18慈母情深教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

18慈母情深教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《慈母情深》

2.教学年级和班级：五年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过品读《慈母情深》这篇文章，引导学生感受母爱的伟大，激发学生的情感共鸣；增强学生的审美鉴赏能力，通过分析文章中的修辞手法和情感表达，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平；同时，培养学生的文化理解与传承意识，让学生认识到母爱是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对语文有一定的了解，能够进行基本的阅读和写作练习。他们已经学习了课文朗读、词语解释、句子分析等基础阅读技能，对常见的修辞手法如比喻、拟人等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读有较高的兴趣，尤其是故事性强的文章。他们的学习能力较强，能够通过合作学习提高自己的理解能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于与同伴讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文章深层次情感和寓意时遇到困难，特别是在分析母爱主题时，可能难以体会到作者想要传达的情感。此外，对于文章中的某些修辞手法，学生可能理解不够深入，需要教师通过多种教学方法引导他们理解。在写作方面，学生可能需要指导如何将阅读体验转化为自己的文字表达，尤其是在描写情感和细节上。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《慈母情深》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的母爱主题图片、亲情视频，以及展示修辞手法的图表。

3.教学准备：准备学生活动手册，包括阅读理解练习和情感表达写作指导。

4.教室布置：布置温馨的阅读环境，设置小组讨论区，确保有足够的空间进行课堂互动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于母爱的感人视频，引导学生思考母爱的伟大和无私。然后，教师简要介绍课文《慈母情深》的背景，激发学生的阅读兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）阅读课文，整体感知

详细内容：教师引导学生大声朗读课文，注意朗读节奏和情感表达。在朗读过程中，教师指导学生注意文章中的修辞手法和情感描写。用时10分钟。

（2）分析课文结构，理解主题

详细内容：教师引导学生分析课文结构，找出文章的线索和层次。同时，教师引导学生总结文章主题，理解母爱的伟大。用时10分钟。

（3）探究修辞手法，品味语言

详细内容：教师选取课文中的典型修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生分析其作用，品味语言魅力。用时10分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选取课文中的一个角色进行角色扮演，通过表演加深对人物形象和情感的理解。用时10分钟。

（2）绘画创作

详细内容：学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅关于母爱的画作。在绘画过程中，教师指导学生关注画面构图、色彩运用和情感表达。用时15分钟。

（3）情感表达写作

详细内容：教师引导学生根据课文内容，结合自己的亲身经历，写一篇关于母爱的作文。在写作过程中，教师强调情感的真实性和细腻性。用时15分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）分析文章主题：母爱的伟大、无私，引导学生关注亲情的重要性。

举例回答：通过讨论，学生认识到母爱是无私的，为了孩子可以付出一切，从而体会到亲情的可贵。

（2）分析人物形象：母亲的形象，引导学生关注人物的品质和情感。

举例回答：通过讨论，学生了解到母亲勤劳、善良、坚韧不拔的品质，感受到母爱的力量。

（3）讨论修辞手法：比喻、拟人等，引导学生关注语言的魅力。

举例回答：通过讨论，学生认识到比喻、拟人等修辞手法在表达情感、描绘形象方面的作用，提高语言表达能力。

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题、人物形象、修辞手法等。然后，教师鼓励学生分享自己的收获和感悟，引导学生关注亲情、珍惜母爱。最后，教师布置课后作业，要求学生以“母爱”为主题，写一篇作文。用时5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.情感共鸣与价值观培养

学生在学习《慈母情深》后，对母爱的伟大有了更深刻的认识，能够体会到母爱的无私和伟大。这种情感共鸣有助于培养学生的亲情观念，激发他们对家庭和亲情的珍视，进而培养正确的价值观。

3.语言表达能力的提高

学生在学习过程中，通过朗读、写作和讨论等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用所学到的修辞手法，将内心的情感和感受用文字表达出来，使作文更加生动、感人。

4.思维能力的培养

在分析课文结构、人物形象和修辞手法的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度分析问题，如何运用逻辑思维进行推理和判断，这对他们的思维能力提升具有重要意义。

5.合作学习与沟通能力的增强

6.创造力和想象力的发展

在学习《慈母情深》的过程中，学生通过绘画创作等活动，发挥了自己的想象力和创造力。他们在创作过程中，尝试运用不同的构图、色彩和表现手法，使作品更具个性化和创意。

7.综合素质的提升

总之，学生在学习《慈母情深》这篇课文后，取得了显著的学习效果。他们在阅读理解、情感共鸣、语言表达、思维能力、合作沟通、创造力和想象力等方面都得到了锻炼和提升，为他们的全面发展奠定了基础。板书设计①文章主题及核心观点

-母爱的伟大

-母爱的无私

-母爱的奉献

②人物形象分析

-母亲：勤劳、善良、坚韧、无私

-“我”：孝顺、感恩、成长

③修辞手法与语言特色

-比喻：将母爱比作山、比作海

-拟人：将母爱赋予生命力

-对比：母亲与“我”的对比，突出母爱的伟大

④情感表达与心理描写

-母亲的担忧与期待

-“我”的愧疚与感动

⑤文章结构分析

-引言：引出母爱主题

-主体：具体事件展现母爱

-结尾：总结主题，升华情感

⑥重点词句

-“慈母手中线，游子身上衣”

-“谁言寸草心，报得三春晖”

-“母亲的眼泪，比海水还要深”

⑦教学活动提示

-角色扮演：母亲与“我”的情感互动

-绘画创作：以母爱为主题的艺术表达

-情感表达写作：记录与母亲共度的难忘时光教学反思与改进回顾《慈母情深》这节课的教学，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处。以下是我的一些反思和改进措施：

1.学生参与度的问题

在教学过程中，我发现部分学生在讨论和活动中参与度不高。有些学生可能因为害羞或者对文章主题不够敏感而沉默寡言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用以下措施：

-创设轻松、开放的学习氛围，鼓励学生大胆发言。

-设计更具互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中体验和表达。

-针对不同学生的学习风格，提供个性化的反馈和指导，让他们感受到自己的进步。

2.情感共鸣的引导

在引导学生体会母爱的伟大时，我发现有些学生难以产生情感共鸣。这可能是因为他们的生活经历与文章内容有一定差距。为了更好地引导学生产生情感共鸣，我打算：

-在课前收集学生的生活故事，结合实际案例进行分析，让他们更容易产生共鸣。

-在教学中融入多媒体资源，如视频、图片等，直观地展示母爱的伟大，增强学生的情感体验。

-鼓励学生分享自己与母亲的故事，通过个人经历来感受母爱的力量。

3.活动设计的深度

在实践活动环节，我发现部分学生的创作较为表面，缺乏深度。为了提高活动的深度，我计划：

-在活动前提供更详细的指导，帮助学生理解活动的目的和意义。

-引导学生关注文章中的细节，挖掘人物心理和情感变化，提升他们的观察力和分析能力。

-在活动后进行总结和评价，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们不断进步。

4.课堂管理

在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，影响了教学效果。为了更好地管理课堂，我打算：

-在课前明确课堂规则，让学生了解自己的行为规范。

-适时调整教学节奏，保持课堂活力，吸引学生的注意力。

-培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会自我管理和调节。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《慈母情深》至少两遍，并完成以下任务：

-总结文章的主题和中心思想。

-列举文章中体现母爱伟大的具体事例。

-分析文章中使用的修辞手法及其作用。

2.以“母爱如山”为主题，写一篇短文，不少于300字。要求：

-结合自己的生活经历，谈谈你对母爱的理解和感悟。

-运用至少两种修辞手法，使文章更具表现力。

3.设计一张以“母爱”为主题的思维导图，包括以下内容：

-母爱的定义和特点

-母爱的表现形式

-母爱的意义和价值

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行批改，检查学生对文章主题和中心思想的把握是否准确，对事例的列举是否全面，对修辞手法的分析是否到位。

2.对学生的短文进行批改，关注以下几点：

-文章内容是否围绕主题展开，是否有真情实感。

-文章结构是否清晰，段落之间是否有逻辑联系。

-修辞手法的运用是否恰当，是否增强了文章的表现力。

3.对学生的思维导图进行评估，检查以下内容：

-思维导图的结构是否