Unit 1 Making friends B C部分（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsBC部分（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit1MakingfriendsBC部分（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本单元主要围绕如何交朋友展开，通过听说读写等活动，帮助学生掌握关于朋友和友谊的基本词汇和句型，培养学生与人交往的能力。内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言发展需求。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化交流的意识和能力。通过学习，学生能够理解并运用与朋友和友谊相关的词汇和句型，增强合作与沟通技巧，培养尊重、理解多元文化的态度，为形成积极的人际关系奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用正确的词汇和句型来描述朋友和友谊。具体包括：

-词汇：学习与朋友相关的词汇，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：掌握如何表达“我是你的朋友”、“我们一起玩”、“我喜欢和你在一起”等句子。

2.教学难点

-难点内容：学生在运用这些词汇和句型时可能会遇到的难点包括：

-词汇难点：学生可能对某些新词汇的含义理解不深，如“bestfriend”和“newfriend”的区别。

-句型难点：学生在构建句子时可能难以正确使用时态和语态，例如，如何使用现在时态来表达“我喜欢和你在一起”。

-交际难点：学生在实际交流中可能不知道如何自然地运用这些句型，缺乏真实语境的练习机会。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解与朋友和友谊相关的词汇和句型，帮助学生建立基础知识框架。

2.情境教学法：创设真实的交际情境，如角色扮演，让学生在实际对话中运用所学语言。

3.任务型教学法：设计任务，如制作友谊卡片，让学生在完成任务中练习语言运用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

2.教学软件：使用互动软件，如英语学习APP，提供听说练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物，帮助学生直观理解词汇和句型的使用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhavefriends?Whoisyourbestfriend?”等引导学生思考，激发他们对友谊话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍等基本英语表达，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

-词汇：教授与朋友相关的词汇，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-句型：讲解如何使用现在时态来表达与朋友相关的内容，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，例如：

-通过展示图片，让学生观察并说出图片中的人物关系。

-通过角色扮演，让学生模拟与朋友交流的场景。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究如何用英语描述他们的朋友。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师设计以下活动，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用：

-制作友谊卡片：学生用英语写下他们朋友的名字和为什么喜欢他们。

-小组合作：学生分组，每组选择一个主题，用英语讨论并总结出与朋友相关的话题。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾：让学生用英语复述本节课学到的关于朋友的知识。

5.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，让学生回家后完成以下任务：

-用英语写一篇关于自己朋友的短文。

-下一节课，学生将进行角色扮演，模拟与朋友交流的场景。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够识别并正确使用与朋友和友谊相关的词汇，如friend,bestfriend,newfriend,makefriends等。

-学生能够在句子中正确运用这些词汇，如“Ihaveafriend.”、“Wemakefriends.”等。

2.句型运用

-学生能够理解并运用现在时态来表达与朋友相关的内容，如描述自己的朋友、表达与朋友的活动等。

-学生能够通过句子练习，如角色扮演和小组讨论，自然地运用句型进行交流。

3.交际能力提升

-学生在课堂上通过角色扮演和小组活动，提高了实际交际能力，能够用英语进行简单的对话。

-学生在日常生活中，如与同学交流、参加英语角等活动，能够更加自信地使用英语。

4.文化意识增强

-学生通过学习，对西方文化中关于友谊的观念有了初步的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的友谊。

-学生在交流中，能够表达对友谊的重视，培养积极的人际关系。

5.学习兴趣和自信心提高

-学生在学习过程中，通过成功运用新学的词汇和句型，增强了学习英语的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，通过教师的鼓励和同伴的帮助，提升了自信心。

6.合作与沟通技巧

-学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通技巧。

7.语法知识巩固

-学生在练习中，复习和巩固了现在时态的语法知识，为后续学习打下基础。

-学生能够识别和纠正句子中的语法错误，提高了语法意识。

8.自主学习能力

-学生通过课堂学习和课后作业，培养了自主学习的能力，能够主动查找资料，拓展知识面。

-学生在遇到困难时，能够尝试不同的学习方法，提高解决问题的能力。七、板书设计①词汇重点

-friend

-bestfriend

-newfriend

-makefriends

②句型重点

-Ihaveafriend.

-Wemakefriends.

-Ilikeplayingwithmyfriends.

-Wegotoschooltogether.

③语法点

-现在时态

-主语+动词（be,have,do）+宾语

-动词的第三人称单数形式

④友谊主题

-Whatisafriend?

-Howtomakefriends?

-Whydoweneedfriends?

⑤课堂活动提示

-Role-play:Introduceyourfriends.

-Groupdiscussion:Talkaboutyourbestfriend.

-Vocabularyreview:Matchwordswiththeirmeanings.八、教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，学生们参与得也很积极。反思一下，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了几个简单的问题，比如“Whoisyourbestfriend?”，很快就把孩子们的注意力吸引了过来。他们很兴奋地开始谈论自己的朋友，这样一来，他们对于本节课的主题“Makingfriends”就有了很好的理解。

然后，在词汇教学上，我选择了那些与学生生活密切相关的词汇，比如“friend”、“bestfriend”和“makefriends”。我发现，孩子们对这些词汇很感兴趣，而且能够迅速记住它们。在举例说明的时候，我用了一些他们熟悉的图片，比如手拉手的图片，这样帮助他们更好地理解这些词汇的含义。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在句型练习环节，我发现一些学生对于动词的第三人称单数形式不太熟悉，他们在使用“Ilikeplayingwithmyfriends”这样的句子时，有时候会忘记加上“s”。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重基础语法的教学。

另外，我觉得在互动探究环节，我可以做得更好。虽然孩子们在小组讨论中都很积极，但是有的学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己的想法。我打算在下次课上，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也参与到讨论中来。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够正确使用本节课学到的词汇和句型，而且能够将这些语言应用到实际生活中去。在情感态度上，他们对于英语学习的兴趣也有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，