21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册教材分析《山居秋暝》是统编版语文五年级上册的一篇课文，属于古诗词教学范畴。本篇课文描绘了山居秋天的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。课文内容与五年级学生的认知水平相符，有利于培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的审美情趣。教学设计将围绕课文内容，引导学生体会诗情画意，培养学生的想象力和表达能力。核心素养目标1.培养学生对古诗词的欣赏能力，感受自然之美。

2.提升学生的语言文字运用能力，学习诗歌的表达技巧。

3.增强学生的文化自信，理解诗人的情感和价值观。

4.培养学生的审美情趣，激发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写和朗读能力，对古诗有一定的认识，但可能对古诗词的结构和表达方式理解不够深入。

2.学生对自然景观和田园生活有一定的兴趣，喜欢通过图画和文字来感受美。他们的学习能力和风格多样，有的学生擅长形象思维，有的则更注重逻辑推理。

3.学生在学习古诗词时可能遇到的困难包括对古文词汇的理解、诗句意象的把握以及诗歌情感的体会。此外，由于缺乏生活经验，他们可能难以完全理解诗人的心境和情感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诗句意境。

2.设计“诗句接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示山居秋暝的图片和音乐，增强学生对诗歌情境的感知。

4.组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，培养合作学习能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《山居秋暝》的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《山居秋暝》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人王维及其创作风格。

2.齐读诗歌，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

3.分析诗句中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”，让学生体会诗人对自然美景的描绘。

4.讨论诗句中的情感，如“明月松间照，清泉石上流”，引导学生感受诗人对宁静生活的向往。

5.分析诗歌的表达技巧，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，让学生了解诗人如何通过细节描写来增强诗歌的意境。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生默读诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.小组讨论：诗歌中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

3.教师出示一些与诗歌相关的图片，让学生根据图片进行联想，复述诗句。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：这首诗中，哪些诗句让你感受到了作者的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用自己的语言将诗歌中的意象描绘出来。

2.学生上台展示，其他学生评价。

3.教师点评并总结，强调诗歌的意境和情感。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：背诵《山居秋暝》，并尝试用自己的话解释诗句中的意象。

教学时长总计：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍：

-王维简介：唐代著名诗人，被誉为“诗佛”，擅长山水田园诗。

-《山居秋暝》写作背景：描绘了山居秋天的景色，表达了诗人对宁静生活的向往。

2.诗歌意象分析：

-空山新雨后：表现了雨后的清新与宁静。

-天气晚来秋：描绘了秋天傍晚的景象。

-明月松间照：月光透过松林，营造出幽静的氛围。

-清泉石上流：清澈的泉水从石头上流过，形象生动地描绘了山泉的景象。

-竹喧归浣女：竹林中传来浣衣女子的喧哗声，增添了生活的气息。

-莲动下渔舟：莲叶随渔舟摇曳，描绘了水面的动态美。

3.诗歌情感分析：

-对自然美景的喜爱：诗人通过对山居秋天的描绘，表达了对大自然的热爱。

-对宁静生活的向往：诗歌中充满了对田园生活的向往，体现了诗人追求内心宁静的情感。

4.诗歌表达技巧：

-细节描写：通过描绘雨后的山泉、月光下的松林等细节，增强了诗歌的意境。

-意象叠加：运用多个意象叠加，如“空山”“新雨”“明月”“清泉”等，营造出幽静的氛围。

-情景交融：将诗人的情感与自然景物相结合，使诗歌更具感染力。

5.诗歌韵律与节奏：

-五言律诗：诗歌采用五言律诗的形式，韵律优美，节奏明快。

-对仗工整：诗句中的对仗工整，如“明月松间照，清泉石上流”，增强了诗歌的音乐性。

6.诗歌教学目标：

-让学生了解唐代诗人王维及其创作风格。

-引导学生体会诗歌中的意象和情感。

-培养学生对古诗词的欣赏能力。

-提高学生的语言文字运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-山居秋暝

-王维

-自然景观描写

-情感表达

-古诗表达技巧

②关键词：

-空山新雨后

-天气晚来秋

-明月松间照

-清泉石上流

-竹喧归浣女

-莲动下渔舟

③重点句：

-“空山新雨后，天气晚来秋。”

-“明月松间照，清泉石上流。”

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

-“随意春芳歇，王孙自可留。”教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放诗歌朗诵视频和提出问题的方式，激发了学生的兴趣，让他们对这首诗有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景和作者的了解还不够深入，所以我打算在今后的教学中，增加一些关于诗歌背景和作者介绍的环节，让学生对诗歌有更全面的了解。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解诗句意境的同时，也提高了他们的语言表达能力。我发现，学生们在讨论环节中积极参与，能够提出一些有见地的观点，这让我很欣慰。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

在巩固练习环节，我设计了“诗句接龙”游戏，这个游戏既有趣又能够帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于诗句的记忆还不够牢固，我在今后的教学中，可能会增加一些记忆训练的活动，比如制作诗句卡片，让学生在游戏中不断复习。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但是也发现了一些问题，比如有些学生回答问题时不够准确，这说明他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的理解能力，而不是仅仅停留在记忆层面。

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