七年级历史基础知识点

七年级历史基础知识点

第一章中华文明的起源(1-12)

1、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年P2

2、人与动物的根本区分是会不会制造工具P2

3、北京人和山顶洞人生活的时间和地点P1.3.4

4、从猿到人的演化过程中，劳动起了打算作用。P2

5、北京人使用自然火，山顶洞人懂得人工取火并已经把握了磨光和钻孔技术。P4—5

6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活P5

7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早（种植）水稻和粟的国家。P7—8

9、大汶口（文化）晚期中消失了私有财产和贫富分化。P7—P8

10、炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族，炎帝、黄帝被尊奉为华夏族的祖先。P12

11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝。P13

12、尧舜禹的“禅让”：民主推选部落联盟首领的（方法）。P14

其次章夏商西周春秋战国(13-40)

1、公元前2070年，禹建（立夏）朝，这是我国历第一个奴隶制王朝。P15

2、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定。P21

3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。P23

4、西周实行分封制，加强了对各地的统治。P23—24

5、公元前771年，西周灭亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已发觉的的青铜器，湖南宁乡出土了造型奇怪的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遗址出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引起了中外人士的瞩目。P27

8、农业、畜牧业、手工业和商业的富强，形成了我国夏、商西周绚烂的青铜文明。P27

9、公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。P30

10、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。P30—32

11、齐桓公提出“尊王攘夷”的（口号）。P31

12、打算晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战。P32

13、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩《战国形势图》P33

14、公元前260年，秦赵之间发生了长平之战，赵军大败，从今东方六国再也无力抵挡秦军的进攻。P34

七年级历史学问点

一、唐朝的建立

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安

二、贞观之治

1、注意（总结）历史（阅历）教训，重视人民群众的力气;

2、注意进展生产，减轻人民负担;

3、崇尚节省;

4、任用贤才、虚心纳谏。

唐太宗时期，政治比拟（清明），经济进展较快，消失富强景象，国力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。

三、女皇帝武则天

武则天是中国历的女皇帝。

为什么历称武则天的统治为“政启开元，治宏贞观”?

武则天当政期间，连续实行唐太宗进展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济进一步进展，国力不断增加。为开元盛世开拓了道路。

七年级历史学习技巧

1.化整为段背一背。众所周知，复习课最难的就是提高学习兴趣，特殊是像历史这样的文科，它必需建立在坚固的背诵上，假如没有扎实的背诵，即使力量再强，也是无法取得抱负的效果的。而枯燥的背诵却往往会让学生失去对课堂的兴趣，那么，如何在45分钟内充分调动学生的乐观性，提高背诵效率呢?首先，应坚决杜绝整堂课布置完背诵任务后，教师就撒手不管的现象，这样的课堂唯恐连10分钟的效率都达不到。其次，我实行把当堂背诵内容划分为一小段一小段，例如，一节课的背诵内容把它分为5段，每一段规定学生在5~10分钟内背完，同时在每一时段之前，先有教师或学生将要求背诵的内容加以分析，先让学生听一遍，然后在最短的时间内背完，完成背诵后再由教师或学生互查背诵效果，这样的话就把一节45分钟的无聊背诵课变成了一段又一段的短时竞赛课，学生的学习效果自然就提升了。第三，抓反复，虽然学生当堂已经完成背诵，但是往往会在背完后消失反复，为稳固记忆效果，在每次背诵下一课的内容时，我往往会给学生5分钟的稳固时间，以避开背完就扔的现象。

固然除了进展短时背诵，还可以穿插一些历史小（故事）、趣味历史、史学新发觉等一些学生感兴趣的教学内容。由于所复习内容相联系的趣味性较强，一两分钟的小讲演可消退其复习一段时间后的疲乏，同时又能再次抓住学生的兴奋点，使课堂再次活泼起来。

2.抓住重点写一写。虽说历史很长，学问点繁杂，但是作为初中历史，结合考试要求与每年（热点），仍能抓住一些根底和重点学问，加以整理和精炼后再交给学生，必定会使学生到达事半功倍的效果，避开眉毛胡子一把抓，顾此失彼，到头来两头皆空的结局。固然这需要多位教师的共同探讨和讨论，为之付出极大的心血和努力，幸而现在网络兴旺可以充分借鉴他人的成果再加以自己的改善才能取得胜利。固然这一成果可以有教师直接印发给学生，也可让学生进展听写归纳，前者为学生节约了更多的复习背诵时间，后者却可以转化为学生自己的查漏补缺。在听写过程中可以要求学生将自己不熟识的内容登记，而自己熟识的可以略写或直接不写，这样一来学生可以更好地把握自己的复习状况，让自己的复习效率越来越高，需要背诵的东西也越来越少，增加它的胜利感，并且还可以加强其错别字的训练，尽量避开很多学生会背不会写的现象。

3.精选习题练一练。根底学问把握以后，所需要的就是加强学生解题力量的训练，否则会背而不会做仍是空谈。初中学生学习历史的时间有限，在根底背诵上花费大局部时间后，解题训练所剩的时间极其有限，如何在有限的时间内提高其解题力量，就需要教师细心讨论考纲，结合热点焦点，针对学生的实际状况，细心编写习题，让学生进展训练。训练可分专题(选择题、材料分析题、力量与拓展题)训练和综合模拟训练，对不同的学生提出不同的要求。训练的目的是检测学生把握学问的程度，有利于培育学生的力量和熬炼学生应试的心理素养