生物教案(七年级上册)

第1课时:

第1单元第1章探究生命的奇异

第一节我们四周的生物

一、教学目标：

学问性目标：

1、举例说诞生物的主要类群。

2、举例说诞生物的生命现象。

技能目标：

1、培育学生视察自然、分析问题，表述观点的实力。

2、培育学生主动参与探讨并与他人协作的精神。

情感目标：

培育学生酷爱自然、关爱生物的情感意识。

二、教学重点：

1、举例说诞生物的主要类群。

2、举例说诞生物的共性。

三、教学打算：

1、自制课件。

2、FLASH：(1)生物的主要类群填图；(2)生物的应激性。

四、教学过程:

教学内容老师活动学生活动

［引言］:我们生活在一个异

样漂亮的星球，广袤的自然界，

山川秀丽，花木丛生，但组成自跟着老师的提示思索并举

然界的物体不外乎两大类：一类出自己所知的有生命的物体：

一、生物的主是没有生命的，另一类是有生命人、狗、花、树木等，没有生

要类群的，你能举出例子吗？［协作课命的物体：石头、大山、水、

件］桌、椅等。

1、生物［讲解并描述］:我们把有生了解到在地球上生活着大

有生命的物体叫命的物体叫做生物。在我们现在约200多万种生物。我国是世

做生物。的地球上生活着大约有30多万界上生物资源最丰富的国家之

种植物，150多万种动一。生物被分为不同的类群。

2、生物的种类物，当然还有很多种类的微生

物,它们形态各异，趣味无穷。

科学家们依据它们的特征，将这对嬉戏颇感爱好，热忱高

3、生物的主要类些生物进行分类，归类为不同的涨。争先恐后在电脑上操作填

群类群。下面我们来做一个小填图图。

「藻类植物嬉戏，看看谁知道的生物种类最

苔葬植物多，并且能进行正确的分类。

植物j蕨类植物［FLASH］“生物的主要类群

〔种，植物填图”。

对于学生无法填充的个别

裸被生物种类进行简洁的讲解，如蕨

子子类、藻类植物等。对生物的分类学问有初步

了解。

［表扬］:看来同学们对生物

类群的学问了解得还真不少。

［总结］:生物的主要类群。

带着问题绽开小组探讨，

「无脊椎动物［提问］:生物是有生命的物小组长负责记录，并选定组员

体，那怎么才能叫有生命呢？生进行发言。

动,r鱼类

两栖类命有什么现象？

〔脊椎<爬行类［探讨］:请同学们以小组为

动物鸟类单位进行探讨，并归纳诞生命的

1哺乳类特征。提示：可以参考书中的相

关内容。

其他生物［全班沟通］:小组汇报发

认同老师的说法，依据已

9［视频］协作课件

有学问回答：植物通过光合作

二、生物的生命［想一想］:深化引发学生思用制造有机物，根能从土壤中

现象索，生物要从小长大，得不断从汲取水分、无机盐。

外界获得食物，来建立自己的身回答：遗传现象。

体，还能把体内产生的废物和没

1、生物能生长。有用完的物质排到体外。那么植细致视察，发觉两西瓜大

物是怎样吃东西的呢？小不同，花纹也不完全一样。

［讲解］:刚才我们提到的事

实上是生物的新陈代谢过程，这有的摇头，有的回答出：

也是生命的基本特征。变异现象。

［提问］:俗话说“种瓜

得瓜，种豆得豆”这是一种什么

2、生物能进行新现象？

陈代谢活动。［出示图片］:“一根蔓上的

西瓜”，请同学们细致比较一下

这两个西瓜，你能发觉什么？大部分同学认为可以，并

［提问］:你知道这种现象是举出自己从课外书上看到的例

什么吗？子。

［总结］:生物体通过产生自

3、生物能产生后己的后代使物种得以持续，并把

代。它们的特征遗传给后代，生物界

普遍存在着遗传和变异的特征。

［提问］:植物会动吗？假如很有爱好地观看，对植物

可以，你能举出例子吗？的应激性有直观地了解，并相

［播放视频文件］:“含羞识到应激性对生物生存的意

草”、“根的向水性”。义。

［讲解并描述］:绿色植物的

根向地生长，而茎向光生长，这

是植物对地心引力和光的刺激

产生的反应；动物有趋向有利刺

激，躲避有害刺激的行为。

4、生物体对外界刺［出示图片］:纺锤树，让学对这种树的形态产生新

激能作出确定的反生发挥想像说出图片上的树为奇，起先进行揣测。

应。什么长成这样？

［小学问］:瓶子树（萝卜树，

纺锤树），生长在南美洲的巴西，

生活在热带雨林和稀树草原之

间的地带，这里有雨季交替。在

雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存

大量的水分，进入旱季落叶，胖

胖的肚子里贮存的大量水分使

其顺当度过旱季，这就是生物适举出例子：夏天树木繁多

应环境。的地方温度比大公路上要低很

［提问］:生物不仅能适应环多。植被可以保持水土，增加

境，反过来也能影响环大气湿度，从而削减沙尘暴的

境，你能举出例子吗？发生，改善空气质量。

同学们举的例子都很好地蚯蚓可以松土，改良土壤，

说明白生物对我们生存的环境处理有机废物。

的影响。纷纷举手

5、生物能适应确定［介绍］:除了病毒等少数生

的环境，也能影响环物外，其他生物都是由细胞构成

境。的，细胞是生物体结构和功能的

基本单位。

［总结］:哪位同学能把刚才

我们大家探讨的生命的特征总

结一下呢？

1、生物能生长发育：

2、生物能新陈代谢：

3、生物能产生后代，有遗

传和变异现象：

4、生物的应激性；

6、生物体有严整有5、生物能适应环境影响环

序的结构。境；

’6、生物有严整有序的结构。

课堂练习：

多媒体展1.把下图中的植物归位:练习

示

水杉砂楞睡莲

（1）属于蕨类植物的是杪洲；属于裸子植物的是水杉；

属于被子植物的是一睡莲。

（2）属于我国一级爱护植物的是水杉、幻楞。

2.植物类群中种类最多的是（A）

A.被子植物B.裸子植物C.蕨类植物D.藻类植物

3.乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（B）

A.生物的生长和繁殖B.生物对外界刺激作出反应

C.生物能排泄废物D.生物须要呼吸

4.你能相识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。

（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是一育蛙；

属于爬行类的是且；属于鸟类的是丹顶鹤；

属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；

属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；

（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙.

属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓o

课外探究（3）图片中属于国家爱护动物的是一熊猫、丹顶鹤o

5.调查我们身边的生物。（附表）

本节课首先依据学生的认知规律，由简洁到困难，引导学生相识

教学反思生物的生命现象，然后通过嬉戏的形式，师生间绽开活动，让学

生在嬉戏中进行沟通，从而激发学生们的学习爱好，培育了学生

酷爱自然，关爱生物的情感意识。

板书设计

第一节我们四周的生物

一、生物的主要类群：二、生物的生命现象：

1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变

2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境

3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。

嬉戏：填写生物名称

第2课时：课外探究试验：

调查我们身边的生物

同组

调查

班级调查

人

人

查

调查天气

点

时间状况

生物名称数量生活状况

参与调杳

的建议和

体会

第3课时：

第1单元第1章探究生命的奇异

其次节生物与环境的关系

一、教学目标：

学问性目标：

1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说诞生物与生物之间的关系。

3、举例说诞生物对环境的适应和影响。

技能目标：

1、培育学生的视察、动手操作及设计试验的实力。

2、培育学生的合作意识。

情感目标：

培育学生爱惜大自然，爱护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：

重点：举例说诞生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学打算：

1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中视察鼠妇的生活环境。

3、FLAS出（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；

（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；

（5）地星对环境的适应；（6）爱护色；

（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。

四、教学过程:

教学内容老师活动学生活动

［引言］:有我们生活的四

导入新课

周有许很多多的生物，它

教学内容老师活动学生活动

生态因素定义。们生活在确定的环境中。环境爱好很浓，问题激发起学

中干脆影响生物生存的因素叫生回答的热忱，纷纷举手述说

生态因素，这节课我们就一起自己捕获鼠妇的经验与阅历。

来探讨生态因素的有关内容。提到潮湿、土壤、阴喑、花坛

［提问］:同学们依据要求里、石头下等。

利用课余时间捕获到了一些鼠

妇，能告知大家，你是在什么

样的地方找到鼠妇的？鼠妇适

探究试验：影响鼠应什么样的环境？

妇分布的环境因素［讲解并描述］:刚才同学

们汇报了发觉鼠妇的好玩经

验，那么鼠妇究竟适应什么样

的环境呢？让我们共同来进行

―■个探究0

［讲解］:探究是我们进行

生物学探讨的一种重要方法，相互探讨归纳出影响鼠

有确定的步骤：妇生活的主要环境因素是光

提出问题：影响鼠妇分布和温度

的环境因素是什么？

［探讨］:请同学们相互探

讨一下，作出你的假设。

［假设］:L鼠妇可能喜爱

阴暗，潮湿的环境（取妇

教学内容老师活动学生活动

不喜爱光明、干燥的环境）。

2.鼠妇可能喜爱暖和的环

境（鼠妇不喜爱冰凉的环境）。

［设计试验方案］:要想验纷纷动手组装试验装置。

证自己的假设是否成立，我们培育皿里放在一半干土,一半

必需设计试验。湿土，在湿土的上方盖上黑纸

［举荐器材］:现在供应试板，造成阴暗、潮湿的环境；

验材料有培育皿、干土、湿土，干土上方干脆接受阳光照耀，

黑纸板，请每组同学设计试验造成光明、干燥的环境。

装置。

验证假设1的装置

验证假设2的装置探讨得出：把鼠妇放在培

育皿的中间,即明暗交界处.

［提问］:有了试验装置，计算确定时间内鼠妇最终移

怎样做才更简洁胜利？［设计至何处。

数据记录表］:附后。

［进行试验］:老师巡察，分小组依据拟定的安排

解决问题。进行探究试验，假如教室内光

线不足，可移至室外阳光处。

［小组沟通］:小组成员分边进行试验，边记录

析处理所得数据，小组之间沟

通，得出结论。

综合全班各小组的数据进

行分析，得出最终结论。

［提示］:试验完毕后，你鼠妇喜爱阴暗、潮湿、暖

们认为应当如何处理鼠妇？和的环境。

［:小结］：在我们的日常生影响鼠妇分布的环境因

活中，人人都要树立爱惜大自素有光、水、温度等因素。

然、爱护生态平衡的意识c绝大多数同学赞成把鼠

［讲解并描述］:在影响鼠妇放回大自然，接受情感教

妇生活的这些因素中，光、水、化。

温度、空气、土壤是没有生命

的物体，因此称为非生物因素，

C非生物因素除了这些没有生命的因素外，绽开自己的想像回答:土

生是否还存在一些生命的因素壤中的细菌、真菌等微生物会

物V呢？影响它们的生活，人类的捕获

因［讲解并描述］:大家说得也会影响它们。

素很好，我们把影响生物生存的

1生物因素其他生物称为生物因素。

［播放视频］:“水对动物

生活的影响”，“草原大迁移”。进一步直观地相识到非

［总结］:生物因素分为非生物因素对生物的影响。

生物因素和生物因素。

教学内容老师活动学生活动

［探讨］:在饭店中有一道

菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就

是青蚂。请同学们探讨：

1.青蛙少了，什么多了？绽开探讨：青蛙少了，害

什么会受到损失？虫多了，农作物减产，人们经

2.假如大量捕获青蛙将会济利益将干脆受到损失。

出现什么样的后果？

［小结］:长此下去，将会

破坏生态平衡，人们将会自食

难以下咽的苦果。

［出示］:仙人掌。大家都

生物对环境的适应

知道仙人学生活在沙漠中，沙

和影响

漠干旱缺水，这样恶劣的条件

使很多植物望而却步，仙人掌

却生活得很好，为什么？

［小结］：叶一一退化成刺，

削减蕤腾作用；茎一一贮水，

代替叶光合作用；根一一发达，回忆积累的学问主动踊

深化地下汲取水分。跃回答问题。

这样看来，生物的形态、

结构和生理功能等必需适应环

境才能更好地生存。

［播放视频］:“秋海棠适

通过过观看动、植物适应

应阴暗的环境”；“地星对环

环境的4个例子，提高爱好，

境的适应”；“爱护色”；“螳

进一步了解生物对环境的适

螂的拟态”。

应。

［视察］:P10页中图1-6,

描述蚯蚓在土壤中生活的状

况。

说出蚯蚓依靠刚毛运动，

［提问］:你知道蚯蚓对自

身体表面的黏液有助于它在

然界有什么影响吗？

土壤中钻穴和呼吸。

［播放］：FLASH"蚯蚓对

环境的影响”及视频“蚯蚓”。

通过观看,相识到生物不

［总结］:生物与环境之间

仅适应环境，反过来还能影响

相互影响、相互作用，生物与

环境。

环境的关系特别亲密。

五、作业:

请同学课后查找资料，实地考察家乡四周小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使

自己的家乡，在夏天复原“听取蛙声一片”的景象。

六、课后反思：

本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新的课程标准

要求。

七、板书设计：

一、生物的生存依靠确定的环境二、生物对环境的适应和影响

生物因素

1、生态因素三、生物与环境的关系

非生物因素

八、课堂练习：

一、填空题：

1.环境中影响生物生活的各种因素叫做C它分为

和O

2.生物生活环境中的非生物因素主要包括、

3.假如有•天太阳突然消逝，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用须要

4.生物能适应环境,如________________________;同时也能影响环境,

如__________________

二、选择题：

1鼠妇的生活环境是()

A水中B.干燥的陆生环境

C潮湿的陆生环境D.土壤里

2生物与环境的关系是()

A相互影响，亳无作用B.相互影响，亳无影响

C亳无关系D.相互影响，相互作用

3光合作用的原料二氧化碳和水属于()

A生物因素B.非生物因素

三、简答题:

1.在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。

2.把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭容器内，它会不会死亡？

试分析其缘由。

第4课时：

第1单元第一章四周的生物世界

第三节我们身边的生物学

学问目标：

1.描述生物学的概念。

2.举例说诞生物学与人类的关系(重点)。

3.举例说诞生物学的发展对社会的影响(重点、难点)

实力目标：

提高学生的阅读实力和口头表达实力。

情感目标：

培育学生酷爱祖国、酷爱大自然的情感。

课前打算：

1.学生打算：

(1)预习本节内容。

(2)查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。如：克隆，试管婴儿,

纳米技术等。

2.老师打算：

（1）剪辑2024年首届最高科学技术颁奖仪式的录像带及相关资料°

（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息等

内容。

教学过程：

一、情景导入：

播放袁隆平在2024年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生了解袁隆平在生物学

方面做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的爱好。

二、探究过程：

本节课主要是从3个方面进行探究。

（一）出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》（限时3

min）然后让学生思索并回答下列问题:①袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么

好处?②我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神?③袁隆平怎样探讨出杂交水稻的？

老师提示：

1.阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的基本步骤，即发觉问题

一提出假设一一探究（设计、方法等）、验证一得出结论。

2.阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概

念。

学生阅读，做标记，同学之间进行沟通，老师巡回，与学生一起沟通。

师生共同归纳，并由“探讨水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动

规律”引诞生物学的概念。

生物学概念比较抽象，老师应引导学生找出概念中关键的学问点：①生物学是科学，②

探讨的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟识的发生在身边的事例，

列举出来，同学之间进行沟通，进一步理解这一概念。

（二）人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源（肉、蛋、谷类等）；住房

的材料（木材等）交通工具用的汽油、柴油的来源（木材），打的防疫针用的针剂等等，通过探

讨，学生可以真实地体会到人类要想生存、要想发展离不开生物。

学生4人一组，联系我们生活实际，从我们的衣、食、住、行医等方面来探讨人类与生

物学的关系。

老师提示学生，先对衣、食、住、行等方面例子进行分类，然后归纳出这几个方面主要

与哪类生物有关。同时老师就衣这方面，指导学生探讨衣服的布料是由什么制成（皮衣、毛

衣、棉衣等）。

（三）当今面临的一些热点问题离不开生物学。

出示有关“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学

生了解当今世界所面临的环境问题和人类健康问题的严峻性，并通过了解这些问题的解决方

法来进一步相识生物学的重要性。

课堂小结：

通过第（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学亲密联系。（生物学与

人类生活休戚相关，激发学生学习生物、探究生命奇异的爱好。）

师生探讨生物学的发展对社会的影响：

出示课件，呈现生物学方面的新动态。①纳米试验室和纳米照相机。②克隆羊。

学生细致视察画面及相关资料说明，然后学生10人一组探讨：

1.纳米技术有什么用途？

2.克隆人于世间有什么优、缺点？

老师出示小资料：

资料1：《生物工程药品》目前已上市的生物工程.药品，一般分为重组蛋白质药品、

重组疫苗、诊断或治疗用的单克隆抗体三大类，其中重要的生物工程药品有：干扰素（用于

广谱抗病毒）、白细胞介素一2（用于免疫调整，治疗恶性肿瘤）、人生长激素（用于治疗生长

不良、肾功能不全）、人胰岛素（用于治疗糖尿病）、凝血因子1X（用于治疗血友病）、人促红

细胞生长素（用于治疗贫血）、重组人DNA酶（用于治疗囊性纤维变性）和乙型肝炎疫苗（用于

预防乙型肝炎）等。

资料2：《生物治疗》利用自然物质治疗人类的疾病或达到某种医疗效果始终是医学上

的一个重要探讨领域.自从20世纪70年头末产生了DNA重组技术以来，生物治疗获得了快

速发展。

生物治疗包括细胞素治疗、抗细胞素治疗、免疫爱护治疗、毒素导向治疗、基因转录

因子作为药物治疗、克隆抗体治疗等9个方面。与传统的化学疗法、放射疗法等相比，生物

治疗有很多优越性，主要表现在：如毒性小、副作用小；生产投资少，产值高，周期短，见

效快；可治疗疑难杂症；开发生物治疗制剂的风险性比化学合成药物小得多等优点。

同学间充分探讨，领悟感受生物技术对人类的影响。每组派一名代表发言，对悟性高的

有独到见解的同学赐予表扬激励，然后师生共同归纳诞生物学的发展对社会的影响越来越

大，生物学必将成为21世纪的领先科学。

三、课上思索：

假如你真的成了一名生物学家，你最想解决的问题是什么？（对此问题的回答尽量多确

定，多激励）

作业布置：

搜集生物学发展对人类生产、生活影响的资料，以图文并茂的方式编制一份手抄报。

课后反思：

本教案力求通过学生们自己的探讨、归纳来学习、探讨新学问。在本节课上，录像带

和光盘起了很大的协助作用，激发了学生学习爱好，开阔了学生视野，使课堂气氛异样活跃。

第5课时：

第1单元第2章探究生命

第一节探究生命的器具（第1课时）

教学目标：

（一）学问目标：

1、说出显微镜的基本结构与作用。

2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。

（二）实力目标：

尝试运用显微镜

（三）情感目标：

对学生进行爱惜试验器材的教化，使学生养成科学试验的良好习惯

教学重点：

识别显蓝镜的结构与作用，尝试运用显微镜。

弱学难占.

1、规后:用显微镜。

2、平安运用常用的探究器具。

课前打算：

（一）学生打算：

预习本试验操作内容

（二）老师打算：

1、老师对学生进行爱惜试验器材教化；

2、FLASH：显微镜的结构与作用；

3、视频文件：探究工具举例：

4、打算好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够运用。

教学过程：

教学内容老师活动学生活动

［引言:：丰富多彩的生物界隐藏

导入新课着无限的奇异,这些奇异等待着

我们去探究，要进行科学探究就

离不开一些器具。

［出示:：实物投影仪展示课本

P21图2—3中的器具，让学生

进行辩认，老师加以说明、补充、

探究生命的器具归类。着重说明酒精灯、滴管的

用法。

1、视察器具：放大镜等对这么多的器具特别感爱

2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、好，迫切想知道每一种用具的

镜子、刀片等方法。

3、计量器具：量筒、天同等

4、加热器具：酒精灯、三角架、

石棉网等

5、通用器具：烧杯、试管、研

体、培育皿、滴管、药匙、试剂

瓶等

［出示:：五种错误运用器具的图

片，让学生进行推断。细致观看老师的演示，细致听

［说明：：运用常用的探究器具讲解。

时，要留意平安，不要用手触摸

刀口，也不要遇到他人；不要用

手干脆接触被称量的物体;加热

时，不要离开加热装置，加热结

束后要刚好、正确地切断热源，通过判明正误初步了解常规

不要用手干脆接触被加热的玻器具的运用方法。

璃器具。试验结束后，要刚好做

好清理工作。

［提问］:你知道一滴水中原委有

什么吗？你知道我们人体是由

什么构成的吗？我们所说的细激发起对显微镜的运用的爱

菌是什么样子？要看到它们，必好。

需借助放大倍数更多的

视察用具一一显微镜。

［出示］:早期的显微镜和视察到细致观看，了解显微镜的历

相识显微镜的细胞以及电子显微镜的图片。史。

［播放视频］:探究的工具举例。

［讲解并描述］:显微镜是常用的通过观看了解到微观世界的

探究器具，能帮助我们视察肉眼奇异，相识到显微镜的作

无法视察到的微小结构。中学常用。

用的显微镜主要是单筒式光学

显微镜。

［自学］:显微镜的结构和作

用图。

学生自学后，请同学到讲台依据书P18的显微镜结构和

上演示，老师报到名称，学生指作用图示进行自学，了解各部

出相应部位。分结构的名称和作用。

指导学生练习取镜,一手握比照实物辩认各部分的结构。

住镜臂，一手托住镜座。

指导学生分辨显微镜上目

镜和物镜上的放大倍数，说明目

镜与物镜放大倍数的乘积就是依据老师的指导和演示进行

物像的放大倍数。练习操作。识别（1）区分目

演示转动粗、细准焦螺旋，镜和物镜；（2）识别反光镜的

让学生视察镜筒升降的状况。凹面和平面；（3）识别粗细准

指导视察反光镜，识别平面焦螺旋。

镜、凹面镜，外界光线强时用平

面镜，光线弱时用凹面镜。

指导视察遮光器上不同光

圈。外界光线强时，用较小的光

圈，光线较弱时用较大的光圈。

走下讲台巡察、检查。

［试验］:显微镜的运用。

［FLASH］：播放显微镜的运用.

运用显微镜的步骤：

1、对光

（1）选择目镜，转动转换

器，使低倍物镜对准通光孔；细致观看，并能依据步骤进行

（2）把较大的光圈对准通过光独立操作。

运用显微镜孔；

（3）转动反光镜，从目镜可看

到一在亮的视野。

2、视察

（1）取一薄纸写上“6”字按步骤进行操作。

放在载玻片中心：

（2）将载玻片放到载物台

上通光孔中心；

（3）转动粗准焦螺旋，直视察发觉“6”在显微镜视野

到看清物像为止,最终用细准焦中为“9”

螺旋使物像更清楚；

（4）将薄纸片向右拉，视视察发觉物像向左移。

察物像的位置改变。

［结论］:显微镜下看到的物

像是倒像，假如要将四周的物像在试验过程中提出遇到的问

移于视野中心，则应将标本向物题，同学之间相互解答，不懂

像相反的方向移动。的请教老师。

老师巡察，学生试验进行状

况，对不规范的操作刚好订正。

3、整理

试验完毕，精确收放显微

镜。

［出示］:几种运用显微镜的大多数同学能正确推断。

方法图片，请学生辨别正误。

［小结］:这一节课你的收获

是什么？

［反馈题］:

反馈练习1.目镜上有“5X”字样，纷纷举手发言，通过这种方式

物镜上标有“45X”字样，视复习巩固本节试验课内容。

察到的物体，实际放大倍数是

（）

A.5倍B.45倍

C.50倍1）.225倍主动思索。

2.把字母“b”放在显微镜下

视察。视野中看到的字是（）

A.bB.pC.dD.q

3.为使视中物像更加清楚，再略

微转动（）o

A.粗准焦螺旋

B.细准焦螺旋

C.反光镜

D.遮光器

4.取送显微镜时，要一手握，

一手握0

5.在转动粗准焦螺旋，使物镜下

降时，眼睛确定要看，以免

物镜遇到玻片标本。

第6课时:

第1单元第2章探究生命

第一节探究生命的器具（第2课时）

教学目标：

（一）学问目标：

运用显微镜视察玻片标本

（二）实力目标：

尝试制作临时玻片标本

（三）情感目标：

培育学生试验操作实力

教学重点：

尝制作临时玻片标本

弱学难占.

防止玻*，出现气泡

课前打算：

（一）学生打算

1、预习本课试验内容

（二）老师打算：

1、FLASH：临时玻片标本的制作;

2、打算制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、

清水、烧杯、吸管。

教学过程：

教学内容老师活动学生活动

复习回顾显微镜的构造和运每二人一组进行显微镜的组

用方法，让学生完成显微镜的装装，在活动中复习回顾显微镜

复习导入新课配。的构造和运用方法。

［播放］:FLASH"临时玻片标本的细致观看操作步骤。

制作过程二

［归纳］:

临时玻片标本的制（1）净一一用干净的纱布将

作我玻片、盖玻片擦拭干净；

（2）滴一一用滴管在载玻片中心依据试验步骤进行练习。初步

滴一滴自来水；学会制作临时装片的方法，进

（3）取一一用镒子夹取叶的下表一步驾驭显微镜的运用方法。

皮；

（4）浸一一把材料浸入玻片中心

的水滴中；

（5）展---展平材料；

（6）盖——用银子夹起盖玻

片，使它的一边先接触载玻片上的

水滴，然后轻轻盖在生物材料上；

（7）染一一把一滴碘液滴在盖玻

片的一