14《到火星上去》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版

14《到火星上去》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《到火星上去》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《到火星上去》为题，主要讲述火星的基本情况，包括火星的地理位置、气候特点、表面特征等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册科学教材中的“太阳系”章节相联系，通过学习火星的知识，加深学生对太阳系其他行星的认识，同时培养学生对天文科学的兴趣。核心素养目标培养学生对宇宙探索的热爱，提高学生的科学探究能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。通过学习火星知识，增强学生的科学态度与责任，激发学生对未知世界的探索欲望，同时提升学生的信息处理能力和跨学科学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①火星的基本情况：包括火星的直径、自转周期、公转周期、大气成分等基础信息。

②火星的表面特征：如火山、峡谷、极地冰帽等，以及这些特征的形成原因和意义。

2.教学难点，

①火星环境的特殊性：如何理解火星的极端气候、低气压、高辐射等环境特点，以及这些特点对生命存在的限制。

②火星探测的意义：探讨人类为何对火星进行探测，包括科学研究的价值、技术发展的推动作用以及对地球环境保护的启示。

③火星探测技术的发展：介绍火星探测任务中的关键技术和创新，如火星车的设计、通信技术、着陆技术等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解火星的基本知识，帮助学生建立对火星的整体认识。

2.讨论法：组织学生就火星探测的意义和技术难点进行讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取火星探测的实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示火星的表面特征和探测过程。

2.网络资源整合：引入相关网站和在线资源，让学生自主探索火星知识。

3.实践操作：通过模拟火星探测实验，让学生亲身体验科学探究的过程。教学过程一、导入新课

（1）师生互动，提问：“同学们，你们知道太阳系中除了地球还有哪些行星吗？”

（2）学生回答，教师总结：“太阳系中有八大行星，今天我们要学习的是其中一颗神秘的行星——火星。”

二、新课讲解

（1）火星的基本情况

a.教师介绍火星的基本信息，如直径、自转周期、公转周期等。

b.学生通过课本和多媒体资料，了解火星的基本情况。

c.教师引导学生思考：火星与地球有哪些相似之处？有哪些不同之处？

（2）火星的表面特征

a.教师展示火星表面的图片，如火山、峡谷、极地冰帽等。

b.学生观察图片，讨论火星表面特征的形成原因和意义。

c.教师总结：火星表面的特征是长期地质活动和外部环境影响的结果。

（3）火星探测的意义

a.教师介绍火星探测的历史和现状，如美国的火星探测任务。

b.学生讨论火星探测的意义，如科学研究、技术发展、地球环境保护等。

c.教师总结：火星探测有助于我们了解太阳系其他行星，为人类探索宇宙提供重要参考。

（4）火星探测技术的发展

a.教师介绍火星探测任务中的关键技术和创新，如火星车的设计、通信技术、着陆技术等。

b.学生思考：火星探测技术的发展对地球有什么启示？

c.教师总结：火星探测技术的发展推动了地球科技的发展，为人类探索宇宙提供了有力支持。

三、课堂活动

（1）分组讨论

a.教师将学生分成若干小组，每组选择一个与火星探测相关的话题进行讨论。

b.学生通过查阅资料、交流讨论，形成小组观点。

c.各小组代表发言，分享讨论成果。

（2）模拟火星探测实验

a.教师提供实验材料，如沙盘、模型、传感器等。

b.学生分组进行模拟火星探测实验，如模拟火星车行驶、采集样本等。

c.教师指导学生分析实验结果，总结实验经验。

四、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结火星的基本情况、表面特征、探测意义和技术发展。

（2）学生分享学习心得，谈谈对火星探测的认识和感受。

（3）教师强调火星探测的重要性，鼓励学生关注天文科学的发展。

五、作业布置

（1）阅读相关书籍或文章，了解火星探测的最新进展。

（2）撰写一篇关于火星探测的短文，表达自己的观点和看法。

（3）关注火星探测相关的新闻报道，分享给同学和老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确掌握火星的基本信息，包括火星的直径、自转周期、公转周期等。他们对火星的表面特征，如火山、峡谷、极地冰帽等，有了直观的认识。同时，学生了解了火星探测的历史和现状，包括美国等国家的火星探测任务，以及火星探测的意义。

2.科学探究能力

在课堂活动中，学生通过分组讨论和模拟火星探测实验，锻炼了他们的科学探究能力。他们学会了如何查阅资料、分析问题、提出假设、进行实验和总结结论。这些能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地应对科学探究任务。

3.创新思维培养

通过对火星探测技术的讨论，学生了解了火星探测任务中的关键技术和创新，如火星车的设计、通信技术、着陆技术等。这激发了学生的创新思维，使他们能够从不同的角度思考问题，并提出新的解决方案。

4.跨学科学习能力

本节课将天文科学与其他学科如地理、物理、化学等相结合，学生通过学习火星探测的意义，了解了不同学科之间的联系。这种跨学科的学习方式有助于学生形成全面的知识体系，提高他们的综合素养。

5.科学态度与责任

学生在了解火星探测的过程中，对宇宙探索的热爱得到了增强。他们认识到科学研究的价值，以及科技发展对人类社会的推动作用。这种科学态度和责任感的培养，有助于学生树立正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实基础。

6.信息处理能力

在本节课中，学生接触到了大量的信息，包括图片、视频、文字等。他们学会了如何筛选、整理和利用这些信息，提高了自己的信息处理能力。这种能力在现代社会中尤为重要，有助于学生适应快速变化的信息环境。

7.团队合作与沟通能力

在课堂活动和实验中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这锻炼了他们的团队合作精神和沟通能力。学生在相互交流、分享观点的过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，以及如何有效地表达自己的观点。板书设计①火星基本情况

①火星直径

②自转周期

③公转周期

④大气成分

②火星表面特征

①火山

②峡谷

③极地冰帽

③火星探测的意义

①科学研究

②技术发展

③地球环境保护

④火星探测技术

①火车设计

②通信技术

③着陆技术作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，整理火星的基本情况，包括直径、自转周期、公转周期和大气成分，并制作一份简单的火星资料卡。

2.观看火星探测相关的视频资料，选择一段内容，撰写观后感，分析火星探测的意义和挑战。

3.设计一个火星探测任务，包括探测目标、所需技术和预期成果，用文字或图表形式展示。

4.选取火星表面的一种特征，如火山或峡谷，研究其形成原因和地质意义，撰写一篇简短的报告。

5.小组合作，讨论火星探测对地球环境保护的意义，准备一份小组展示文稿。

作业反馈：

1.对学生的火星资料卡进行批改，检查学生对火星基本情况的掌握程度，对于知识点掌握不牢的学生，要求他们重新整理资料，加深理解。

2.审阅学生的观后感，评估学生对火星探测意义的理解，对于观点新颖、分析深刻的学生给予表扬，对观点模糊、分析不足的学生提供指导，帮助他们提高分析能力。

3.检查学生的火星探测任务设计，评估其创意和可行性，对于设计合理、具有创新性的任务给予鼓励，对于设计存在缺陷的学生提出修改意见，引导他们