12 盘古开天地 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12盘古开天地第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《盘古开天地》第一课时，涉及课文内容学习与朗读指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册统编版语文课本第二单元“神话与传说”相关，学生在低年级阶段已接触过神话故事，对神话传说的特点有一定了解。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的文化认同感，增强对中华传统文化的了解和热爱。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述，让学生学会用准确、生动的语言描述神话故事。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在理解神话故事的基础上，进行合理的想象和创作。

4.增强学生的审美能力，通过欣赏神话故事中的形象和情节，提高学生的审美情趣。学情分析本节课针对四年级学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读和表达能力。在知识层面，学生对神话传说有一定了解，但对《盘古开天地》这样的具体故事细节可能掌握不深。在能力方面，学生能够进行基本的朗读和复述，但可能缺乏对神话故事深层含义的挖掘和分析能力。在素质方面，学生的文化素养正在逐步提升，但对中华传统文化的认识还需进一步拓展。

在行为习惯上，四年级学生通常具有较强的求知欲和参与课堂活动的积极性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如注意力不集中可能导致学习效果不佳，参与度不高则可能影响课堂氛围和教学互动。

针对这些情况，本节课的教学设计应注重以下几点：首先，通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过引导性的提问和讨论，帮助学生深入理解神话故事，培养分析问题的能力；最后，结合学生的知识水平和学习能力，合理设计教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：班级学习平台，用于课后作业提交和交流。

3.信息化资源：神话传说相关的图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：课本《盘古开天地》文本、故事卡片、角色扮演道具。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的中国古代神话故事——《盘古开天地》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，在很久很久以前，这个世界是怎样的？”

2.学生闭上眼睛，进行想象。

3.老师继续引导：“现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进这篇神话故事，探寻盘古开天地的奥秘。”

二、整体感知

1.老师出示课文《盘古开天地》的标题，引导学生注意标题中的关键词“盘古”和“开天地”。

2.学生齐读标题，感受标题中的关键词。

3.老师提问：“同学们，你们知道‘盘古’是谁吗？‘开天地’又意味着什么？”

4.学生积极回答，老师根据学生的回答进行总结：“盘古是中国古代神话中的一位伟大的创世神，他用自己的身体创造了天地。‘开天地’意味着创造了一个新的世界。”

三、精读课文

1.老师出示课文第一自然段，引导学生注意这段文字的写作手法。

2.学生齐读第一自然段，注意体会作者通过描绘天地混沌的景象，为盘古开天地的伟大行为做铺垫。

3.老师提问：“这段文字中，作者运用了哪些手法来描绘天地混沌的景象？”

4.学生回答，老师点评并总结：“作者运用了对比、夸张等手法，将天地混沌的景象描绘得栩栩如生。”

5.老师出示课文第二自然段，引导学生注意这段文字中盘古的形象。

6.学生齐读第二自然段，注意体会作者对盘古形象的描绘。

7.老师提问：“这段文字中，作者如何描绘盘古的形象？”

8.学生回答，老师点评并总结：“作者运用了拟人、夸张等手法，将盘古的形象描绘得高大、伟岸。”

9.老师出示课文第三自然段，引导学生注意这段文字中盘古开天地的过程。

10.学生齐读第三自然段，注意体会作者对盘古开天地过程的描绘。

11.老师提问：“这段文字中，作者如何描绘盘古开天地的过程？”

12.学生回答，老师点评并总结：“作者运用了排比、比喻等手法，将盘古开天地的过程描绘得生动、形象。”

四、课堂活动

1.老师组织学生进行“我是小小神话讲述者”活动，让学生分组，每组选择一个神话故事，进行角色扮演和讲述。

2.学生分组进行活动，老师巡回指导。

3.活动结束后，请各小组上台展示，其他学生评价。

五、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结盘古开天地的故事。

2.学生齐读课文，回顾故事内容。

3.老师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们对盘古开天地有了哪些认识？”

4.学生积极回答，老师点评并总结：“通过学习这篇课文，我们了解到盘古是一位伟大的创世神，他用自己的身体创造了天地，为人类创造了美好的生活环境。同时，我们也感受到了神话传说的神奇魅力。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生阅读《中国古代神话故事》，选择其中一个故事进行复述。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.课后，学生按照作业要求，认真完成阅读和复述任务。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》：这是一部古代地理志和神话集，其中记载了许多关于神话传说的内容，可以作为学生进一步了解中国古代神话的参考资料。

-《中国古代神话故事集》：收集了多个神话故事，包括创世神话、英雄神话等，适合学生阅读，以丰富他们对神话传说的认识。

-中国古代神话人物形象图鉴：通过图文并茂的形式，展示了中国古代神话中的人物形象，有助于学生直观地了解神话人物的特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《山海经》和《中国古代神话故事集》，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读，并尝试用自己的语言复述故事。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的神话故事，通过交流增进对神话传说的理解。

-利用网络资源，如在线博物馆、文化遗产网站，让学生了解神话传说的历史背景和文化价值。

-设计一个“神话人物角色扮演”活动，让学生选择自己喜欢的神话人物，进行角色扮演，通过表演加深对人物性格和故事情节的理解。

-结合语文课文的写作技巧，让学生尝试创作自己的神话故事，可以是创世神话、英雄神话或日常生活故事中的神话元素。

-安排一次“神话故事绘画”活动，让学生通过绘画表达对神话故事的理解和想象，提高学生的审美能力和创造力。

-利用节假日，组织学生参观与神话传说相关的古迹或博物馆，实地感受神话文化的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-盘古：创世神话中的伟大神祇，用自己的身体创造了天地。

-开天地：指盘古用巨力开辟了天地，为人类创造了生存环境。

-天地混沌：指开天辟地之前，世界一片混乱，没有日月星辰，没有山川河流。

②重点词：

-巨力：形容盘古开辟天地时所用的力量。

-混沌：形容开天辟地之前的世界状态。

-创世：指创造世界的过程。

③重点句：

-“盘古用巨力开辟了天地。”（强调盘古的力量）

-“天地混沌，一片漆黑。”（描绘开天辟地前的世界状态）

-“从此，天地间有了日月星辰，有了山川河流。”（说明开天辟地后的变化）教学反思与改进今天我们上了一堂关于《盘古开天地》的语文课，课后我进行了反思，觉得有几个方面可以进一步改进。

首先，我觉得在课堂活动中，学生的参与度还有待提高。虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但部分学生似乎还是显得有些被动。这可能是因为他们对神话故事不够熟悉，或者是课堂氛围还没有完全调动起来。我打算在未来的教学中，提前给学生布置一些预习任务，比如让他们搜集一些关于神话传说的资料，这样在课堂上他们就有更多的话可以说，参与感也会更强。

其次，我发现有些学生对于神话故事中的象征意义理解不够深入。比如，我在讲解盘古用巨力开辟天地时，他们只是简单地认为这是盘古很厉害。为了帮助学生更好地理解神话故事中的深层含义，我计划在今后的教学中，加入一些相关的文化背景知识，让学生了解神话传说在当时社会中的文化意义。

再者，我发现课堂上的时间分配可能不太合理。有时候为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多时间，导致其他内容的教学不够充分。因此，我需要在未来的教学中更加注重时间的分配，确保每个环节都能得到充分的教学。

此外，我还注意到，在引导学生进行思考和分析时，我的问题可能过于简单，没有很好地激发学生的深度思考。今后，我需要设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的探讨。

最后，我认为板书设计还可以更加精炼和直观。有时候板书上的内容过多，学生可能会感到眼花缭乱，难以把握重点。我打算在今后的教学中，尝试使用更简洁的板书，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《盘古开天地》这篇神话故事。通过这节课的学习，我们了解到了盘古这位伟大的创世神，他用自己的身体创造了天地，为人类创造了美好的生活环境。我们感受到了神话传说的神奇魅力，也学习了作者通过对比、夸张等手法描绘神话场景的技巧。

下面，让我们一起来回顾一下今天的学习内容：

1.盘古是谁？他创造了什么？

-盘古是中国古代神话中的创世神，他用自己的身体创造了天地。

2.天地混沌指的是什么？

-天地混沌指的是开天辟地之前，世界一片混乱，没有日月星辰，没有山川河流。

3.盘古如何开辟天地？

-盘古用巨力开辟了天地，他的身体化作了世间万物。

4.开辟天地后，世界发生了哪些变化？

-从此，天地间有了日月星辰，有了山川河流，人类开始在这个美好的世界里生活。

当堂检测：

1.请简要描述盘古开辟天地的过程。

-盘古用巨力将混沌的天地开辟出来，他的头部化作了天空，他的身体化作了大地，他的四肢化作了山脉，他的血液化作了河流，他的皮肤化作了草木。

2.你认为《盘古开天地》这个故事想要告诉我们什么？

-这个故事告诉我们，只要有勇气和力量，就能创造奇迹。同时，它也传达了一种乐观向上的精神，即无论面对多大的困难，都要努力克服，为人类创造美好的未来。

3.结合所学，谈谈你对神话传说的看法。

-我觉得神话传说是中国古代文化的瑰宝，它承载了古人的智慧和想象力。通过学习神话传说，我们可以更好地了解中华民族的传统文化，培养自己的文化自信。课后作业1.复述故事：

请将《盘古开天地》的故事用自己的话复述一遍，注意要包括盘古是如何开辟天地的，以及他的身体化作了哪些世间万物。

答案：很久很久以前，天地混沌一片，没有日月星辰，没有山川河流。盘古在这个混沌的世界里醒来，他用巨力将天地开辟出来。他的头部化作了天空，他的身体化作了大地，他的四肢化作了山脉，他的血液化作了河流，他的皮肤化作了草木。从此，天地间有了日月星辰，有了山川河流。

2.创意绘画：

以“盘古开天地”为主题，画一幅图画，展示你心目中盘古的形象和他开天辟地的场景。

答案：略（根据学生的个人想象力和绘画技能，答案会有所不同）

3.神话知识卡片：

选择你最喜欢的神话故事中的两位人物，设计一张神话知识卡片，包括人物姓名、简介、在故事中的重要作用等。

答案：示例：

人物：孙悟空

简介：孙悟空是《西游记》中的主要角色，他神通广大，机智勇敢，是唐僧取