2024年新沪科版8年级上册物理全册课件（新版教材）

新沪科版八年级上册物理全册教学课件2024年新版教材

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课件第一章

运动的世界

第一节动与静课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件飞行员为什么能抓住子弹呢？

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课件生命在于运动，敏捷的雪狼，翱翔的鸟儿……你能举出哪些在生活中熟悉的运动吗？奔跑的雪狼冲刺的运动员飞翔的鸟运动的世界课程讲授

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课件我们生活在一个运动的世界里，运动是宇宙中最普遍的现象，大到天体，小到分子、原子，一切物体都在不停的运动，绝对不动的物体是没有的。运动的描述太阳系行星围绕太阳运动细胞的运动

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课件运动的世界多姿多彩，我们是如何描述运动的呢？诗人用语言的韵律和意境描写运动“飞流之下三千尺，疑是银河落九天“

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课件电梯上的人在运动吗？那么，物理学家用什么来描述运动呢？

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课件1.机械运动物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，通常简称为运动。

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课件思考：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：(1)以桌面为参照物，文具盒是运动的还是静止的？(2)以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？运动静止文具盒课本

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课件指研究机械运动时，被选作参照标准的物体。如何判断物体是运动还是静止？(1)定研究对象；(3)看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果位置变化了，物体就是运动的；如果位置没有变化，物体就是静止的。2.参照物(2)选一个物体作参照物；

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课件参照物的选择(1)参照物的选择是任意的，物体本身不能作为参照物。(2)物体一旦被选作为参照物，就假定是静止的。(3)描述地面上的物体时，一般选择地面或相对地面不动的物体为参照物。这时，参照物可略去不提。(4)描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，结论一般不同。

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课件说说甲、乙两图中的人与战斗机选什么样的参照物是运动的？选什么样的参照物是静止的。甲：

运行中的自动扶梯乙：空中加油机正在给战机加油以_____为参照物是运动的以________为参照物是静止的地面加油机以

为参照物是运动的，以

为参照物是静止的；地面扶梯

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课件同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。这就是运动和静止的相对性。两个物体运动快慢相同，运动的方向相同，这两个物体相对静止。2.相对静止：1.运动和静止的相对性

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课件“同步”的意思：卫星运行角速度和地球自转角速度相同卫星和地球相对静止

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课件1.4月22日，“天舟一号”货运飞船与“天宫二号”空间实验室首次完成自动交会对接，如图所示。“天舟一号”与“天宫二号”对接完成后，下列说法正确的是(

)A.“天舟一号”相对于“天宫二号”是运动的B.“天舟一号”和“天宫二号”相对于地球是运动的C.“天舟一号”相对于地球是静止的，“天宫二号”相对于地球是运动的D.“天舟一号”相对于地球是运动的，“天宫二号”相对于地球是静止的B习题解析

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课件2.南朝诗人萧绎在《早发龙巢》有诗句“不疑行船动，唯看远树来”，其中“唯看远树来”的参照物可能的是（）A．河岸B．行船

C．岸边的房屋D．远处的树B

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课件3.一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆车为参照物，此人（）A.向北运动B.向南运动C.静止D.运动方向无法确定B

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课件4.请你判断物体的运动和静止？(1)坐在顺水漂流的竹筏中的乘客，如果以江岸为参照物，竹筏是______的；而以竹筏中的乘客为参照物，竹筏是______的。运动静止(2)两辆汽车同向行驶，描述汽车的运动是以_____作为参照物，坐在甲车里的乘客看到乙车在向后退，该乘客是以_____作为参照物。这两辆汽车相比较______开得快。地面甲车甲车

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课件一定：确定被研究的物体；二选：选定参照物；三分析：分析被研究的物体相对于参照物的位置是否发生变化；四判断：相对于所选的参照物，若物体的位置没有发生变化，则物体是静止的；若物体的位置发生变化，则物体是运动的。判断物体运动状态的方法

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课件课堂总结运动的描述机械运动参照物运动和静止的相对性把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动概念：被选作参照标准的物体选择标准除自身以外的任何物体选定的物体被认为是静止的

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第一章

运动的世界

第二节快与慢课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入怎样比较运动的快慢？百米赛跑问题1：百米比赛中，观众怎样判断运动员快慢的？问题2：运动员跑完全程后，裁判是怎样判断运动员快慢的？同一瞬间，比较谁在前面。同一地点，比较谁先到达。知识点一

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课件课程讲授观众视角：相同时间，比较路程。裁判视角：相同路程，比较时间。时间相同时，通过的路程越远，物体运动得越快。路程相同时，所用时间越短，物体运动得越快。

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课件可见，表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。若路程不相同、时间也不相同时，如何去比较运动的快慢呢？高速路上的小轿车10min行驶了18km，雨燕5min飞行了12km，小轿车和雨燕相比，他俩谁运动得快？

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课件时间、路程都不相同时，在物理学中常采用“相同时间比路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间，进而求出单位时间内通过的路程。这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。高速路上的小轿车：每秒钟行驶了18000÷600=30（米）；雨燕：每秒钟飞行了12000÷300=40（米）40米＞30米，雨燕更快。

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课件速度知识点二在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间之比称为速度。公式：速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间内通过的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快。

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课件速度单位的换算等量代换等量代换

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课件数值与单位分离等量代换等量代换（1）3m/s=

km/h；（2）54km/h=

m/s。10.815

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课件仪表盘80km/h高速车辆行驶速度不高于120km/h

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课件匀速直线运动与变速直线运动知识点三按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。机械运动的分类

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课件在直线运动中，按速度是否变化可分为匀速直线运动和变速直线运动。甲、乙两图中，各段时间内的速度有什么特点呢？甲：速度不变乙：速度越来越大甲乙

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课件在物理学中，我们把速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。匀速直线运动特点：①做直线运动；②速度的大小和方向均不变；③相同时间内通过的路程相等。即在任何相等时间段内通过的路程是相等的。

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课件v-t图像：①与时间轴平行。②与纵轴的交点为速度的大小。匀速直线运动的运动图像s-t图像：①图像为直线，说明s与t成正比。②图像的斜率（倾斜程度）表示路程变化的快慢，即速度的大小。倾斜程度越大，速度越大。v甲

v乙。＞

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课件速度变化的直线运动（在任意相等时间内通过的路程不相等）称为变速直线运动。对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物体运动快慢，它表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度，生活中我们说的速度多为平均速度。变速直线运动和平均速度

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课件平均速度是指某段时间或某段路程内物体运动的平均快慢，所以求平均速度时一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度，路程和时间要一一对应。计算平均速度时，要根据公式用路程除以所用的时间，而不要去求各段路程速度的平均值。

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课件习题解析匀速直线运动的图像理解C

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课件火车过桥问题要点：火车通过某座桥或隧道时，因火车自身的长度过长，分析运动的路程时不能忽略火车自身的长度。可以选择火车的车头或者车尾为研究对象，以此判断路程。关键词及其物理含义①火车全部在桥上②火车完全通过桥——路程为桥长-车长——路程为桥长+车长

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课件课堂总结速度概念意义：表示物体运动快慢的物理量单位换算：1m/s=3.6km/h公式：运动的快慢相同时间比路程相同路程比时间比较物体运动快慢的方法匀速直线运动与变速直线运动

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第一章

运动的世界

第三节测量：长度和时间课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入中心两个圆哪个面积大？我们的视觉可靠吗？

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课件在国际单位制中长度的基本单位是：米，符号m。长度的单位知识点一课程讲授

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课件长度单位的换算关系1km=103m1m=10-3km1m=10dm1dm=0.1m1m=102cm1cm=10-2m1m=103mm1mm=10-3m1m=106μm1μm=10-6m1m=109nm1nm=10-9m每下一级扩大10倍dmmcmmm每下一级扩大103倍kmmmmµmnm

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课件165cm=165×1cm=165×10-2m=1.65m原单位原单位与目标单位之间的进率目标单位数值不变单位换算的方法

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课件测量长度的基本工具：刻度尺常用的长度测量工具长度的测量知识点二

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课件比较精确的长度测量工具

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课件使用刻度尺前要“三看”二看分度值：相邻两条刻度线之间的长度。分度值越小测量结果越精确三看量程：测量范围一看零刻度线：观察零刻度线是否磨损

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课件（1）会选：根据测量要求选择量程和分度值恰当的刻度尺。在实际的测量中,并不是分度值越小越好。正确使用刻度尺测量长度例如，为了给窗户配上一块玻璃，应选用

工具来测量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm，长度是20cm的学生用尺②最小刻度是1mm，长度是2m的钢卷尺③最小刻度是1cm，长度是15m的皮卷尺②

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课件（2）会放：零刻度线与被测物体的一端对齐，刻度尺有刻度线的一边要紧贴被测物体，且与被测边保持平行，不能歪斜。

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课件（3）会看：读数时，视线要与尺面垂直。

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课件（4）会读：读数时，估读到分度值的下一位。

测量值=准确值+估读值。（5）会记：记录时，除了正确无误地记下所读的数字外，还要注明单位。记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。铅笔的长度为：8.8cm+0.02

cm=8.82cm。注意：①估读值只能有一位；②估读值是“0”时不能省略。准确值估读值

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课件想一想：如果刻度尺的零刻度线已经磨损，那么此刻度尺还能用吗？应该怎么办？如果零刻度线已经磨损，可使某整数刻度线对齐物体一边，用物体另一边对准的刻度值减去这一整数的刻度值就可以得到物体的长度。

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课件刻度尺读数应注意：①明确刻度尺的分度值，确定估读位数，确定结果的保留位数；②找准物体对应着刻度尺上的起始与最终刻度值；（注意起始刻度是否是零刻度，视线要与尺面垂直）③测量结果=最终刻度值-初始刻度值。（注意保留估读的“0”）

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课件1.如图，在使用刻度尺测量木块的长度时，操作正确的是

（）被测物体一边未与刻度线对齐视线未正对尺面刻度尺与被侧边不平行B习题解析

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课件2.如图物体的长度为

cm。3.00

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课件在国际单位制中时间的基本单位是：秒，符号s。1967年的国际计量大会规定，铯133原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。铯原子钟的精确度非常高，大约每百万年只有1s的误差。时间的单位还有：时（h）、分（min）单位的换算：1h=60min1min=60s1h=3600s时间的测量知识点三

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课件时间的测量工具在古代，人们用日晷（guǐ）、沙漏等计时仪器来测量时间现代用的是钟表、电子表、机械停表等，在运动场和实验室经常用停表。

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课件认识机械停表如图所示，机械停表有两个表盘，大盘的指针是秒针（长针），小盘的指针是分针（短针）。停表的使用：用手紧握停表，大拇指按在按钮上，按停表分3步：第一次按下时，表针开始走动；第二次按下时，表针停止走动；第三次按下时，表针回零

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课件机械停表

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课件停表读数：读数时，先读出小盘分针的示数，再读出大盘秒针的示数，停表的读数即为小盘上的分钟数+大盘上的秒数。①停表分针指示的时间为3min，②秒针指示的时间为48s（分针指示位置过半格），即停表的读数为3min48s=3×60s+48s=228s。小盘的指针在前半格是前半分钟，大盘按0~30s读数，在后半格是后半分钟，大盘按30~60s读数。

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课件3.如图所示的停表测得时间是

s。95习题解析

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课件用心制作必出精品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一拃约20cm1cm

1dm1m

一、长度的估测身体中的“尺”中学生身高约160cm，步长约60cm，脚长约25cm长度与时间的估测知识点四初中物理课本长约26cm,宽约18cm成年人身高约170cm

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课件二、时间的估测①初中生跑完100m用时约15s，跑完50m用时约8s；②初中生平静状态下每次心脏跳动的时间在0.6～1s之间；③初中生每次呼吸的时间约3s；④眨一次眼睛的时间约0.3s；⑤大多数人的脉搏1min跳动的次数为70次左右，跳动一次的时间约0.9s；

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课件误差：误差是指测量值与真实值之间的差别。减小误差的方法：可以通过多次测量求平均值、改进测量方法、选用精密的测量工具等来减小误差。错误是由于测量者没有遵守测量仪器的使用规则或主观粗心大意造成的，是不应该发生的，是能够避免的，而误差只能减小不能避免。误差知识点五

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课件想一想：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？（累积法）长度的特殊测量方法知识点五

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课件b.配合法（适于测圆、圆柱体的直径）

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课件c.化曲为直法

测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长d.化直为曲法例如用已知周常的自行车轮测量马路的长度轮式测距仪A′B′AB

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课件课堂总结长度和时间的测量长度的测量时间的测量误差单位:m、km、cm等测量工具：刻度尺刻度尺的使用长度的特殊测量方法单位:s、h、min等测量工具：停表、钟、表等误差与错误的区别：错误可以避免，误差不可以避免，只能减小减小误差的方法：多次测量取平均值

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件第一章

运动的世界

第四节测量：物体运动的速度课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入1.平均速度的定义是什么？2.如何测量物体的平均速度呢？表述物体在某一段时间（或某一段路程）内运动的快慢程度。

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课件课程讲授实验目的、原理和器材实验原理：实验器材：停表、刻度尺、金属片斜面、小车、实验目的：测量小车沿斜面运动的平均速度1

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课件S1S2金属片s3t3t2t1设计实验2

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1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在

斜面的底端，测出小车将通过的路程S1。

2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。S1金属片t13.根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。实验步骤3

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课件4.将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。金属片s2t2

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课件金属片s3s1s2t1t2t3t3=

根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程S3的平均速度v3呢？s1-s2t1-t2s3=

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课件设计表格v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)运动时间(s)

路程(m)4

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课件金属片01020304050cm进行实验和数据收集5测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S1。606070

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课件0.7v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)运动时间(s)

路程(m)记录数据：

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课件金属片实验时注意观察停表的示数。

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课件2.0v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)运动时间(s)

路程(m)0.7

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课件将金属片移至S1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2所用的时间t2,算出小车通过上半段路程的平均速度v2。金属片上半段路程：0.35m

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课件金属片实验时注意观察停表的示数。

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课件0.350.31.200.351.70.200.35v2≈t2=s2=v3≈t3=t1-t2=s3=s1-s2=v1=t1=s1=平均速度(m/s)运动时间(s)

路程(m)0.72

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课件小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动速度越来越快，小车做变速直线运动。实验结论6

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课件1.为什么斜面的坡度不能太大？斜面的坡度过大，记录时间不准确，导致实验误差大。

便于测量时间和让小车停止运动。2.金属片的作用是什么？交流与评估7

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课件习题解析1.常用“频闪照片”来研究物体的运动，如图记录了甲、乙两球分别从a处竖直下落到b处的过程中每隔1s所处的位置。若ab间的距离为15cm,则甲球的平均速度是

m/s。0.05

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课件测量：物体运动的速度原理方法器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片注意事项测路程：刻度尺测时间：停表课堂总结

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第二章

声的世界

第一节声音的产生与传播课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入思考：声音是怎样产生的？《模仿大师—琴鸟》

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课件课程讲授声音的产生知识点一探究1：如图所示，拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化。现象：橡皮筋嗡嗡作响，能看到橡皮筋在振动；用手捏住橡皮筋后，橡皮筋不再振动，听不到声音。

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课件探究2：用手摸喉头，同时发出“啊——”的声音，感受声带的变化。现象：发声时，声带在振动；停止发声后，振动也随之停止。探究3：将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手拨动钢尺。现象：钢尺上下振动时，有声音产生。

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课件综合以上现象，物体发声时的共同特征是什么呢？特征：发声的物体都在振动。声音产生的原因：声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。正在发声的物体称为声源。

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课件实验1：扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断跳动。实验2：将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花四溅。转换法把不容易观察到的现象转换成可以明显观察到的现象。

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课件声音的产生及其特点①“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播。②固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。琴弦振动——固体发声水流振动——液体发声管内空气振动——气体发声

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课件声音的传播知识点二再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。真空不能传播实验

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课件现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。实验中不能实现真空，这一结论是通过“实验推理法”得出的。

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课件两位同学通过土电话进行沟通，土电话通过绷直的线传播声音。将正在发生的防水音乐芯片置于水缸中，仍能听到音乐声，说明水可以传声。大量实验表明：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

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课件那么，声音在介质中是怎样传播的呢？举例：鼓面振动时，引起周围空气振动，形成一系列疏密相间的波动，向四周传播。类比法：声的传播过程跟水波传播相似。声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播，我们把它叫声波。

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课件声速知识点三夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？声音从远处传到我们的耳朵需要时间。

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课件声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。物质名称传播速度/m·s-1物质名称传播速度/m·s-1空气（0℃）331水（常温）1500空气（15℃）340钢铁5200空气（25℃）346大理石3320

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课件影响因素①介质的种类：声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。②介质的温度：15℃时，空气中的声速是340m/s；0℃时，空气中的声速是331m/s。

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课件回声知识点四回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。听到回声的条件：发声物体发出的声音，只要遇到障碍物就存在回音。但只有当回音到达人耳的时间比原声到达人耳的时间晚0.1s以上时，人们才能将回音与原声区分开。

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课件回声的应用①可以利用回声测量距离。发声物体到障碍物的距离等于声音传播路的一半，即

，其中t表示声音从发声物体发出到听到回声返回的时间。②可以利用回声增强原声。教室的空间相对较小，我们无法区分出原声与回声，两者叠加使得我们听到的声音更响。

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课件1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A.鱼缸→空气→水→鱼B.空气→水→鱼C.鱼缸→水→鱼D.水→鱼C习题解析

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课件2.利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？

人耳能把回声和原声分开的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m。

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课件课堂总结声音是由物体振动产生的①声音的传播需要介质，真空不能传声。②固体、液体、气体都可以传声。③声音以声波的形式传播①15℃时，空气中的声速是340m/s。②回声测距声音的产生与传播

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第二章声的世界

第二节声音的特性课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别，不同的个体往往发出的声音不同，即使是同一个体也可以发出大小和高低不同的声音，这些都属于声音的特性。

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课件声音的强弱——响度知识点一人们把声音的强弱称为响度。通俗地说，响度指的是声音的大小，对应日常生活中的音量。“同学们讨论的声音太大了”“请把手机的音量调小一些”震耳欲聋低声细语

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课件轻轻敲击→振动幅度小→声音小用力敲击→振动幅度大→声音大响度与物体的振动幅度有关简称振幅响度大小可能与什么因素有关？

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课件声音太大根本听不见响度与声音的远近有关

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课件波形图与响度关系如图所示：振幅大，响度大振幅小，响度小①声音的响度与物体振动的幅度（振幅）有关，振动幅度越大，响度越大。②声音的响度与声音的传播距离和分散程度有关，距离越远，听到的声音越小。

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课件响度的强弱的单位常用分贝（dB）表示，人能听到的最微弱的声音用0dB表示。听觉效果与声音的强弱声音声音的强弱/dB听觉效果树叶微动10极静轻声交谈20~30安静正常说话40~50正常大声呼喊70~80较吵汽车喇叭90很吵载重汽车100~110震耳飞机发动机120~130难忍

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课件声音的高低——音调知识点二声音的高低称为音调。蚊子→尖细老牛→低沉赵雷→低音韩红→高音我们常说的高音与低音指的便是音调。高低

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课件伸出桌面的长度短→振动得快→音调高伸出桌面的长度长→振动得慢→音调低音调与振动的快慢有关

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课件2.音调高低的影响因素音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。3.频率物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数表示，称为频率。频率越大，每秒振动的次数越多，音调越高。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。

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课件①空气柱的长度空气柱长—空气柱短—②发声物体轻重发声物体轻—发声物体重—频率低，音调低频率高，音调高频率低，音调低频率高，音调高③琴弦琴弦越长，音调越琴弦越紧，音调越琴弦越粗，音调越低高低

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课件波形图相同时间（0.1s）内，红色曲线的振动次数更多，频率更高。

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课件声音的特色——音色知识点三声音的品质和特色称为音色，也叫音品。小白兔能分辨门外说话的是妈妈还是大灰狼，靠的就是音色。音色是由发声体的材料和结构决定的。

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课件不同的乐器发出的声音不同不同的人发出的声音不同

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课件不同音色的声音，其波形图的形状不同。由图可知，甲、乙、丙三图的

相同，

不同。响度、音调音色

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课件声音特性的分辨项目含义决定因素听感表现响度声音的强弱发声体振动的幅度响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语音调声音的高低发声体振动的频率音调高：清脆、尖细音调低：粗犷、低沉音色声音的特色发声体本身的材料、

结构分辨不同发声体发出的声音的重要特征注意：响度、音调与音色是声音的三个特点，不影响声音的传播速度。

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课件习题解析1.指出下列各种声现象中，反映了声音的哪些特性？（1）“悦耳动听”指的是—————。（2）“尖锐刺耳”是指—————。（3）“轻声细语”指的是—————。响度音色音调

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课件2.生活中经常用“高”来形容声音，以下的“高”描述音调的是（）A．男高音歌唱家

B．请勿在公共场合高声喧哗C．引吭高歌

D．不敢高声语，恐惊天上人A

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课件3.同窗三年，情谊可贵。同学们闭上眼睛都能知道说话的人是谁，判断的主要依据是（

C）A．响度B．音调C．音色D．振幅

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课件4.研学活动中，讲解员使用“小蜜蜂”扩音器主要是为了改变声音的（C）A．音色 B．音调

C．响度 D．传播速度

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课件课堂总结声音的特性音调：声音的高低响度：声音的大小音色：发声体的区别频率振幅材质

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件第二章

声的世界

第三节超声波与次声波课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入飞行中的蝴蝶蝴蝶飞行过程中，翅膀是否振动？我们能否听到蝴蝶振动翅膀的声音？蝴蝶飞行过程中，是否有振动产生？振动有不能为什么明明有振动我们却听不到声音？

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课件课程讲授20Hz20000Hz正常人耳能听到的声音的频率范围超声次声声波的范围知识点一

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课件人20Hz20000Hz狗15Hz50000Hz猫60Hz65000Hz蝙蝠1000Hz120000Hz海豚150Hz150000Hz通常把频率高于20000Hz的声音称为超声，频率低于20Hz的声音称为次声。人耳听不到超声和次声。

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课件超声知识点二1.超声的定义频率高于20000Hz的声音称为超声。2.超声的特点①方向性好，几乎沿直线传播；②穿透能力强；③在介质中传播时能产生巨大的能量，具有很强的“破碎”能力。

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课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

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课件超声的应用声呐人们利用超声波定向性好，在水中传播距离远特点制成声纳，可以发现潜艇和鱼群，还可以测绘海底形状。①回声定位

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课件②超声诊断仪（B超）超声诊断仪超声具有很强的穿透能力。超声诊断仪（B超）可用来检查、治疗人体疾病。

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课件③超声波金属探伤仪超声波在被检测材料中传播时,材料的声学特性和内部组织的变化对超声波的传播产生一定的影响，通过对超声波受影响程度和状况的探测，了解材料性能和结构变化的技术称为超声检测。检验仪器内部是否存在问题

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课件④超声雾化在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用加湿器的原理，把药液雾化，让病人吸入，能够增进疗效。

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课件⑤超声波清洗器金属零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻烦事。如果在放有这些物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

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课件⑥超声波体外碎石机

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课件次声知识点三1.次声的定义频率低于20Hz的声音称为超声。2.次声的特点①来源广；②很容易绕过阻碍物；③传得很远

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课件3.常见的次声核爆炸导弹发射火山

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课件地震风暴海啸

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课件蝴蝶扇动翅膀的声音、大象之间交流的声音，频率均低于20Hz，为次声。

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课件4.次声的危害①能量很大的次声具有极大的破坏力，它能使机器设备破裂、飞机解体、建筑物垮塌等。②在强次声环境中，人的平衡器官功能将受到破坏，使人产生恶心、眩晕、旋转感等症状，严重的会造成内脏破裂出血，危及生命。

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课件习题解析1.下列说法正确的是()A.海豚和大象都是利用超声波来相互联络B.海豚和大象都是利用次声波来相互联络C.海豚用的超声波，大象用的次声波D.海豚用的次声波，大象用的超声波C

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课件2.海上发生风暴时会产生次声波，次声波在空气和海水中传播的速度比风暴移动的速度大。次声波接收处理设备就是利用这一特点提前感知，预报海上风暴，从而为渔业、航海等服务。下列说法正确的是（

）A．次声波不能传递信息

B．次声波是由物体振动产生的C．次声波在海水中比空气中传播慢

D．次声波的频率太高，人耳听不见B

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课件课堂总结超声波次声波频率高于20000Hz的声音常见的次声频率低于20Hz的声音超声的应用超声波与次声波

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第二章

声的世界

第四节噪声控制与健康生活课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入请同学们聆听右边这段声音，这段声音的前半段与后半段有何不同？前半段是优美的音乐，后半段则是噪声。再来听一下这段英语听力，并尝试理解其中对话的含义。同样是刚才那段优美的音乐，现在对大家听英语听力有什么影响？这段优美的音乐影响了我们听清楚英语听力，是噪声。点击图标播放声音

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课件课程讲授一、噪声及其危害利用示波器观察泡沫塑料块刮擦玻璃板时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形做比较。泡沫塑料块刮擦玻璃板

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课件噪声的波形没有规则、杂乱无章的。音叉所产生声音的波形有规则。噪声的波形音叉的波形大量的实验证明：噪声的波形没有规则，而乐音的波形有规则。

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课件噪声：一般是指发声物体做无规则振动时发出的声音，

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课件乐音与噪声的区别与联系项目乐音噪声区别物理学角度环保角度联系有规律的振动，波形规则无规律的振动，波形不规则悦耳动听且不影响他人的声音妨碍人们正常休息、学习和工作的声音乐音和噪声都是由物体振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度看属于乐音，但从环保的角度看却属于噪声

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课件交通噪声建筑噪声社会生活噪声在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家用电器等。2.噪声的来源

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课件3.噪声的危害声音强度超过50dB就会影响人的休息和睡眠；70dB以上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，会严重影响听力和引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病。

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课件声音的影响还会因人、因时而异。例如，音乐给人享受，然而在夜深人静时欣赏音乐，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐声变成了噪声；喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声；摩托车轰鸣给一些人带来刺激，却给其他人带来烦恼。

课件

课件1．环境噪声限值为了人们的健康生活，需要控制噪声，因此许多国家制定了针对不同环境的噪声标准。我国2008年制定了《声环境质量标准》，其中规定了不同区域的环境噪声限值。二、噪声的防治

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课件声源的振动产生声音空气等介质传播声音鼓膜的振动引起听觉防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入人耳2．噪声的防治怎样才能减小噪声的影响呢？人们通常从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治。（1）人耳听到声音的三个阶段及控制噪声的途径

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课件①在噪声产生处控制如在车辆的排气管上安装消声器，在枪膛的外部安装消音器，可减弱气流噪声。汽车消声器枪管消声器（1）噪声的防治

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课件高架两旁的隔音墙②在噪声传播过程中减弱植树种草(吸收阻断噪声)使用吸音材料、高架道路两旁建隔音墙、道路旁植树等都可以有效地减弱噪声的传播。门窗采用双层玻璃有资料显示，噪声每经过一块100m的林带可下降20～25dB。

课件

课件③在噪声接收处减弱用手捂住耳朵防噪声耳塞

在人耳处控制。例如：工厂里的工人带防噪声耳塞、隔音帽；或用手捂住耳朵等。隔音帽戴隔音帽

课件

课件3.噪声监测设备为了监测噪声，办公区域和主要道路上常安置有噪声监测设备，提醒人们注意减小噪声，以免影响他人。马路上安装的噪声监控装置，单位是分贝dB。

课件

课件

课件

课件探究噪声对人体的伤害及控制措施查阅资料，从物理学、心理学、医学等角度，了解噪声是怎样对人的身体和心理产生伤害的。调查住宅区、办公区、工业区及交通领域是如何防止噪声产生危害的。自己动手设计实验，探究一些材料（如泡沫塑料、塑料袋、布料、纸等）的隔音效果，完成一篇调查报告，呼吁人们在力所能及的情况下保护环境、下降噪声，为人类的健康生活作出贡献。

课件

课件习题解析1.下列情景中的声音属于噪声的是（）A．音乐厅中的演奏声B．教室里的读书声C．报告厅中的演讲声D．建筑工地上嘈杂的响声D

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课件2.噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（）A．在录音棚内安装隔音设备B．夜晚禁止建筑工地施工C．在学校或住宅区种植花草树木D．在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩B在声源处减弱噪声在声源处减弱噪声在传播过程中减弱噪声在传播过程中减弱噪声在人耳处减弱噪声

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课件噪声及其危害噪声的防治噪声控制与健康生活概念来源噪声的危害在噪声产生处控制在噪声传播过程中减弱在噪声接收处减弱课堂总结

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第三章

光的世界

第一节探究：光的反射定律课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

第1课时光的直线传播

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课件课程导入因为有了光，世界才会如此绚丽多彩。你知道光是怎样传播的吗?

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课件课程讲授知识点一光源我们把那些正在发光的物体称为光源。注意：有些物体本身不能发光，但由于它们能反射光，好像它们也在发光一样，这些物体都不是光源。

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课件分类（1）自然光源：太阳及其他恒星、萤火虫、灯笼鱼等。（2）人造光源：点燃的火把和蜡烛、发光的白炽灯和LED灯等。

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课件将蒸发皿放在烧杯中使纸在蒸发皿中燃烧，然后用激光照射烧杯。结论：光在空气中沿直线传播知识点二光的传播

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课件在长方体水槽中装入水并滴入牛奶用激光照射，如图所示。光在水中沿直线传播

课件

课件光在玻璃中沿直线传播

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课件光在介质中一定是沿直线传播吗？光射入浓度不均匀的盐水中时，光的传播路径发生了弯曲光射入浓度均匀的盐水中时，沿直线传播光在同种但不均匀的介质中不再是直线

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课件光沿直线传播的条件：

光在同种透明、均匀物质中沿直线传播。如果物质不是同种或不均匀，光的传播方向将会发生改变。

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课件知识点三光直线传播的应用射击瞄准、站队时队列排直、挖掘队利用激光引导掘进方向、日晷计时等。

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课件光线：

为了便于描述光传播的路径，在物理学中用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。光线是为了研究光的传播路径和方向人为画出来的，实际并不存在。

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课件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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课件（1）影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便形成一个阴暗区域，即影子。（手影、皮影戏）

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课件（2）日食：当月球转到地球和太阳之间时，月球就挡住了射向地球的太阳光，形成日食。

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课件月食：当地球转到月球和太阳之间时，地球就挡住了射向月球的太阳光，形成月食。

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课件（3）小孔成像①成因：由于光的直线传播，烛焰上部发出的光通过小孔后射到了光屏的下部，烛焰下部发出的光通过小孔后射到了光屏的上部，就在光屏上形成了相对于烛焰倒立（上下颠倒、左右相反）的实像。

课件

课件②条件：小孔要足够小才可以成像。小孔较大时，只能得到一个与小孔形状相似的光斑。

课件

课件③像的形状：小孔成像的形状与物体的形状相似，与孔的形状无关。

课件

课件④像的大小：小孔成像的大小取决于物体到小孔的距离与光屏到小孔的距离的关系。物距>像距，成缩小的像物距=像距，成等大的像物距<像距，成放大的像⑤像的大小跟物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。物体到小孔的距离越近，光屏到小孔的距离越远，光屏上得到的像就越大。

课件

课件⑥实例：树荫中的圆形光斑就是太阳经过树叶缝隙所成的实像。

课件

课件（1）光的传播不需要介质，光可以在真空中传播。光在真空中的传播速度最大，约为3.0×108m/s。（2）光在空气中的传播速度略小于在真空中的速度（通常视为在真空中的速度），。知识点四光的传播速度

课件

课件习题解析A

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课件直线传播甲

课件

课件倒立光在同种透明均匀介质中沿直线传播变大

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课件课堂总结光的直线传播光源光的直线传播光线光的传播速度概念条件：同种均匀介质应用：日食、影子、小孔成像等概念：用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向的分类

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课件同学们，说说这节课你学到了什么呢？

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课件谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

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课件第三章

光的世界

第2课时光的反射定律课程导入

课程讲授习题解析课堂总结

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课件课程导入我们是怎么看见不发光的物体？光射向物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。

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课件课程讲授基本概念入射光线反射光线0入射点入射角i反射角rA（S光源）法线N反射角(r)：反射光线与法线的夹角。B入射光线（AO）：入射点(O)：反射光线（OB）：法线(ON)：过入射点，与物体表面垂直的直线（用虚线表示）；入射角(i)：入射光线与法线的夹角；

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课件实验探究探究光的反射定律提出问题光反射时遵循什么规律？猜想与假设入射光线、反射光线和法线的位置关系？入射光线和反射光线的位置关系？反射角和入射角的大小关系？

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课件2.将有反射光线的半个光屏向后转折一个角度，观察光屏上还有反射光吗？为什么？入射光线指向入射点，发射光线从入射点射出1.让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。观察不到，验证了反射光线、法线和入射光线在同一平面内

课件

课件点击,演示!平面镜O光屏反射光线入射光线反射角入射角法线N4.研究反射角和入射角的大小关系反射光线、法线和入射光线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧3.研究反射光线、法线、入射光线之间的位置关系。反射角等于入射角（不可以说反）5.将激光笔从反射方向位置射入观察光路是可逆的

课件

课件

课件

课件1.光的反射定律光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。三线共面、两线分居、两角相等、光路可逆

课件

课件误区警示：因为先有入射光线后有反射光线，即先有入射角后有反射角，因此入射角的大小决定反射角的大小，所以在光的反射定律中，不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角。

课件

课件1.画出对应的反射光线：2.画出入射光线：3.画出反射面的位置：习题解析

课件

课件2.光的反射类型平行光照射到物体表面，反射光束仍平行，这种叫镜面反射（表面光滑）平行光照射到物体表面，反射光束不再平行，而是向各个方向，这种叫漫反射（表面粗糙）镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律

课件

课件玻璃幕墙反光电影屏幕各个角度可以看到影片生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？你能举出例子吗？

课件

课件镜面反射和漫反射的异同

课件

课件3.光的反射应用潜望镜

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课件1.如图所示，入射光线与平面镜成30°角，则（）A．入射角是30°

B．反射光线与镜面的夹角是60°

C．反射光线与入射光线的夹角是120°

D．入射角增大10°，反射角增大20°习题解析C

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课件2.晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜放在纸上（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，从侧面看去（）A．镜子比较亮，它发生了镜面反射B．镜子比较暗，它发生了镜面反射

C．白纸比较亮，它发生了镜面反射

D．白纸比较暗，它发生了漫反射B

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课件3.如图所示为关于小猫和小聪的一幅漫画，图中两条光线的夹角是60°，则小聪观察小猫的光路的入射角是

，此现象说明光在反射时，光路是

的。

30°可逆

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课件光的反射概念反射定律三线共面两线分居两角相等在反射现象当中，光路是可逆的两种反射镜面反射漫反射都遵循光的反射规律课堂总结

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课件同学们，说