园，了解桂花的种植技术和桂花产品的制作过程。

4.桂花食谱探索：学生可以尝试查阅桂花食谱，学习如何将桂花融入日常饮食，如制作桂花糕、桂花茶等。

5.桂花艺术创作：鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影、写作等形式表达自己对桂花的理解和感受。

6.桂花环保意识培养：引导学生思考如何保护桂花资源，提高环保意识，如不乱扔垃圾、保护桂花树等。板书设计①本文重点知识点：

-桂花的生长环境与特点

-桂花的文化内涵与象征意义

-作者琦君的生平及创作风格

②关键词：

-桂花

-雨中

-乡愁

-美好回忆

③重点句子：

-“那桂花雨，真像小小的雪花，飘飘洒洒地从树上落下来。”

-“我仿佛又回到了童年，回到了那个桂花飘香的家乡。”

-“那桂花的香味，就像妈妈的味道，让我感到温暖和幸福。”教学反思与总结今天的《桂花雨》一课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得教学过程中，我注重了激发学生的兴趣。通过展示桂花的相关图片和视频，孩子们对桂花产生了浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们在课堂上表现得非常活跃，对桂花的文化内涵和象征意义也有了更深的理解。

在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，这种教学方法很适合五年级的学生，他们能够积极参与讨论，发表自己的见解。但同时，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个性化思考。今后，我需要在教学中更加注重培养学生的批判性思维。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围。孩子们在课堂上互相尊重，认真听讲，这让我感到欣慰。不过，在个别环节，我还是遇到了一些小问题，比如有些学生发言过于踊跃，导致其他同学没有机会表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与讨论。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生们不仅了解了桂花的相关知识，还学会了如何从不同的角度去欣赏和理解文学作品。在情感态度上，他们对家乡的情感有了更深的认识，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解桂花的文化内涵时，可能没有做到深入浅出，让学生们难以完全理解。此外，对于一些文言文中的生僻字词，学生的掌握情况也不尽如人意。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重教学方法的改进，比如增加一些互动环节，让学生在参与中学习。课后作业1.**仿写句子**：

-原文句子：“那桂花雨，真像小小的雪花，飘飘洒洒地从树上落下来。”

-作业要求：仿照这个句子，用比喻的修辞手法，描写另一种自然现象。

**答案示例**：那雪花，仿佛是天空洒落的精灵，轻轻柔柔地飘落在大地上。

2.**写作练习**：

-作业要求：以“家乡的某种花”为题，写一篇短文，描述这种花的特点和你在家乡的记忆。

**答案示例**：

家乡的桃花

我的家乡位于桃花盛开的地区，每到春天，满山遍野的桃花竞相开放，宛如一片粉色的海洋。桃花花瓣娇艳欲滴，花香四溢，让人陶醉其中。每当我想起家乡的桃花，心中就充满了温馨和怀念。

3.**人物分析**：

-作业要求：分析课文中“我”这个人物形象，结合具体事例，谈谈你对这个人物的理解。

**答案示例**：

在《桂花雨》中，“我”是一个热爱家乡、怀念童年的人。从“我”对桂花雨的描写中，我们可以看出“我”对家乡的深情。例如，“那桂花雨，真像小小的雪花，飘飘洒洒地从树上落下来。”这句话表达了“我”对家乡美景的喜爱和对童年时光的怀念。

4.**文化探究**：

-作业要求：调查了解桂花在我国传统文化中的地位和象征意义，整理成一份小报告。

**答案示例**：

桂花在我国传统文化中有着很高的地位，被誉为“花中皇后”。它象征着高洁、美好和吉祥。在古代，桂花常被用来制作香囊、香炉等，用以驱邪避灾。同时，桂花也是文人墨客喜爱的题材，许多诗词歌赋都以桂花为背景，表达了对美好生活的向往。

5.**创意绘画**：

-作业要求：以“桂花雨”为主题，创作一幅画，可以是国画、水彩画或卡通画等。

**答案示例**：

（此处描述一幅以“桂花雨”为主题的画作，例如：“画面中，一片桂花树在微风中轻轻摇曳，细小的桂花如雨般落下，一位小女孩站在树下，手中拿着一个花篮，欢快地收集着桂花。”）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对于桂花的背景知识和文化内涵表现出了浓厚的兴趣。学生们在讨论环节能够积极发言，分享自己对课文的理解和感受，显示出良好的语言表达能力和思维能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在展示讨论成果时，表现出了良好的合作精神。他们不仅能够准确地传达讨论内容，还能够结合个人的思考提出独到的见解。例如，一个小组在讨论桂花在文学中的象征意义时，提出了桂花代表着纯洁和高洁的观点，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

4.学生作品反馈：

课后，我收集了学生的写作作品和绘画作品，总体来说，作品质量较高。学生们在写作中能够结合课文内容，表达自己对桂花的感受和思考。在绘画作品中，学生们的创意和技巧也让人印象深刻。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将提供以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予口头表扬，并在班级内分享他们的观点，鼓励更多学生参与到讨论中来。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予肯定和鼓励，同时提醒他们继