9 短诗三首 繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《繁星（七一）》为载体，旨在引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。通过分析诗歌的语言、形象和情感，帮助学生理解诗歌的主题，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力，提升他们的语言文字运用能力。通过学习《繁星（七一）》，学生能够体会诗人对自然景物的细腻描绘，培养他们的想象力和创造力，同时增强文化自信，提高审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，体会诗人情感。

2.分析诗歌的韵律特点，感受诗歌的节奏美。

难点：

1.深入理解诗句中蕴含的深层情感。

2.诗歌韵律感的把握与表达。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读等多种方式，让学生反复品读诗歌，引导学生感受诗句中的意象和情感。

2.结合背景资料，帮助学生理解诗人的心境，深入挖掘诗句的深层含义。

3.通过小组讨论，让学生共同分析诗歌的韵律结构，提高学生对诗歌节奏的感知能力。

4.通过模仿创作，让学生尝试用自己的语言表达对诗歌的理解，提升语言表达能力和创造力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，讲解诗歌的背景、作者的生平及创作意图，引导学生理解诗歌内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生更直观地感受诗歌中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、音频等多媒体资源，展示诗歌中的景物和情感，增强学生的感官体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.朗读练习：通过录音、视频等方式，让学生模仿朗读，提高学生的朗读技巧和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《繁星（七一）》的诗歌意境和作者情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘繁星’的意象有何深意？”“诗人通过‘繁星’表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《繁星（七一）》及相关背景资料，理解诗歌的意境和作者的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或展示星空图片，引出《繁星（七一）》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律特点、意象运用和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度解读诗歌。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的韵律和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的韵律和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《繁星（七一）》的内容，布置仿写诗歌的作业，让学生尝试创作自己的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或诗歌欣赏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的仿写诗歌作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识，提高学生的诗歌创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《繁星（七一）》是一首充满哲理和情感的短诗，以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.作者简介：了解诗人郭沫若的生平和创作背景。

2.诗歌创作时间：了解《繁星（七一）》的创作时间，以及当时的社会环境。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：分析诗歌的主题，如对自然的赞美、对人生的感悟等。

2.诗歌意象：梳理诗歌中的意象，如“繁星”、“夜空”、“大海”等，分析其象征意义。

3.诗歌情感：体会诗人在诗歌中表达的情感，如对自然的热爱、对人生的感慨等。

三、诗歌结构

1.诗歌韵律：分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

2.诗歌结构：了解诗歌的结构，如四句一首，每句七言。

3.诗歌节奏：感受诗歌的节奏，如平仄、停顿等。

四、诗歌鉴赏

1.诗歌意境：分析诗歌的意境，如“繁星闪烁，夜空如洗”等，体会诗歌的意境美。

2.诗歌情感：体会诗人在诗歌中表达的情感，如对自然的热爱、对人生的感慨等。

3.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“繁星”、“夜空”、“大海”等，体会其象征意义。

五、诗歌创作手法

1.意象运用：了解诗人如何运用意象来表达情感和主题。

2.比喻手法：分析诗歌中使用的比喻手法，如将“繁星”比作“夜空中的明珠”等。

3.比拟手法：了解诗人如何运用比拟手法来增强诗歌的表现力。

六、诗歌仿写

1.仿写要求：了解诗歌仿写的基本要求，如遵循诗歌的韵律、结构等。

2.仿写技巧：掌握诗歌仿写的技巧，如运用意象、比喻、比拟等手法。

3.仿写实例：分析优秀的诗歌仿写实例，学习其创作手法。

七、诗歌与生活

1.诗歌与现实：探讨诗歌与现实生活的联系，如诗歌中的自然意象与现实生活中自然景观的对应。

2.诗歌与人生：分析诗歌中的人生哲理，如对人生的感悟、对命运的思考等。

3.诗歌与情感：探讨诗歌与个人情感的关系，如诗歌如何表达和宣泄情感。内容逻辑关系①诗歌背景与主题

-重点知识点：郭沫若生平、创作背景、《繁星（七一）》创作时间、社会环境。

-重点词句：郭沫若、创作背景、创作时间、社会环境。

②诗歌内容与意象

-重点知识点：诗歌主题、意象运用、情感表达。

-重点词句：繁星、夜空、大海、闪烁、如洗、热爱、感慨。

③诗歌结构与韵律

-重点知识点：诗歌韵律特点、结构形式、节奏感。

-重点词句：四句一首、七言、平仄、押韵、节奏。

④诗歌鉴赏与情感

-重点知识点：诗歌意境、情感体验、象征意义。

-重点词句：意境美、情感表达、象征、感慨。

⑤诗歌创作手法

-重点知识点：意象运用、比喻手法、比拟手法。

-重点词句：意象、比喻、比拟、明珠、表现力。

⑥诗歌仿写与技巧

-重点知识点：仿写要求、仿写技巧、实例分析。

-重点词句：仿写要求、技巧、实例、创作手法。

⑦诗歌与生活关联

-重点知识点：诗歌与现实生活的联系、人生哲理、情感表达。

-重点词句：现实生活、人生哲理、感慨、情感。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌复述：要求学生复述《繁星（七一）》的内容，注意语气和情感的传达，培养学生的口头表达能力。

2.诗歌仿写：学生根据《繁星（七一）》的韵律和结构，创作一首自己观察到的自然景物的诗歌，锻炼他们的创作能力和观察力。

3.诗歌分析：让学生选择《繁星（七一）》中的一句或几句话，进行分析，探讨诗句中的意象、情感和表达技巧。

4.诗歌讨论：组织学生就《繁星（七一）》的主题进行讨论，分享自己的理解，提高他们的批判性思维和交流能力。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评价：对学生的作业进行详细的评价，不仅指出错误，还要肯定学生的优点和进步。

3.个性化指导：针对每个学生的具体问题，给出个性化的改进建议，帮助他们克服学习中的难点。

4.定期反馈：通过课堂讲解、个别辅导或家长沟通等方式，定期向学生和家长反馈作业完成情况。

5.反思与总结：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一次学习做好准备。

具体作业布置如下：

作业一：诗歌复述

-学生需在课后复述《繁星（七一）》的内容，复述时注意语气的抑扬顿挫和情感的投入。

-作业要求：口头复述，时长控制在2分钟以内。

作业二：诗歌仿写

-学生根据《繁星（七一）》的韵律和结构，创作一首自己观察到的自然景物的诗歌。

-作业要求：诗歌形式与《繁星（七一）》相似，内容健康向上，字数不限。

作业三：诗歌分析

-学生选择《繁星（七一）》中的一句或几句话，进行详细分析。

-作业要求：分析内容包括意象、情感、