Tiger Is Coming（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

TigerIsComing（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《TigerIsComing》为绘本，旨在通过阅读活动提高四年级学生对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读理解能力和词汇积累。通过绘本中的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时结合课本内容，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对英语文本的感知和解读水平。增强学生的词汇运用能力，通过绘本学习新词汇，并在实际语境中运用。激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高跨文化交流意识。学情分析四年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语字母、单词和基本句型有一定的掌握。但在阅读理解方面，部分学生可能存在障碍，如对生词的识别和记忆不够牢固，对复杂句型的理解能力有限。在课堂参与度上，学生的积极性较高，但自主学习能力和合作学习习惯尚需加强。行为习惯方面，学生在课堂纪律方面表现良好，但在课堂上表达自己观点时，部分学生可能存在胆怯或表达不清的情况。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略，提高他们的阅读技巧和表达能力，同时通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-课程平台：英语教学软件平台

-信息化资源：绘本电子版、配套练习题库

-教学手段：实物教具（老虎玩具或图片）、卡片、白板或黑板教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放老虎主题的英语歌曲，如《TheTiger》，营造轻松愉快的氛围。

2.展示老虎的图片，引导学生说出“tiger”这个单词，并复习相关词汇。

3.提问：“Doyouknowwhatatigeris?”引导学生思考老虎的特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解绘本故事《TigerIsComing》，让学生了解故事内容。

2.引导学生注意故事中的生词，如“run,jump,hide”等，解释其含义。

3.通过PPT展示故事中的场景和人物，让学生直观地感受故事情节。

4.强调故事中的语法点，如现在进行时态，通过例句进行讲解。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组完成一张关于老虎的词汇卡片，包括单词和图片。

2.小组展示：每个小组展示自己的词汇卡片，其他小组猜测单词，巩固词汇记忆。

3.练习句子接龙：教师给出一个以“Tiger”开头的句子，如“Thetigerisrunning.”，学生接着说一个以“running”开头的句子，以此类推。

4.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，表演故事情节，提高口语表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatdoyouthinkofthetigerinthestory?”引导学生分享自己的看法。

2.提问：“Whatcanwelearnfromthestory?”引导学生总结故事中的道理。

3.提问：“Howdoyoufeelwhenthetigeriscoming?”引导学生表达自己的情感。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouwereinthestory,whatwouldyoudo?”让学生发挥想象力，表达自己的观点。

2.教师展示老虎的图片，让学生用英语描述图片内容。

3.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何保护野生动物。

4.教师邀请学生上台，用英语分享自己的保护野生动物的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“Whatcanwedotoprotecttheenvironment?”提高学生的环保意识。

2.学生分享自己的环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

3.教师总结：“Asagoodstudent,weshouldberesponsiblefortheenvironment.”强调学生的责任。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于保护野生动物的短文。

3.提醒学生下节课需要准备的内容。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGreatTigerHike》：一本关于老虎在野外冒险的绘本，适合学生阅读，可以增加他们对老虎生活习性的了解。

-《TigersoftheWorld》：一本关于世界老虎种类的科普书籍，包含老虎的分布、生态、保护等内容，适合有一定英语基础的学生。

-《TheTigerWhoCametoTea》：另一本与老虎相关的绘本，通过幽默的故事情节，让学生在轻松的氛围中学习英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读以上推荐的拓展阅读材料，提高自己的英语阅读能力。

-家长和教师可以引导学生通过网络资源或图书馆，查找更多关于老虎的资料，如老虎的图片、视频等，丰富学生的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享他们从阅读中了解到关于老虎的知识，以及如何保护老虎的生态环境。

-开展课后小调查，让学生了解自己所在地区的野生动物保护情况，提高学生的社会责任感。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-制作老虎主题的手抄报：学生可以利用课余时间，收集老虎的相关图片和资料，制作一份图文并茂的手抄报。

-角色扮演游戏：学生可以分组扮演不同角色，如老虎、森林管理员、游客等，通过角色扮演游戏，加深对老虎保护知识的理解。

-举办老虎知识竞赛：组织学生参加老虎知识竞赛，通过竞赛形式，巩固学生对老虎的认识，激发他们的学习兴趣。

4.结合核心素养，设计以下延伸活动：

-开展环保主题活动：让学生了解老虎面临的生存威胁，探讨如何保护野生动物的生态环境。

-创作环保标语：学生可以发挥创意，设计具有启发性的环保标语，提高公众对环保意识的关注。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，以实际行动践行环保理念。教学反思与总结今天的教学，我觉得整体上是挺成功的。孩子们对于绘本《TigerIsComing》的兴趣很高，他们很投入，课堂氛围也很活跃。不过，回过头来想想，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得比较到位。通过播放歌曲和展示图片，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于新词汇的反应还不够迅速，他们在听到生词后，需要一些时间来反应和记忆。这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，所以在理解上下文的时候会有些困难。下次，我可以在课前准备一些词汇卡片，让学生在课堂上通过游戏的方式复习和扩展词汇。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动有趣的方式来讲解故事内容，同时也注意到了语法点的讲解。我发现，当故事与实际生活相结合时，学生们更容易理解和记忆。比如，在讲解现在进行时态时，我就用到了“Tigerisrunning”这样的句子，让学生模仿老虎的动作，这样他们在模仿的过程中就自然地学会了这个语法点。

巩固练习环节，我设计了词汇卡片和句子接龙的游戏，这些活动让学生在玩乐中复习了所学内容。不过，我也注意到，在角色扮演的时候，有些学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，如“你认为老虎在故事中做了什么？”这样的问题能够激发学生的思考。但是，我也发现有些学生回答问题时缺乏条理，这说明他们在语言组织能力上还有待提高。因此，我计划在今后的教学中加强学生的语言表达能力训练。

在师生互动环节，我鼓励学生发表自己的看法，这有助于培养他们的独立思考能力。然而，有些学生可能因为过于紧张或者缺乏自信，在回答问题时显得有些犹豫。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中采取更多的鼓励和肯定，帮助学生克服心理障碍。

-加强词汇教学，特别是对于新词汇的复习和扩展。

-在教学中加入更多互动环节，提高学生的参与度。

-针对学生表达能力不足的问题，设计更多语言练习活动。

-在课堂上给予更多学生表达机会，鼓励他们勇敢发言。

-关注每个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生也能在学习中获得更多的收获。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解绘本《TigerIsComing》时，我提出了以下问题：

-"Whatdoesthetigerlooklikeinthestory?"

-"Whatisthetigerdoingwhenthestorystarts?"

-"Howdotheotheranimalsfeelaboutthetigercoming?"

这些问题旨在检验学生对故事内容的理解程度。通过观察学生的回答，我发现他们对故事情节的理解比较到位，但对一些细节的把握还有待加强。针对这一情况，我在随后的教学中增加了对细节的提问，如“Whydoyouthinkthetigeriscoming?”，以帮助学生更深入地理解故事。

2.观察学生参与度

3.小组活动评价

在小组活动中，我评价学生的合作能力和问题解决能力。例如，在制作老虎主题词汇卡片的小组活动中，我观察到学生们能够积极地分工合作，他们互相帮助，共同完成任务。在展示环节，每个小组都能够清晰、准确地表达自己的词汇卡片内容，这表明他们在小组合作中取得了良好的成果。

4.语言实践评价

在角色扮演环节，我评价学生的口语表达能力和听力理解能力。学生们在扮演不同角色时，能够使用正确的语法和词汇，这显示了他们在语言实践方面的进步。同时，我也注意到了学生在听其他同学扮演的角色时的专注度，这有助于提高他们的听力理解能力。

5.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习情况，我还进行了课堂测试。测试内容包括词汇、语法和阅读理解。通过测试，我发现学生在词汇记忆和语法运用方面表现良好，但在阅读理解方面还有提升空间。针对这一情况，我计划在今后的教学中加强阅读理解的训练。

6.及时反馈

在课堂评价的过程中，我及时给予学生反馈，鼓励他们的进步，同时也指出他们的不足。例如，在角色扮演环节后，我对学生的表现进行了点评，表扬了他们的积极参与和良好的表达能力，同时也提醒他们注意一些语法错误。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名称：tiger（老虎）

-动物行为：run（跑），jump（跳），hide（躲藏）

-介词短语：intheforest（在森林里），underthetree（在树下）

-时态：现在进行时态（iscoming）

②重点词汇：

-tiger：名词，意为“老虎”

-run：动