11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过《谏逐客书》和《与妻书》的群文阅读，引导学生深入理解古代文学作品中的情感表达和思想内涵。通过对比分析两篇文章，让学生掌握古代散文的写作特点，培养阅读理解能力，提升文学鉴赏素养。同时，结合统编版高中语文必修下册的课程要求，引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。核心素养目标1.培养学生对中国古代散文的阅读理解能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生运用历史背景知识分析文学作品的能力，培养思辨意识。

3.引导学生体会作者情感，理解作品中的价值观，提高文化认同感。

4.培养学生批判性思维，学会从不同角度审视和分析文学作品。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《谏逐客书》和《与妻书》的写作背景和作者特点。

-分析两篇文章的文体特征和表达技巧，如《谏逐客书》的论证结构、《与妻书》的情感表达。

-理解文章中的关键语句和段落，如《谏逐客书》中“臣闻……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，可求者众”的论证方法，《与妻书》中“余尝学击剑，又学歌舞”等生活细节的描写。

2.教学难点：

-理解《谏逐客书》中复杂的历史背景和治国理念，如对“客”的论述和“逐客”政策的批判。

-把握《与妻书》中复杂情感的表达，特别是作者在特定历史情境下的个人情感与家国情怀的交织。

-分析两篇文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其在表达情感和论证观点中的作用。

-运用批判性思维，对文章中的观点和表达进行评价，例如对《谏逐客书》中“客”的角色和影响的深入探讨。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版高中语文必修下册）、教学PPT

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古代文学相关视频资料、历史背景知识数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是两篇极具代表性的古代散文，《谏逐客书》和《与妻书》。首先，请同学们简单介绍一下自己对这两篇作品的了解，以及它们在文学史上的地位。

（学生自由发言）

二、整体感知

1.关注文章的写作背景和作者特点。

2.总结文章的文体特征和表达技巧。

3.体会文章中的关键语句和段落。

（学生阅读，教师巡视指导）

三、深入分析

1.分析《谏逐客书》

a.作者是谁？他的政治立场如何？

b.文章中“客”的角色是什么？作者如何论述“客”的重要性？

c.文章的论证结构是怎样的？请举例说明。

（学生分组讨论，教师引导）

2.分析《与妻书》

a.作者在文中表达了哪些情感？

b.文章中哪些细节描写最能体现作者的情感？

c.文章中的家国情怀体现在哪些方面？

（学生分组讨论，教师引导）

四、课堂讨论

1.比较两篇文章的写作手法和表达效果。

2.谈谈自己对这两篇文章的感悟。

（学生自由发言，教师总结）

五、拓展延伸

1.请同学们课后查阅相关资料，了解李斯和洪承畴的历史背景。

2.选择一篇与《谏逐客书》或《与妻书》风格相似的古代散文，进行比较阅读。

（学生课后作业）

六、课堂小结

今天我们学习了《谏逐客书》和《与妻书》，了解了这两篇作品的写作背景、文体特征和表达技巧。在今后的学习中，希望大家能够关注古代文学作品中的人物、情感和思想，提高自己的文学鉴赏能力。

（教师总结，学生点头表示赞同）

七、布置作业

1.撰写一篇关于《谏逐客书》或《与妻书》的读后感。

2.选择一篇与所学作品风格相似的古代散文，进行比较阅读，并撰写心得体会。

（学生认真记录作业，教师巡视指导）

八、课堂总结

同学们，今天我们学习了《谏逐客书》和《与妻书》，通过阅读和分析，大家对这两篇作品有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续关注古代文学，提高自己的文学素养。

（教师总结，学生纷纷表示认同）

九、课后反思

作为教师，我深刻认识到，教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高他们的文学鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每一位学生都能在课堂上有所收获。

（教师反思，为今后的教学提供借鉴）知识点梳理1.**古代散文的文体特征**

-文章结构：古代散文通常具有明确的结构，如《谏逐客书》的“提出问题—分析问题—解决问题”结构。

-表达手法：包括比喻、排比、对偶等修辞手法，以及记叙、议论、抒情等表达方式。

2.**《谏逐客书》的重点知识点**

-作者李斯的身份与背景：秦国客卿，具有深厚的文学和政治素养。

-文章主题：论述客卿的重要性，反对逐客政策。

-论证结构：通过历史事实、治国理念、人才价值等多角度论证。

-关键语句：“臣闻……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，可求者众。”

3.**《与妻书》的重点知识点**

-作者洪承畴的身份与背景：明朝末年著名政治家、军事家。

-文章主题：表达对妻子的深情与不舍，以及对家国的忧虑。

-情感表达：通过细节描写、直接抒情等手法，展现作者复杂的情感世界。

-关键语句：“余尝学击剑，又学歌舞”等，体现了作者的生活情趣。

4.**古代散文的阅读理解**

-理解文章背景：包括作者背景、历史背景、社会背景等。

-分析文章结构：把握文章的起承转合，理解作者的写作意图。

-鉴赏文章语言：体会修辞手法、语言风格等对情感表达和思想内容的作用。

-评价文章价值：从文学价值、历史价值、思想价值等多方面进行评价。

5.**文学鉴赏能力的培养**

-提高阅读理解能力：通过阅读和分析，理解作品的思想内容和艺术特色。

-培养思辨意识：学会从不同角度审视和分析文学作品。

-增强文化认同感：通过学习古代文学，了解和传承中华优秀传统文化。

-提升审美能力：欣赏文学作品的美，提高审美情趣。

6.**教学实践中的应用**

-结合教材内容，设计课堂讨论和小组合作学习活动。

-运用多媒体教学手段，展示相关历史背景和文学作品资料。

-引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。

-通过课后作业，巩固所学知识，培养阅读习惯。板书设计①《谏逐客书》板书设计：

①李斯身份：秦国客卿

②文章主题：论述客卿重要性，反对逐客政策

③论证结构：历史事实、治国理念、人才价值

④关键语句：“臣闻……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，可求者众。”

②《与妻书》板书设计：

①洪承畴身份：明朝末年政治家、军事家

②文章主题：表达深情与不舍，家国忧虑

③情感表达：细节描写、直接抒情

④关键语句：“余尝学击剑，又学歌舞”

③古代散文阅读理解板书设计：

①阅读理解：文章背景、结构、语言

②鉴赏能力：修辞手法、表达方式

③评价标准：文学、历史、思想价值

④教学实践：课堂讨论、小组合作、多媒体展示、拓展阅读课堂1.课堂提问与讨论：

-通过提问，检验学生对《谏逐客书》和《与妻书》的理解程度，如“文章中作者的主要论点是什么？”“你认为作者在《与妻书》中表达的情感有哪些？”等。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达能力，如是否能结合自身理解提出观点，是否能准确概括他人观点等。

-设计小组讨论题目，如“如何评价李斯在《谏逐客书》中的论证策略？”或“从《与妻书》中我们可以学到哪些关于爱情的启示？”等，鼓励学生积极参与，提高合作学习的能力。

2.小组合作学习评价：

-观察小组合作过程中的分工与协作情况，确保每个学生都有参与和发言的机会。

-评价学生在小组中的角色定位，如是否能够承担起领导或记录的角色。

-通过小组展示，评价学生的总结和表达能力，以及团队的整体表现。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

4.课堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对文章内容的掌握程度。

-根据测试结果，及时调整教学策略，针对性地解决学生在理解上的难点。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括读后感、比较阅读等。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的优点给予肯定，对于错误进行耐心讲解，帮助学生改正。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意，对于有特色的作业给予表扬，激发学生的学习兴趣。

6.反馈与改进：

-定期收集学生对教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。

-根据反馈信息，不断改进教学方法，优化教学设计，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到学习中，这样不仅能提高他们的参与度，还能培养他们的团队合作能力。

2.跨学科融合：在讲解《谏逐客书》和《与妻书》时，我尝试将历史知识融入文学教学，让学生在理解文学作品的同时，也能对历史背景有更深入的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂讨论过于热烈，导致部分学生分心，影响了课堂纪律。

2.教学深度：在讲解古代散文时，我发现学生对一些深层次的思想内涵理解不够，需要进一步引导和深化。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，需要更加多元化，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：通过设立明确的课堂规则，以及适时提醒和调整，确保课堂秩序，让每个学生都能专注于学习。

2.深化教学内容：针对学生的理解难点，我将设计更多深入的教学活动，如专题讲座、案例分析等，帮助学生更好地理解古代散文的深层含义。

3.多元化评价方式：除了传统的书面测试，我还将引入口头报告、小组展示等评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力。

4.利用信息化资源：为了提高教学效果，我计划更多地利用网络资源和多媒体技术，如在线讨论、视频教学等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

5.加强师生互动：我会在课堂上更多地与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，同时我也会积极回应他们的疑问，营造一个积极、开放的学习氛围。典型例题讲解1.**例题**：

《谏逐客书》中，李斯在论述“客”的重要性时，运用了哪些历史事实来支持自己的观点？

**答案**：

李斯在文中引用了秦国历史上的一些例子来支持自己的观点，如秦穆公任用客卿百里奚、秦孝公任用客卿商鞅等，这些历史事实说明了客卿在秦国历史上的重要作用。

2.**例题**：

分析《与妻书》中，洪承畴如何通过细节描写来表达对妻子的深情？

**答案**：

洪承畴在《与妻书》中通过细节描写来表达对妻子的深情，例如“余尝学击剑，又学歌舞”，这些细节不仅展现了作者的生活情趣，也透露出他对妻子的思念和对共同生活的回忆。

3.**例题**：

在《谏逐客书》中，李斯是如何运用对比手法来论证“客”的价值的？

**答案**：

李斯在文中通过对比手法来论证“客”的价值，例如对比“物产于秦”与“士产于秦”，强调物产虽重要，但人才更为宝贵，从而论证客卿的重要性。

4.**例题**：

《与妻书》中，洪承畴如何将个人情感与家国情怀相结合？

**答案**：

洪承畴在《与妻书》中将个人