19 一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：19一只窝囊的大老虎（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《一只窝囊的大老虎》这篇课文，使学生能够理解课文内容，体会作者的情感。

2.培养学生的语言表达能力，引导学生通过朗读、复述等方式，提升语言组织能力和口头表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的修辞手法和艺术特色，提升审美鉴赏能力。

4.培养学生的道德情感，使学生从课文人物形象中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，能够识别基本的句子结构，理解简单的故事情节，并能够进行简单的口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物故事尤为感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读篇幅适中的课文。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，而另一部分学生则可能更擅长通过口头表达来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能对一些生字词感到困惑，需要教师通过多种方式帮助理解和记忆。此外，学生在进行角色扮演和复述故事时，可能会遇到语言表达不够流畅、逻辑性不强的问题。教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。同时，对于阅读理解能力较弱的学生，需要提供更多的个性化辅导，确保他们能够跟上教学进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包括《一只窝囊的大老虎》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片、故事背景视频以及相关的图表，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学辅助工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静、整洁，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示老虎的图片，激发学生的兴趣，然后引导学生思考：“你们心目中的老虎是怎样的？它们在故事中会扮演什么角色？”随后，教师简要介绍《一只窝囊的大老虎》这篇课文，并说明今天的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

1）朗读课文，初步感知

详细内容：教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受课文的语言特点和情感表达。在朗读过程中，注意停顿、语气和重音的处理，让学生在朗读中体会课文的美感。

2）细读课文，深入理解

详细内容：教师引导学生逐段阅读课文，分析课文中的重点句子和词语，如“窝囊的大老虎”等，引导学生理解词语的含义和作者的用意。

3）讨论课文，感悟情感

详细内容：教师组织学生讨论课文中的老虎形象，引导学生思考：“为什么老虎被称为‘窝囊’的大老虎？”让学生从老虎的性格、行为等方面分析，并表达自己的观点。

3.实践活动（用时15分钟）

1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，如老虎、猫、狗等，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

2）故事续编

详细内容：教师提出问题：“如果故事继续发展，会发生什么？”引导学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创造力和表达能力。

3）绘制思维导图

详细内容：教师引导学生绘制课文内容的思维导图，帮助学生梳理故事脉络，加深对课文的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1）讨论老虎形象

举例回答：学生A：“老虎在故事中很窝囊，它不敢去捉老鼠，反而被老鼠欺负。”学生B：“老虎的窝囊表现出了它的自卑心理，也许它觉得自己不如老鼠。”

2）讨论故事寓意

举例回答：学生C：“故事告诉我们，人要有自信，不要因为自己的缺点而自卑。”学生D：“故事还告诉我们，要有勇气面对困难，不要被困境所压倒。”

3）讨论学习心得

举例回答：学生E：“通过学习这篇课文，我明白了自信和勇气的重要性。”学生F：“我还学会了如何用思维导图来梳理课文内容。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句子，以及故事寓意。教师总结：“今天我们学习了《一只窝囊的大老虎》，通过这个故事，我们知道了自信和勇气的重要性。希望大家在生活中也能做到勇敢面对困难，相信自己。”最后，教师布置课后作业，要求学生阅读课外故事，并尝试用思维导图来梳理故事内容。知识点梳理1.词语学习：

-窝囊：形容人做事不顺利，没有出息。

-捉：抓住。

-自卑：因自己不如别人而感到不自信。

-恐惧：害怕。

-胆怯：胆小，缺乏勇气。

2.句子理解：

-“一只窝囊的大老虎”是本课的标题，也是课文的主要线索。

-“老虎想捉老鼠，可是它不敢去，它怕老鼠。”这句话表现了老虎的窝囊和胆怯。

-“可是，老鼠却嘲笑老虎，说：‘你连老鼠都捉不到，还称什么大老虎呢？’”这句话表现了老鼠对老虎的嘲笑和老虎的尴尬。

3.人物形象分析：

-老虎：窝囊、胆怯、自卑。

-猫：聪明、机智、勇敢。

-狗：忠诚、勇敢、团结。

4.故事情节梳理：

-老虎想要捉老鼠，但因为它窝囊、胆怯，所以不敢去捉。

-猫和狗在老虎面前表现出勇敢和团结，让老虎感到自卑。

-老虎最终意识到自己的不足，决心改变自己。

5.文章主题：

-勇敢面对困难，克服自卑心理。

-团结就是力量，只有团结一致，才能战胜困难。

6.修辞手法：

-拟人：将动物赋予人的情感和思想。

-对比：通过对比老虎和猫、狗的形象，突出老虎的窝囊和自卑。

7.阅读策略：

-理解文章标题，把握文章主题。

-分析人物形象，理解人物性格特点。

-理解文章情节，把握故事脉络。

-理解文章主题，体会文章情感。

8.课后拓展：

-阅读类似的故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等，分析故事中的人物形象和主题。

-收集生活中的榜样人物，了解他们的勇敢和自信，激励自己成长。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下《一只窝囊的大老虎》。这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以再改进。

首先，在导入新课的时候，我用了老虎的图片来吸引学生的注意力，这个方法还是挺有效的。学生们看到老虎的形象，马上就进入了故事情境。不过，我注意到有些学生对于“窝囊”这个词的理解还是有点模糊，这让我意识到在以后的教学中，我要更加注重生字词的解释和运用。

在新课讲授的过程中，我按照课文的结构，先让学生整体感知，然后逐段分析。我发现，当学生能够自己发现问题并提出问题时，他们的学习积极性就更高了。比如，有个学生就问：“为什么老虎会害怕老鼠？”这样的问题就引出了对老虎形象的分析，这个环节我觉得挺成功的。

但是在实践活动环节，我发现有些学生对于角色扮演和故事续编的反应并不是很热烈。我想，这可能是因为他们对故事情节的理解还不够深入，或者是对角色扮演缺乏信心。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在参与中提高自信。

在小组讨论的时候，学生们能够从不同的角度分析老虎的形象和故事的主题，这让我很高兴。不过，也有几个学生表达不够流畅，这可能是因为他们平时练习的机会不多。所以，我会在课后安排一些口语表达练习，帮助他们提高这方面的能力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有些学生容易分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。另外，对于一些学生的个别辅导，我还做得不够，需要在课后花更多的时间去关注。内容逻辑关系①课文结构

-开头：老虎想要捉老鼠，但因为窝囊而退缩。

-发展：猫和狗在老虎面前展现出勇敢和团结，老虎感到自卑。

-高潮：老虎意识到自己的不足，决心改变。

-结尾：老虎努力练习，最终克服了窝囊和胆怯。

②人物形象分析

-老虎：窝囊、胆怯、自卑，但最终意识到问题并努力改变。

-猫：聪明、机智、勇敢，帮助老虎认识到自己的不足。

-狗：忠诚、勇敢、团结，与猫一起激励老虎。

③故事情节线索

-老虎的窝囊和胆怯是故事的主要线索。

-猫和狗的行为推动了故事的发展。

-老虎的努力和改变是故事的结局。

④主题思想

-勇敢面对困难，克服自卑心理。

-团结就是力量，只有团结一致，才能战胜困难。

-自我反省和努力改变是克服缺点、提升自我价值的关键。

⑤修辞手法

-拟人：将动物赋予人的情感和思想，如老虎的窝囊和自卑。

-对比：通过对比老虎和其他动物的行为，突出老虎的窝囊和自卑。

⑥阅读策略

-理解文章标题，把握文章主题。

-分析人物形象，理解人物性格特点。

-理解文章情节，把握故事脉络。

-理解文章主题，体会文章情感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《一只窝囊的大老虎》三遍，并尝试用自己的话复述故事内容。

2.选择课文中一个你最喜欢的角色，写一段话描述这个角色的性格特点和行为表现。

3.设计一个与课文相关的情景剧，可以是老虎改变后的故事，或者是对课文结尾的延伸。

4.收集并整理与老虎相关的成语、谚语或故事，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，我会注意检查他们是否能够准确把握故事的主要情节和人物形象。对于表述不够清晰的学生，我会建议他们在家中多练习，可以通过录音的方式来提高自己的语言表达能力。

2.在分析角色特点的作业中，我会鼓励学生不仅要描述角色的性格，还要结合课文中的具体事例来支撑自己的观点。对于分析不够深入的学生，我会提供一些问题引导