Module 11 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module11教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module11Unit1"Whatdidyoudolastweekend?"，包括一般过去时态的语法知识、询问过去活动的句型和日常生活的相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的一般现在时态为基础，引导学生学习一般过去时态，并运用到实际语境中，帮助学生丰富词汇，提高口语表达能力。教材内容与九年级学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的日常生活，增强文化意识。此外，本节课通过引导学生分析语法结构和进行口语练习，培养学生的思维品质和学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-一般过去时态的构成和使用：重点是正确理解并运用过去时态的构成规则，如助动词“did”和动词的过去式。

-询问过去活动的句型：重点在于能够熟练运用如"Whatdidyoudo?"、“Iwentto...”等句型进行日常交流。

2.难点：

-过去时态的规则应用：难点在于学生可能难以区分规则变化和不规则动词的过去式。

-语法的正确运用：学生在实际使用中可能难以把握时态的连贯性和语法的准确性。

3.解决办法与突破策略：

-通过课堂活动和练习，让学生通过实际对话和写作来应用过去时态，加深理解。

-使用图表和例句来辅助记忆不规则动词的过去式。

-设计情境模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习运用过去时态。

-定期进行语法检查和纠错，帮助学生及时发现并纠正错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就过去发生的活动进行讨论，提高语言运用能力。

3.案例分析法：通过分析具体例句，引导学生理解语法规则在实际语境中的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示时态变化规则和例句，直观教学。

2.视频资源：播放相关视频，让学生了解不同文化背景下的日常生活。

3.互动软件：使用在线互动平台，进行实时练习和反馈，增强课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己过去做过的事情吗？用英语怎么表达？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，如学生过去的旅行、节日庆祝等，让学生初步感受英语描述过去活动的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，强调它在英语交流中的实用性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括助动词“did”和动词的过去式。

详细介绍一般过去时态的构成规则，使用图表展示规则变化和不规则动词的过去式。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，分析句子结构和时态使用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到一般过去时态在描述过去事件中的必要性。

引导学生思考如何用一般过去时态描述自己的过去经历，并鼓励他们尝试自己造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行讨论，如“PastEventsThatChangedtheWorld”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般过去时态描述这些事件。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的定义、构成规则、案例分析等。

强调一般过去时态在英语交流中的实用性和必要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生用一般过去时态描述自己过去的一周，并尝试用英语写一段简短的日记。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习成果，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

鼓励学生在课后继续练习，通过阅读、听力和口语练习来提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的练习材料：提供一些关于过去时态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固对过去时态的理解和应用。

-日常活动描述模板：制作一些描述日常活动的模板，如描述周末活动、节日庆祝等，引导学生运用过去时态进行写作练习。

-文化背景资料：收集一些与不同文化中过去时态使用的例子，如不同国家的传统节日、历史事件等，帮助学生了解文化差异对语言的影响。

-实用对话剧本：编写一些基于日常生活的对话剧本，让学生通过角色扮演练习过去时态的口语表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于过去时态的英语短文或故事，通过阅读提高对过去时态的敏感度和应用能力。

-视频学习：鼓励学生观看一些英语教学视频，特别是关于语法讲解和口语练习的视频，以增加学习资源。

-口语练习：组织定期的口语角活动，让学生有机会在真实语境中使用过去时态进行交流。

-家庭作业拓展：设计一些家庭作业，要求学生用过去时态描述家庭活动或个人经历，提高实际应用能力。

-项目学习：引导学生进行小组项目，如制作关于家庭历史的小册子，要求学生收集家族成员的过去照片和故事，并用英语记录和分享。

-课外阅读材料：推荐一些关于历史、旅行、个人成长的英文书籍，让学生在阅读中自然接触并学习过去时态。

-文化体验活动：组织学生参与一些文化体验活动，如参加传统节日庆典，让学生在实际活动中运用过去时态进行交流。

-语法游戏：设计一些语法游戏，如“语法接龙”或“语法猜猜看”，在轻松愉快的氛围中巩固过去时态的知识。

-口语辩论：组织口语辩论活动，让学生就某个历史事件或社会现象进行辩论，提高过去时态的口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+助动词did/didn't+动词过去式

-过去时态的否定句：主语+didn't+动词原形

-过去时态的疑问句：Did+主语+动词过去式？/Did+主语+动词原形？

②重点词汇：

-助动词：do,did,does,didnot,didn't

-动词过去式：go(went),eat(ate),see(saw),watch(watched),study(studied),etc.

③重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wedidn'thaveclasslastFriday.

-Whatdidyoudolastweekend?教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕一般过去时态展开，通过多种教学方法和手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一语法点。现在，我想结合课堂实际情况，对自己这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计起到了很好的效果。通过提问和展示图片、视频，学生们很快就被引入了学习状态，对过去时态产生了兴趣。我认为，这样的导入方式能够激发学生的学习积极性，为接下来的学习打下良好的基础。

在讲解一般过去时态的基础知识时，我采用了讲解与练习相结合的方法。我发现，学生们对过去时态的构成规则掌握得比较快，但在实际运用中，他们还是容易出错。针对这个问题，我在课堂上多次强调了过去时态的构成规则，并通过例句和练习来巩固他们的记忆。同时，我也注意到，部分学生在使用过去时态描述事件时，往往忽略了时间状语的使用，导致句子不够完整。因此，我在讲解过程中，特别强调了时间状语的重要性，并提供了相应的练习。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活相关的案例，如“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，让学生们更好地理解过去时态在实际语境中的应用。我发现，学生们对案例分析环节的反应比较积极，他们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点。这让我感到欣慰，也让我意识到，贴近学生生活的案例能够有效提高他们的学习兴趣。

在小组讨论环节，我让学生们分组讨论XX的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。在讨论过程中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。这让我感到非常高兴，也让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方式，能够培养学生的团队协作能力和创新思维。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。这个环节的设计旨在锻炼学生的表达能力，同时加深全班对XX的认识和理解。在点评过程中，我注意到一些学生在表达自己的观点时，存在语法错误或用词不当的问题。针对这个问题，我在点评时给予了具体的指导和纠正，并鼓励他们在课后继续练习。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了XX的重要性和意义。同时，我也布置了课后作业，让学生用一般过去时态描述自己过去的一周，以巩固学习效果。

回顾这节课的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

1.课堂气氛活跃，学生们积极参与到课堂活动中，表现出较高的学习热情。

2.教学方法多样，既有讲解，又有练习，还有小组讨论和展示，使课堂内容丰富有趣。

3.注重培养学生的实际应用能力，通过案例分析和小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生在使用过去时态时，仍然存在一些语法错误，需要进一步加强练习。

2.课堂时间有限，有些教学内容未能充分展开，需要在今后的教学中加以改进。课后作业1.写作练习：

描述你上周末的周末活动。使用一般过去时态。

例：Lastweekend,Istayedathome.Iwatchedamovie,cookeddinner,andreadabook.

2.完成句子：

用一般过去时态完成下列句子。

例：I_______(go)tothecinemalastnight.

答案：went

3.造句练习：

根据给定的词汇，用一般过去时态造句。

词汇：visit,themuseum,withmyfamily

例：Lastweekend,we_______(visit)themuseumwithmyfamily.

答案：visited

4.回答问题：

根据课文内容，用一般过去时态回答问题。

问题：Whatdidthemaincharacterdointhestory?

答案：Themaincharacter_______(go)tothebeachlastsummer.

答案：went

5.写作任务：

编写一个简短的日记，描述你昨天做了什么。

例：DearDiary,

Yesterday,I_______(go)tothegrocerystoreinthemorning.I_______(buy)somefruitsandvegetables.Intheafternoon,I_______(visit)mygrandparents.We_______(talk)abouttheirolddays.Itwasagreatday!

答案：

1.went

2.bought

3.visited

4.talked

6.选择正确的时态：

从括号中选择正确的时态形式完成句子。

例：I_______(go)tothelibraryyesterday.(go,went)

答案：went

7.补全对话：

根据对话内容，用一般过去时态补全对话。

A:Didyou_______(go)tothecon