7 汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《汤姆·索亚历险记》节选，涉及汤姆与哈克贝利·芬恩的冒险经历，以及他们在冒险中展现出的勇敢、机智和友谊。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课所选内容为统编版语文六年级下册教材，与学生在前阶段学习中的名著阅读经验相呼应，有助于学生在原有基础上深入理解名著的情节和人物性格。核心素养目标1.培养学生欣赏和传承优秀传统文化的意识，通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，让学生感受西方文学的魅力。

2.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入分析人物性格和情节发展，培养批判性思维。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会在团队中交流、分享和共同成长。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注作品中的艺术手法和语言表达，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解汤姆与哈克贝利·芬恩的冒险故事，特别是他们在冒险中展现出的勇敢和智慧。

-分析汤姆的性格特点，如机智、勇敢、善良，以及他对待友情和家庭的态度。

-通过对故事情节的梳理，引导学生理解小说的主题思想，如自由、冒险、成长等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入分析汤姆与哈克贝利·芬恩之间的关系，理解他们如何在冒险中相互扶持，共同成长。

-理解小说中复杂的人物关系网，如汤姆与贝姬、汤姆与波莉姨妈等，分析人物之间的互动和影响。

-将抽象的文学概念（如冒险精神、成长主题）与学生的实际生活经验相结合，帮助学生理解和感悟。

-阅读理解能力的提升，尤其是在理解人物内心活动和情感变化方面，需要引导学生通过细节描写来推断和体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册《汤姆·索亚历险记》节选教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如汤姆和哈克的插图，以及小说中的场景图，以帮助学生更好地视觉化故事情节。

3.多媒体资源：选择与故事情节相关的视频片段，以增强学生的感性认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享阅读感受，并准备一些便签纸和彩笔，以供学生在讨论时记录想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《汤姆·索亚历险记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对冒险故事感兴趣吗？有没有读过类似的书籍？”

展示一些关于冒险故事的图片或视频片段，让学生初步感受冒险故事的魅力或特点。

简短介绍《汤姆·索亚历险记》的基本情节和作者马克·吐温，为接下来的学习打下基础。

2.《汤姆·索亚历险记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的基本概念、故事背景和主要人物。

过程：

讲解《汤姆·索亚历险记》的故事背景，设定在19世纪的美国。

详细介绍故事中的主要人物，如汤姆·索亚、哈克贝利·芬恩、波莉姨妈等。

3.《汤姆·索亚历险记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《汤姆·索亚历险记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事片段进行分析，如汤姆和哈克的冒险经历、汤姆与贝姬的友情等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的冒险精神、友谊和成长主题。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在现实生活中体现类似的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《汤姆·索亚历险记》相关的主题进行深入讨论，如“汤姆的性格特点”、“冒险的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《汤姆·索亚历险记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《汤姆·索亚历险记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《汤姆·索亚历险记》的故事背景、主要人物和故事情节。

强调《汤姆·索亚历险记》在培养学生的冒险精神、友谊和成长意识方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《汤姆·索亚历险记》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理1.人物形象分析

-汤姆·索亚：勇敢、机智、善良、追求自由，对传统束缚不满，具有冒险精神。

-哈克贝利·芬恩：天真无邪、善良、聪明，渴望自由，对现实社会有抵触情绪。

-波莉姨妈：传统、保守、爱护汤姆，对汤姆的冒险行为持反对态度。

-贝姬·撒切尔：温柔、善良、纯洁，与汤姆、哈克形成鲜明对比。

2.故事情节梳理

-汤姆与哈克的冒险经历：包括偷窃墓地花圈、参加海盗活动、寻找宝藏等。

-汤姆与贝姬的友情：展现真挚的友谊，两人相互扶持，共同成长。

-汤姆与波莉姨妈的冲突：汤姆对波莉姨妈的束缚不满，两人在价值观上有很大差异。

3.主题思想

-自由：汤姆和哈克追求自由的精神，对现实社会的不满和抵触。

-成长：汤姆和哈克在冒险过程中逐渐成熟，学会承担责任。

-友谊：汤姆与哈克、贝姬等人的友谊，真挚而纯洁。

-批判现实主义：小说揭示了当时社会的丑恶现象，对传统观念进行批判。

4.文学手法

-描写手法：通过对人物、场景的细致描写，使读者如临其境。

-对比手法：通过对比汤姆与波莉姨妈、汤姆与哈克等人物，展现不同价值观的碰撞。

-语言特点：马克·吐温运用幽默、讽刺的语言，使小说更具趣味性。

5.文学背景

-19世纪美国社会背景：资本主义初期，社会矛盾突出，人们对自由、平等的追求。

-文学影响：马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》对后世文学产生了深远影响，被誉为美国文学的经典之作。

6.教育价值

-培养学生的冒险精神：鼓励学生在现实生活中勇于探索、挑战自我。

-培养学生的友谊观：引导学生珍惜友谊，学会在困境中相互扶持。

-培养学生的批判意识：引导学生关注社会现象，敢于对传统观念进行质疑。板书设计①汤姆·索亚人物形象

-勇敢

-机智

-善良

-追求自由

-反叛传统

②哈克贝利·芬恩人物形象

-天真无邪

-善良

-聪明

-渴望自由

-反对社会束缚

③波莉姨妈人物形象

-传统

-保守

-爱护汤姆

-对汤姆的冒险行为持反对态度

④贝姬·撒切尔人物形象

-温柔

-善良

-纯洁

-与汤姆、哈克形成鲜明对比

⑤故事情节要点

-偷窃墓地花圈

-参加海盗活动

-寻找宝藏

⑥主题思想

-自由

-成长

-友谊

-批判现实主义

⑦文学手法

-描写手法

-对比手法

-语言特点

⑧文学背景

-19世纪美国社会背景

-文学影响

⑨教育价值

-培养冒险精神

-培养友谊观

-培养批判意识教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对故事情节和人物分析表现出浓厚的兴趣。

-学生的注意力集中，能够跟随教师的讲解，对关键知识点有较好的掌握。

-学生在讨论环节中能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中能够围绕主题进行深入探讨，提出有创意的观点和建议。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的讨论结果。

-学生在展示过程中，能够结合自己的生活经验，对故事中的主题进行个性化解读。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《汤姆·索亚历险记》节选的理解程度。

-测试包括选择题、简答题和论述题，涵盖了人物分析、情节梳理和主题思想等方面。

-学生的测试成绩普遍较好，能够准确回答问题，显示出对课堂内容的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。