25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版，本节课主要围绕课文内容展开，引导学生学习慢性子裁缝和急性子顾客的故事，理解课文中的词语和句子，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。具体内容包括：熟读课文，理解故事情节；学习课文中的生字词，理解词语的含义；分析人物性格特点，体会作者的情感；进行朗读练习，提高学生的朗读水平。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，提升对故事情节和人物性格的把握。

2.增强学生的语言积累，学会运用课文中的词语和句子进行表达。

3.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析人物性格，感受作品的艺术魅力。

4.提升学生的合作学习能力，在小组讨论中分享观点，共同提高。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，把握人物性格特点。

2.学会运用课文中的关键词汇和句子，提高语言表达能力。

难点：

1.学生对人物性格的把握不够深入，难以理解人物的行为动机。

2.学生在朗读时，难以把握人物的情感变化，导致朗读效果不佳。

解决办法：

1.通过角色扮演、讨论分析等方式，帮助学生深入理解人物性格和动机。

2.通过分角色朗读、对比朗读等方法，让学生体会人物的情感变化，提高朗读质量。

3.结合生活实际，引导学生将课文中的表达方式应用到日常交流中，增强语言运用的实际效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、故事改编视频

-教学手段：实物教具（如裁缝剪刀、布料等）、角色扮演道具、小组讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的故事，引出“慢性子”和“急性子”的概念，让学生思考这两种性格的人在生活中会有哪些不同。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在之前的课文中学到了哪些关于人物性格的知识？”引导学生回顾已学内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，强调慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

-举例说明：教师通过图片或视频展示慢性子和急性子的行为，让学生直观感受两种性格的差异。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你是急性子顾客，你会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.学生活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选出一个慢性子和一个急性子角色。

-角色扮演：让学生根据故事情节，进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

-小组讨论：各小组分享角色扮演的感受，讨论慢性子和急性子性格的特点。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些类似的场景，让学生分组讨论，如何处理慢性子和急性子之间的矛盾。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师给予适当的指导和帮助，确保学生能够理解并应用所学知识。

5.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行课文朗读，注意引导学生把握人物的情感变化。

-教师示范：教师示范朗读，让学生模仿，提高朗读水平。

-背诵比赛：组织背诵比赛，激发学生的学习兴趣，巩固课文内容。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调慢性子和急性子性格的特点。

-学生反思：引导学生反思自己在生活中的类似情况，如何更好地处理慢性子和急性子之间的关系。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，结合自己的生活实际，写一篇关于慢性子和急性子性格的小作文。

-教师提醒：提醒学生注意作文的结构和语言表达，鼓励学生发挥创意。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小马过河》：这篇课文讲述了一个小马在过河时遇到困难，最终通过自己的努力和朋友的帮助成功过河的故事。这个故事可以引导学生学习如何面对困难，以及如何与他人合作解决问题。

-《守株待兔》：这篇寓言故事讲述了一个人因为守株待兔而得到了意外的收获，但最终没有成功的原因。这个故事可以引导学生认识到只有通过努力和勤劳，才能获得真正的成功，而不是依赖偶然。

-《狐狸和乌鸦》：这篇课文讲述了一只乌鸦被狐狸花言巧语欺骗，失去了自己的美味食物。这个故事可以教育学生不要轻易相信别人的花言巧语，要学会分辨是非。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集与慢性子和急性子性格特点相关的名言警句，了解不同性格的人在社会中的角色和作用。

-鼓励学生阅读关于性格分析的心理学书籍或文章，了解不同性格的人在不同环境下的行为模式。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生体验不同性格的人在特定情境下的行为表现，从而加深对人物性格的理解。

-引导学生观察生活中的慢性子和急性子，记录他们的行为特点和日常生活中的表现，通过对比分析，提高对性格差异的认识。

-学生可以创作自己的寓言故事，以慢性子和急性子为主角，探讨性格差异在日常生活中的影响和解决方法。板书设计①本文重点知识点：

-慢性子裁缝的性格特点：耐心、细致、不急不躁

-急性子顾客的性格特点：急躁、易怒、缺乏耐心

-故事情节发展：顾客与裁缝的矛盾冲突，最终解决的过程

②关键词：

-慢性子

-急性子

-耐心

-细致

-急躁

-缺乏耐心

③重点句子：

-“慢性子裁缝总是慢吞吞的，急性子顾客等得急得像热锅上的蚂蚁。”

-“急性子顾客终于忍不住了，大声说道：‘你能不能快一点？’”

-“慢性子裁缝微笑着说：‘请稍等，我马上就给您裁好。’”

-“经过一番努力，慢性子裁缝终于完成了急性子顾客的要求。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言》中的《龟兔赛跑》：这篇寓言故事讲述了一只乌龟和一只兔子赛跑的故事，寓意着持之以恒的重要性。学生可以通过阅读这个故事，对比慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，思考耐心与急躁在生活中的影响。

-视频资源：《慢与快》动画短片：这个短片通过生动的动画形式，展示了慢与快在日常生活中的不同表现，帮助学生理解慢性子和急性子性格的特点及其在日常生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《伊索寓言》中的《龟兔赛跑》，思考故事中乌龟和兔子的性格差异，以及它们各自的成功原因。

-观看《慢与快》动画短片，记录下自己对慢与快在生活中的理解，以及这些理解如何与课文中的慢性子和急性子顾客相联系。

-学生可以尝试写一篇小作文，以“慢与快”为主题，结合自己的生活经历，探讨慢性子和急性子性格在日常生活中的影响。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己对阅读材料和视频资源的理解和感受，促进学生的思考和交流。

-对于阅读过程中遇到的问题，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍等，以帮助学生更好地完成课后拓展任务。

-通过课后拓展活动，教师旨在培养学生的自主学习能力，提高他们对文学作品的理解和分析能力，同时激发学生对生活的观察和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生是否积极投入课堂活动。

-专注程度：评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲，是否能够按时完成课堂任务。

-互动性：观察学生与教师、同学之间的互动情况，是否能够主动参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评价学生在小组讨论中的发言质量，是否能够围绕主题展开讨论，是否能够提出有见地的观点。

-合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度，是否能够尊重他人意见，是否能够有效分工合作。

-解决问题能力：观察学生在讨论中是否能够提出解决问题的方法，是否能够运用所学知识分析问题。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物性格、关键词汇等。

-语言表达能力：评估学生在测试中运用课文中的词语和句子进行表达的能力。

-思维能力：观察学生在测试中是否能够运用所学知识分析问题，是否能够提出自己的见解。

4.课后作业完成情况：

-完成率：统计学生完成课后作业的比例，评估学生对课后拓展内容的重视程度。

-作业质量：评价作业的内容是否完整，表达是否清晰，是否能够体现学生的思考过程。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、专注听讲、互动性给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的发言质量、合作精神、解决问题能力给予评价，鼓励学生在今后的讨论中更加积极。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的知识掌握情况、语言表达能力、思维能力给予评价，指出学生的优点和不足，并提供改进的方向。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况和作业质量给予评价，鼓励学生在今后的学习中更加努力，提高作业质量。

-教师将通过定期与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事，我觉得整体上还是蛮成功的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我用了故事来引入，但感觉学生们的兴趣没有完全被激发。或许我可以尝试用一些更直观的方式，比如展示一些与故事相关的图片或者小道具，让学生们更容易进入故事情境。

然后，在讲解故事的过程中，我发现有些学生对于慢性子和急性子这两个性格特点的理解还不够深入。我在讲解时可能需要更加细致，比如通过角色扮演或者情景模拟来帮助他们更好地理解这两种性格在日常生活中的表现。

在小组讨论环节，我发现学生们参与得挺积极的，但是讨论的深度还有待提高。有的小组只是简单地复述了故事情节，而没有深入分析人物性格和故事主题。我可能在之后的课上要更加引导他们如何进行深入的讨论。

至于随堂测试，我觉得大部分学生都能掌握故事的基本内容，但是在运用课文中的词语和句子进行表达时，有些学生还是有些困难。这可能是因为