5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析《搭石》是统编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于人与人之间互相帮助、互相支持的故事，引导学生感受中国传统美德，培养学生的集体主义精神和协作意识。课文内容贴近生活，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有助于提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生理解文学作品的能力，提高语言表达的准确性和生动性。增强对传统文化和美德的认识，提升集体主义情感和合作意识。引导学生关注生活，用语文的眼光发现和表达生活的美好。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们能够识别常见的修辞手法，理解基本的句式结构，并对一些传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性强的课文通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读课文理解故事情节，分析人物形象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解，而另一部分学生可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文深层含义时遇到困难，如对“搭石”这一传统习俗的理解不够深入。此外，学生在运用语言表达自己的观点时可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。同时，学生在集体合作学习时可能存在沟通不畅、意见分歧等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如乡村石桥、村民互助场景等，以及与“搭石”习俗相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论和合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段展现中国传统乡村生活的视频，让学生初步感受乡村的风土人情。

2.提出问题：引导学生思考视频中是否存在互助合作的场景，并引出“搭石”这一习俗。

3.导入新课：介绍《搭石》这篇课文，简要说明课文内容与“搭石”习俗的关联。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，注意字词读音、句子结构和情感表达。

2.理解课文：教师引导学生分段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

-第一段：介绍“搭石”习俗的背景和意义。

-第二段：描述村民们如何相互帮助搭石。

-第三段：讲述一个关于“搭石”的故事，体现人与人之间的互助精神。

3.情感体验：引导学生体会课文中的美好情感，如团结、互助、友爱等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，模拟搭石的过程，体会互助合作的重要性。

2.创作诗歌：要求学生以“搭石”为主题，创作一首诗歌，表达对互助合作的赞美之情。

3.故事续写：鼓励学生发挥想象，续写《搭石》的故事，展现人与人之间的美好情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.交流感受：引导学生分享阅读课文后的感受，如对“搭石”习俗的认识、对互助精神的体会等。

-例答：我觉得“搭石”习俗体现了村民之间的团结和互助，让人感到温暖。

2.分析人物：让学生分析课文中的主要人物，如搭石者、帮助者等，探讨他们的性格特点和故事意义。

-例答：搭石者表现出了无私奉献的精神，而帮助者则展现了乐于助人的品质。

3.总结归纳：引导学生总结课文中的关键信息，如“搭石”习俗的起源、意义以及互助合作的重要性。

-例答：通过阅读课文，我了解到“搭石”习俗起源于古代，它不仅体现了村民之间的团结互助，还传承了中华民族的传统美德。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾课文：教师简要回顾课文内容，强调“搭石”习俗的传承和互助精神的重要性。

2.巩固知识：通过提问的方式，检查学生对课文内容的掌握情况，如“搭石”习俗的起源、意义等。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生以“我的互助故事”为主题，写一篇短文，分享自己身边的一次互助经历。

教学流程用时总计：45分钟

本节课的重点在于引导学生理解“搭石”习俗的传承和互助精神的重要性，难点在于让学生体会课文中的美好情感，并将其内化为自己的行为准则。通过角色扮演、诗歌创作、故事续写等活动，让学生在实践中学以致用，提高语文素养。知识点梳理1.**课文理解与分析**

-理解“搭石”这一传统习俗的背景和意义。

-分析课文中的主要人物形象和他们的行为特点。

-体会课文通过具体事件展现的人物情感和道德观念。

2.**修辞手法与表达技巧**

-识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学习作者如何运用修辞手法增强语言的表现力和感染力。

3.**文化传承与美德教育**

-认识“搭石”习俗作为传统美德在现代社会的价值。

-探讨互助合作在个人成长和社会发展中的作用。

4.**语言运用与积累**

-学习课文中使用的准确、生动的语言表达。

-积累文中出现的重点词汇和句型。

5.**阅读理解与思考**

-培养通过阅读理解文章主旨的能力。

-学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

6.**写作技巧与创意表达**

-学习如何将阅读中的感受和思考转化为自己的文字。

-尝试创作与“搭石”主题相关的作文，锻炼创意表达。

7.**道德观念与价值观**

-体会集体主义精神在故事中的体现。

-认识到个人的行为对社会和他人的影响。

8.**小组合作与交流能力**

-通过小组讨论，学习如何有效沟通和表达。

-培养团队协作精神和解决问题的能力。

9.**批判性思维与问题解决**

-学会分析问题，提出解决方案。

-发展批判性思维能力，不盲从，不轻信。

10.**情感体验与共鸣**

-通过故事中的情感体验，培养学生的同理心。

-引导学生将情感体验与自身生活实际相结合。板书设计①本文重点知识点：

-“搭石”习俗的起源与意义

-村民间的互助合作精神

-故事中的人物形象与行为特点

②关键词：

-搭石

-互助

-合作

-美德

③重点句子：

-“他们不计较谁先谁后，谁累谁轻。”

-“每一块石头都承载着村民们的关爱与期待。”

-“他们用肩膀搭起了一座桥梁，也搭起了人与人之间的信任与友谊。”

①人物形象与行为特点：

-搭石者：无私奉献，不计较个人得失。

-帮助者：乐于助人，关心他人。

-观察者：对“搭石”习俗的传承表示赞赏。

②人物行为分析：

-搭石者：主动承担起搭石的重任，体现责任感。

-帮助者：在他人需要时伸出援手，展现团结互助的精神。

-观察者：通过观察，领悟到“搭石”习俗的内涵。

①修辞手法：

-比喻：如“每一块石头都承载着村民们的关爱与期待。”

-拟人：如“石头似乎也感受到了村民们的情感。”

②修辞效果分析：

-比喻：使语言更生动形象，增强表达效果。

-拟人：使读者更容易产生共鸣，感受到情感。

①文化传承与美德教育：

-“搭石”习俗的传承体现了中华民族的传统美德。

-互助合作精神是社会主义核心价值观的体现。

②道德观念与价值观：

-通过“搭石”习俗，引导学生认识到互助合作的重要性。

-培养学生的集体主义精神和关爱他人的品质。教学反思与改进在教学《搭石》这篇课文的过程中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我在导入新课环节，选择了播放乡村生活的视频，但发现部分学生对于视频中的场景并不熟悉，这导致他们对“搭石”习俗的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些关于乡村生活的图片或者实物展示，让学生更直观地了解“搭石”的背景和环境。

其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在分析人物形象时，对于一些细节把握不够准确。为了提高学生的分析能力，我打算在今后的教学中，更多地引导学生关注课文中的细节描写，比如人物的语言、动作、心理活动等，帮助他们更好地理解人物的性格特点和情感变化。

在实践活动环节，我发现角色扮演和诗歌创作活动虽然激发了学生的兴趣，但部分学生在创作过程中出现了词汇量不足、句子结构不完整的情况。针对这一问题，我计划在课前为学生提供一些词汇和句型的积累资料，并在课堂上进行针对性的指导和练习。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，