人教版七年级上册英语教案15篇

人教版七上英语教案优秀15篇

人教版七上英语教案精选篇1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运

用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对

过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感

交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时

态和动词的规则与不规则变化。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单

元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、

文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：

(1)功能：描述过去发生的事情

(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

(3)一般过去时的一般疑问句句型：Didyougotothezoo?

Yes,Idid、No,Ididn,t、Iwenttotheaquarium、

Werethereanyseals?Yes,therewere、No,there

weren,tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttothe

aquarium^

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变

化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出

较得体的回答。

(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等

中进行简单有交流。

(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成

任务做准备。

(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子

写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的'机会，在交际中把注意力

集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活

动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使

学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，

了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、

美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

二、学情分析

1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础

知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学

习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,

有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以

采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握

重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到

既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言

能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks

来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任

务。

(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探

究等多种学习。

(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现

教与学的互动，交往。

(3)任务型原则：任务驱动一激发动机。任务完成一激励学习

积极性。执行任务一培养责任心和合作精神。

树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习

和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面

对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的

课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言

氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，

发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让

他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、

相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让

学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学

生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，

是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

人教版七上英语教案精选篇2

教学目标

知识目标

通过本单元的学习，学生能够谈论有关交通工具情况，围绕

howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...等句

型。

交际用语学习

howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...

语法学习

一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与

often,usually,sometimes等副词连用。

语音

掌握连读。

掌握句子重音和语调的训练。

能力目标

1.要求学生能熟练的运用表达使用不同的交通工具的句型、

掌握与之相关的短语。

2.复习巩固以How开头的特殊疑问句的用法。进一步理解,

熟悉，运用一般现在时。

情感目标

本单元的核心教学项目是“交通工具”，即用英语询问某个

人物上学或上班或其他活动的时候所采用的交通工具的'语言。教

育学生询问他人的时候用句型howdoyoucometoschool要求

学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

通过学习本单元内容使学生了解人乘坐不同的交通工具的表达方

式。

教学建议

教学内容分析

本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”。

在口语训练方面，主要是练bybike/bus/car/train/

ship/plane及其问答。如：Howdoyouusuallygothere/*-*?

Iusuallygothereonfoot/bybike/**-Howmanystudents

gothereonfoot/bybus/•,•?等。对于第110课第1部分两

位老师的对话，我们可带着Isitaniceday?HowdoesMr.Wu

usuallycometoschool?Whatiswrongwithhisbike?这

样的问题，先听后读再说，去学习对话。语法方面主

要是进一步复习、巩固一般现在时态和走冠词的某些用法。

听说训练

本单元带情景的对话始于第110课第一部分，尽管只有三段

简单对答，其中却包含本单元的教学要点。如果第109课的词汇

和句型练习进行得顺利的话，可将这部分移至第一节课中操练。

教师可先借助课本中的六幅图，将by的用法教给学生。做法是:

先造单句，然后再导入对话。教师设立几个典型场景，请学生回

答，如：在一般城镇中Studentsusuallycometoschoolby

bike/bybus/onfoot.其中有些学生可能是bycar/ta_i；在

水乡生活的学生多半是byboat；而山区的孩子们可能是onfoot；

而牧区的学生也许是onhorse,那么什么情况是bytrain可让

学生自己思考；他们也许还有许多其它选择，如motorcycle（摩

托车），minibus（小公共），electricbike（电动自行车），subway

（地铁），coach（长途公共汽车），steamer（汽船）等。

综合前两课对话和听力内容，提供典型场景下的对话。

LILEI：Hi,YangLan.Lookatthesun.Itsafineday

forawalk,isntit?

YANGLAN：Yes.Thatsright.Youcamebybiketoday.

Dontyouusuallycometoschoolonfoot?

LILEI：Yes,Ido.Ilikewalking.Butnottoday.

YANGLAN：Whynot?

LILEI：Igotuplatetoday.Ididntwanttobelate

forschoolsoIcamebybiketoday.

YANGLAN：Oh,Isee.

本单元对话训练的结果应使学生就'“交通工具”这一话题,

联系生活实际，自编对话，表演出来。本单元课文的听力练习安

排在第no课第三部分；练习册第HO课练习2也是个听力练

习。它们应与对话训练密切配合，达到听说相结合的目的。

语法教学建议

本单元语法要点是在学过一般现在时的其它用法前提下，教

学其表示经常或习惯性动作的用法。经过数次多种形式的训练，

学生不难掌握这个用法。因为这个语法点已巧妙地融入课文的多

项内容中。教师只要适时帮助学生归纳其用法，如通过问答练习，

让学生相互问答有关自己及家人的日常作息活动，就可进一步理

解和掌握其用法。

人教版七上英语教案精选篇3

一.教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划

(vacationdreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下

打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有

一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要

求学生完成一篇描写假期安排的小作文。［分析缺乏条理性］

二.学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热

情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基

础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完

本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现

在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语

写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出

来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要

没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。其

次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师

布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三.教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同

学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美

好河山。

4.学习策略目标:

1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流,

充分交换信息。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学

习任务；

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高

写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学

习兴趣和引出本课主题一谈论一下过去发生的事情，由此引出一

种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在

完成时、过去式和过去完成时的,区别。然后设立各种教学环节,

通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深

认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述,

让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

人教版七上英语教案精选篇4

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；

用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他

人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题

进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立

自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色

互换的.学习策略，利住视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学

环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学

和练习。本单元的教学法建议：短语教学一一采取情景引入展开

启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型

中学会运用；语音教学一一让学生进行听对话并跟读听力材料；

口语教学一一采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教

学一一采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教

学和听力技巧指导；口语教学一一通过创设情境让学生进行对话

练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在

交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by・・・.等相

关句型和词汇。

学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学一一采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在

对话中运用；语音教学一一让学生跟读听力材粕进行模仿式操练;

口语教学采取pairwork和Role-play问答式的口语交际

活动或小组活动互相操练；听力教学一一采取采取听音配对、听

音打钩和听音对应等方式语法教学一一通过模,方听力材料进行对

话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。

人教版七上英语教案精选篇5

教学目标

L会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购

物做准备。

2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout?What

about***?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinner

thisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,

buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don'twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教学用具

：录音机，投影仪，图片或实物等。也可用一盒子，里面放上

一些包装和一些图片，如：可乐瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧

克力盒以及面包等。

教学步骤

Step1Revision

本节课的DutyReport完毕后，可让值日生和同学们讨论今

天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大

致可以是：学校的坂不好吃，要去外面卖东西吃。

也可让值日生事先编一对话，上课时和老师对话，尽量用上

这几句话：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwego

andbuysomethingtoeat?What'sinthefridge?Letme

see.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout**"?What

about-**?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoand

buythethings?Let,sgo'等。老师也可以司样的方式提问全

班同学。复习一些食品的.名称。

Step2Presentation

有以上对话的铺垫，现在引出购物的话题。教单词fridgeo

然后我们列一购物单，教单词list,shoppinglist,buy,buy

things,kilo,onekiloofchickenlegs练习句子：Whatdo

youhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?

Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythe

things?

Step3Readandsay

听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分，最好不看书。

可提问学生几个问题:

What'sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?

Arethereanychickenlegsinthefridge?

Don'twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygo

shopping?

跟读直至读熟。然后两人读对话。

Step4practicel

1.让同学们也把值日生做Dutyreport的话题练习一遍。

2.假如你今天邀请几个朋友吃饭，让学生看着盒子（假定为冰

箱）里的东西列出一购物单，所买东西不要太多也不要太少，够吃

即可。看谁的东西经济实惠。老师画一商店的图，并画出商店所

卖的商品和价目表。供顾客们选购。

根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。

可用这几句话：CanIhelpyou?I'dlike•••..Hereyouare.

Hereisthemoney.左话可长可短，因人而异。

Step5practice2

老师可再设几个话题，在不同的商店不同的人买东西。（见教

参P124）

Step6Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit29Shopping

Lesson113

NewWords：chickentofufridgelist(shoppinglist)

buykilo

Usefule_pressions

Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout*--?

Howabout,•,?

Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.

Whatdowehaveinthefridge?

人教版七上英语教案精选篇6

教学目标

1.能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book.

2.能听懂、会说、会读句子

MrRobot,pleaseopen/closethebook..

3.复习巩固语句

Standup.Sitdowm.I'msorry.Comein,please.Open/closethedoo

r/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。教学准备：

1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器

人”及遥控器。

2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同的卡片上并编号。

3.教师准备多媒体、写有

Standup.Sitdowm.I'msorry.Comein,please.Open/closethedoo

r/window.的条形卡。

教学过程：

一、Greetings

教师做手势，引导学生说：Standup.

T：Goodmorning/afternoon,class.

Ss：Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...

T：Sitdown,please.

Ss：Thankyou.

二、Review

LT（指门、窗）：What'sthis?

S：It'sadoor/window.

T：Yes.Open/closethedoor,...

S：Yes,Mr/Miss...

2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。

3.播放Storytime动画，静音，让学生给画面配音。

人教版七上英语教案精选篇7

一、教材分析

本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定

某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情

态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的

变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多

学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，

听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓

教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让

学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练

学生的看、听、说能力。

二.学生分析

我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的

表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他

们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和

经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感

到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在

此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与

和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充

分体现和发挥主体性作用。

三.教学目标

1.知识目标：

(1)学习并掌握词汇：rule,arrive,hallway,fight,Ms

(2)掌握交际用语：

whataretherules?

Don,teatinclass!

Don,tlistentomusicintheclassroomorthe

hallways

Don'tarrivelateforclass

Don'truninthehallways

Don'tfight.

2.能力目标

国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达

到三级水平。

听：能听懂有关熟悉话题的语段。

说：L能在课堂活动中用简短的英语进行交际。

2.能就熟悉的话题进行简单的交流。

3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。

4.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描

述一件事情。

读：1.能正确的朗读课文。

2.能理解简短的.书面指令，并根据要求进行学习活动

简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，

谈论规章制度。

3.情感态度目标：

A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。

四.教学方法：直观教学法

我主要借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一

种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学

内容，提高课堂效率。

五.教学过程

1.精心导入(lead-in)

(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式,

询问学生Doyoulikeourschool?

Doyouenjoyourselvesinourschool?为新课的教学做

好铺垫，营造轻松的教学环境。

T：Doyoulikeourschool?

S：Yes,wedo.

T：Doyouenjoyourselvesinourschool?

S：Yes,wedo.(Imin)

人教版七上英语教案精选篇8

教学目标：

L语音和句子的重渎。

2.了解有关超市的知识。

3.初步认识美元。

4.初步学习美英人士购物时所用的度量衡。

5.学会谈谈自家附近的超市。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。如有条件搞一份麦当

劳或肯德基的菜单。

教学步骤：

Step1Revision

听录音并跟读第116课第一部分和第二部分。让几个同学在

全班示范，看谁模仿的最好。可给一些生词让学生试着读一读，

看看他们本课语音掌握的如何。

值日生DutyReporto

让值日生事先准备一有关超市的短文，在Duty时在全班讲,

为新课做好铺垫。

Step2Presentation

引出今日新单词：alldayTheshopkeepersinthisshop

workhardallday.

alotofThesupermarkethasalotofthings.

Thisshopsellsalotofthings.

open：notclose

Thissupermarketisopenfrom9a.m.to9p.m.

Thisshopisopenat9a.m.andisclosedat9p.m.

marketOnSaturdaysandSundaysthemarketsarefull

ofpeople.

教单词过程中，尽量把课文中的、句子重复几遍。为下一步听

课文做好铺垫。

Step3Readandanswer

1.老师可先复述课文，让学生们了解mainideas,然后让

学生们听录音，提醒他们不看书。

2.也可让学生们先看书一分钟，然后听录音。

3.听完第一遍时，可让学生先做几道判断题，一下几题供参考。

如：

()1.Abigsupermarketisnearmyhome.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn,ttellus

()2.Ithasnoname.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn,ttellus

3.Itsellsalotofthings,almosteverything.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn'ttellus

()4.Ifyouwanttobuy“house,doesthe

supermarketsell?

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn'ttellus

5.Allthingsinthesupermarketarenot

e_pensive.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn'ttellus

)6.Thesupermarketisopen12hoursaday.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn'ttellus

()7.Alltheshopkeepersarefriendly.

A.YesB.NoC.Thete_tdoesn'ttellus

用投影仪打出，供学生们练习。

4.听第二遍，回答书上的问题。

5.听第三遍，复述，可把书上问题的答案连起来，成为一篇

复述的短文。

6.编对话。

给出一情景：同学A,B去逛超市，想买些小礼品送给美国的

笔友。

7.读课文。

8.谈谈自家附近的超市或农贸市场(FreeMarket),并写成书

面的文字。

老师可根据班上同学的水平，酌情增减内容。

Step4Readandwrite

L学习116第四部分。

2•新单词:dollaronedollarisequalabout8.3yuan.

cent

pound镑，(重量单位)

如有条件，可那一张真的美元或英镑让学生可看一看。

步骤同Step3o

3.把对话写成书面文字。

Step5Practice

用麦当劳肯德基的菜单或WorkbookP147Menu编一对话。

你只有15元如何吃一顿物美价廉的午餐。

人教版七上英语教案精选篇9

教学目标

L会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购

物做准备。

2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达,如：Howabout•,•?What

about***?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinner

thisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,

buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don'twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教学用具

PPT教学演示课件

教学步骤

Step1Revision

［课件展示］教师在课堂上提问题，引导学生回答Whatdo

youhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuy

somethingtoeat?What'sinthepictures?Letmesee.

Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout?Whatabout?

Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythe

things?Let'sgo.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。

Step2Presentation

［课件展示］教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。

教授有关食品新单词chicken,tofu,fridge,tomato,onion,

carrot,pork教师可以点击播放单词录音让学生跟读，掌握好

单词的标准发音。然后教师教单词list,shoppinglist,buy,

buythings,kilo,onekiloofchickenlegs引导根据所学

习的新单词，学生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthe

fridge?Canyougoandbuythethings?

Step3Readandsay

［课件展示］教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课

文对话录音让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语

调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：

What'sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?

Arethereanychickenlegsinthefridge?Don'twehave

anyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。

Step4shoppinglist

［课件展示］教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击

播放录音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别

学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

Step5practice

［课件展示］在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学

生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。

然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目

表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一

人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：CanIhelpyou?

Vdlike・•・..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长

可短，因人而异。

Step6Consolidation

［课件展示］教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让

学生熟读。

人教版七上英语教案精选篇10

教学目标：

1、知识目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词；

B、方位介词，如：in,on,under,behind的用法；

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置；

B、学会询问自己或他人物品的具体位置；

C、能够合理地描述和设计房间。

3、情感目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词in,on,under,behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Isthisa/an?一般疑问句的肯定

和否定回答。

C、学习名词bed,dresser,bookcase,backpack

难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置；

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时安排：

第一课时SectionAla-lc

第二课时SectionA2a-4

第三课时SectionBl-2b

第四课时SectionB3a-4Self-check

PeriodOne教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或

挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、

数学书和其他日常用品。

学生：彩笔

学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的.实物。

学步骤

StepOne：PresenttheNewwords.

①Warmingup.

(Preparesomeschoolthingsforthestudentsas

presents.)

T：What?sthis?(Thereisapencilintheteachers

hand.)

SI：Yesyouaright.Hereyouare.

(giveittothestudentasapresent.)

T：Isthisaruler?(holduparuler.)

S2：Yesitis.

T：Howtospellruler?

S2：R-U-L-E-R,ruler.

T：Good,hereyouare.

(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.

Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresents

tothestudents.)

T：What'sthis?

S3：It'sabackpack.

T：Ihaveabackpackforyouasapresent,(Looking

foritinthedesk,underthechair)butIcan'tfind

it,Where?sit?Doyouknow?

S3：Idon'tknow.

S4：Ithinkit'sinyourdesk..

T：(Lookintothedesk.)No,itisn't.Now,let's

lookforthebackpacktogether,OK?(Writedownthetitle

ontheblackboard.)

②LearntheNewwords.

T：Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisa

bigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethere

issomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesof

thefurniture?

(Showapictureofabedandadresser.)

T：What?sthis?It,sabed.“BED”.Readafter

me.B-E-D,bed.

Ss：B-E-D,bed.

T：Whatsthis?It'sadresser.D-R-E-S-S-R,

dresser.

Ss：D-R-E-S-S-R,dresser.

(Teachtheotherwordsbookcase

/sofa/chair/drawer/plant/inthesameway.)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境

中理解单词。

T：Readthewordsaloud.

③Presentthewordsin,on,under,behindusing

theobjects.

T：Whereismybook?It'sonthedesk.(Putabook

onthedesk.)

T：Whereismybag?(Putabagonthedeskandaskthis

question.)

SI：It'sonthedesk.

T：Whereismybag?(Toallthestudents)

Ss：It?sonthedesk.

T：Whereismypen?It'sinthepencilcase.(Puta

peninthepencilcaseandask.)

T：Whereismyruler?(Putarulerinthepencilcase,

too.)

SI：It'sinthepencilcase,too.

T：Whereistheruler?

Ss：It?sinthepencilcase.

(Thenlearntheothertwoprepositions“under”,

“behind“inthesameway.)

©Presentthewords.

T：Now,pleaselookatthescreen,whereistheball

inPicture1?

SI：Ithinkit'sinthebo_.

T：WhereistheballinPicture2?

S2：It,sonthebo_.

T：WhereistheballinPicture3?

S3：It'sbehindthebo_.

T：WhereistheballinPicture4?

S4：It,sunderthebo_.

T：Therearesomepicturesonthescreen,pleasematch

thesentencesandthepictures.

1：Thecatisunderthechair.

2：Thecatisonthebed.

3：Thecatisbehindthedoor.

4：Thecatisinthebo_.

5：Thecatisne_ttotheplant.

通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关

系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

6：Thecatisonthechair.

T：Pleaseopenyourbooksanddolaquicklyasyou

can.

(Afterdoingla,checktheanswer.)

StepTwo：drills.

①Practicethedrills.

T：Thistime,usetheschoolthingsaroundyouto

practicetheconversation.

T：Where?sthewatch?(Holdupawatchinthehand.)

SI：It'sinyourhand.

T：Where?sthebag?(Putabagonthechair.)

S2：It?sonthechair.

(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.

Thengetsomepairstoactitout.)

©Introducearoomandlistentothetape.

T：ThisisTommy'sroom,buthecan,tfindhisbooks,

hispencilcase,hisbaseball,hiscomputergameandhis

keys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber

[1-5]thethingsinthepicture.

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)

StepThree：Playagame.

T：Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,all

thestudentscloseyoureyes,andIhideitinour

classroom.Pleaseguess,Whereisit?Ifyouransweris

right,itisyours.PleaseasklikethisIsitonthe

desk?Isitonthefloor?Areyouready?

SI：Isitinthe...?

T：No,itisn't.

S2：Isitunderthe…？

T：No,itisn,t.

S3：Isitbehindthe…？

T：Yes,itis.Pleasefinditout.Hereyouare.(Give

therulertohim.)

(Askthreeorfourstudentstocometothefrontto

hidethreeorfournewschoolthings,otherslookforthem.)

T：Whocancomeheretohidemynewpen?

Ss：Ican.

(Afterplayingthegame,somestudentswhocanfind

theschoolthingswillhavethem.)

StepFour：Task.

T：Lookatthepictureonthescreen.ThisisMary's

room.Ingroupsoffour,describewherethethingsarein

theroom.(Prepare

让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提

问。

用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增

强趣味性。

利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

Forfiveminutes.)

SI：Isthebookonthedesk?

S2：Yes,itis.Isthebackpackunderthechair?

S3：No,itisn't.It's・・・Wherearethekeys?

S4：Theyare…

Homework：Makeaplay.

Thereisaman.Hisnameis"forgetful”.Healways

forgetssomethings,andhealwaysasksWhereis/aremy••,?

Pleasemakeashortplayandne_tclasswewillact

itout.

PeriodTwo

人教版七上英语教案精选篇11

【学习目标】

L学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。

2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围

的事物，提升学生的语言交际能力。

3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色

的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中

有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。

【学习重点】

重点单词和短语：theater,comfortable,seat,screen,

close,ticket,worst,cheaply,song,DJ,choose,carefully,

reporter,sofar,fresh,comfortably,noproblem

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来

描述人或事物

Learningactiontips：Teacherpresentsthemapofthis

areabymultimedia,studentstalkabouttheirown

city.Leadthetopic：thesuperlativedegreesofadjectives

andadverbs.

一Whatsthelargestmallinourcity?***

-Whatsthemostpopularplaceinourcity?・・・

(Firstthinkitoverwellandanswerthencommunicate

ingroups)

Task1

Learningactiontips：Previewthewordson26

inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphonetic

symbols,thenunderlinenewwordsinthete_tandmarkthe

Chinesemeaning.Atlastfinishthetaskinla.

【知识链接】

▲辨析sound/voice

(1)sound指发出来的各种各样的声音。

(2)voice指喉咙里发出来的声音。

Achoose的用法

【点拨】

choose的过去式为chose,过去分词为chosen。

【短语归纳】

choosetodo选择做某事

choose…as,,•选...作

choose…for…为...选情景导入生成问题

1.T：Whatsthelargestmallinourcity?

S

2.T：Whatsthemostpopularplaceinourcity?

S

自学互研生成能力

TasklLetsreadnewwordsandthephrases.

1.Icanread.(我会读)

theater,comfortable,seat,screen,close,ticket,

worst,cheaply,song,DJ,choose,carefully,reporter,so

far,fresh,comfortably,noproblem

2.Icanwrite.(我会写)

翻译下列短语和句子：

(1)最大的屏幕the_biggest_screens(2)离家最近

the_closest_to—home

(3)最短的等待时间the_shortest_waiting_time(4)最好

的音质the—best_sound

(5)最舒适的座位the—most_comfortable_seats(6)电影

世界movie_world

(7)大屏幕影视城screen_city(8)最好的无线电台

the_best_radio_station

(9)最差的音乐the_worst_music

(10)最精心地挑选歌曲

choose_songs_the_most_carefully

(11)播放最无聊的歌曲play_the_most_boring_songs

(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。

You_can_buy_clothes_the_most_cheaply_there.

(13)最好的服装店是哪家？梦幻服饰服装店。

Which_is—the_best_clothes_store?—Dream_clothes.

(14)城镇电影院Town_cinema

3.Icansummarize.(我会总结)

当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”

的含义时，需要用最高级。形容词最高级前面一般要加the。副词

最高级前面可加也可不加the。

用括号内所给单词的适当形式填空。

(l)SunCinemahasthe_most_comfortable(comfortable)

seat.

(2)107.9FMisthe_best(good)radiostationofall.

(3)Youcanbuyclothesthe_most_cheaply(cheaply)in

Millers.

(4)Mikedoeshis

homeworkthe_most_carefully(carefully)ofthethree.

(5)Dreamclothesisthe_worst(bad)store.

Task2Letslistentothetapeandfinishlb,2a,2b.

Task3Makeconversationsandinterview.

如：Youcanchoosethreefromthesebooks.你可以从这

些书中选三本。

Task2

Learningactiontips：

1.StudentsturntoPage25andlistentothetape,

finishthelisteningtasksinlb.Studentslistentothe

tapeagainandrepeat.

2.StudentsturntoPage26andlistentothetape,

finishthelisteningtasksin2aand2b.Thenstudents

listenagainandrepeat.

[Methodcoach]

听力三要素：听前浏览；听时记录；听后检查

模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际

能力。

Task3

Learningactiontips：

Studentsreadaloudthedialogueinlc,2cand2d,make

thedialogueandhaveaconversationpracticewith”一

Whatsthebestclothesstoreintown?-IthinkBlueMoon

isthebest.”

注意形容词最高级及其构成(规则和不规则：good,better,

best；bad,worse,worst)

【知识链接】

最高级的常用结构：

(1)“the+最高级(+名词)+表示范围的短语或从句”意为

“……中最……的”。如：

Jackisthe_tallest_student_inhisclass.杰克是他

班上最高的学生。

Ofallthesubjects,IlikeEnglishbest在所有的科

目中，我最喜欢英语。

(2)“oneof+the/物主代词/名词所有格+形容词最高级+可

数名词复数”意为“最……之一”。如：

Jimisone_of_Mikes_best_friends.吉姆是迈克最好

的朋友之一。

(3)“the+序数词+形容词最高级+名词”意为“第几个

最...的“o如：

TheYellowRiveristhe_second_longest_riverin

China.黄河是中国的第二长河。1.Icanpractice.(我会练)

A：Whichis(1)the_worst(最差的)radiostation?

B：Ithink970AMistheworst.

A：Whydoyouthinkso?

B：Theyplay(2)the—most_boring_songs(最无聊的歌

曲）.

A：Ithinkso,italsohas（3）the_worst_music（最差

的音乐）.

2.Icanmakeconversations.（我会编对话）

你能结合课文及2b的内容编写对话，来介绍自己并询问朋友

周围最好的设施吗？运用句型：Whatsthebes