5 搭石 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

5搭石教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：5搭石

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然风光和民俗文化的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.通过学习课文，引导学生体会人与自然和谐共生的理念，增强环保意识。

3.培养学生合作探究的精神，学会在小组讨论中分享观点，提升沟通协作能力。

4.引导学生关注社会生活，培养关注社会、关爱他人的责任感。学情分析五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然风光和民间文化有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的中心思想。然而，由于生活经验的限制，他们对课文中所描述的搭石习俗可能缺乏直观感受。

在能力方面，学生的合作学习能力和小组讨论能力有待提高。他们需要通过课堂活动，学会倾听他人意见，表达自己的观点，并在交流中形成共识。此外，学生对文学作品的审美能力也需要进一步培养，以更好地理解和欣赏课文的文学价值。

从素质角度来看，学生的环保意识和社会责任感有待加强。课文《搭石》中的和谐共生理念可以激发学生对环保的思考，而通过学习课文，学生可以培养关爱他人、尊重民俗文化的良好品质。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物搭石模型或图片、录音设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、在线互动平台。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、情境模拟、实地考察等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘乡村风景的图片，引导学生观察并描述画面中的自然风光。

2.提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？有没有注意到画面中的小桥和石头？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于桥和石头的课文《搭石》，让我们一起走进这个充满自然美和人文情怀的世界。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《搭石》，引导学生初步感知课文内容。

2.提问：“课文讲述了什么故事？主人公是谁？”

3.学生回答后，教师总结：“课文讲述了在山间小溪上，人们用石头搭起一座座小桥的故事，主人公是勤劳善良的村民们。”

4.教师引导学生分析课文中的重点词语和句子，如“搭石”、“和谐”、“美好”等。

5.提问：“这些词语和句子表达了怎样的情感？”

6.学生回答后，教师总结：“这些词语和句子表达了人们对美好生活的向往，以及人与人之间的和谐相处。”

7.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

8.提问：“这些修辞手法有什么作用？”

9.学生回答后，教师总结：“这些修辞手法使课文更加生动形象，增强了文章的感染力。”

10.教师引导学生分析课文中的写作手法，如环境描写、人物描写等。

11.提问：“这些写作手法有什么特点？”

12.学生回答后，教师总结：“这些写作手法使课文更加真实感人，让读者仿佛身临其境。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的图片，让学生根据图片内容进行口头描述。

2.教师出示一些与课文相关的词语，让学生进行连线或造句。

3.教师提问：“如果你们生活在课文中的那个时代，你们会怎么做？”

4.学生回答后，教师总结：“通过这个问题，我们可以了解到课文所传达的价值观和人生哲理。”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中的‘和谐’是什么意思？”

2.学生回答后，教师总结：“‘和谐’指的是人与人、人与自然之间的和谐相处。”

3.教师提问：“课文中的‘美好’是指什么？”

4.学生回答后，教师总结：“‘美好’指的是人们对幸福生活的向往。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，扮演课文中的角色，进行角色扮演。

2.教师提问：“你们觉得课文中的村民们为什么要搭石？”

3.学生回答后，教师总结：“村民们搭石是为了方便出行，体现了他们团结互助的精神。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在我们的生活中，如何做到和谐相处？”

2.学生回答后，教师总结：“在生活中，我们要尊重他人，关心他人，学会换位思考，这样才能实现和谐相处。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的价值观和人生哲理。

2.布置作业：阅读课文《搭石》，写一篇读后感，谈谈自己的感受和体会。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-乡村民俗文化资料：收集关于中国乡村民俗文化的资料，包括民间建筑、传统节日、民间艺术等，让学生了解搭石背后的文化内涵。

-自然景观摄影作品：搜集展示自然景观的摄影作品，如山间小溪、石桥等，帮助学生直观感受课文中的场景。

-桥梁建筑知识：介绍不同类型的桥梁建筑，如拱桥、梁桥等，以及它们的结构特点和历史文化背景。

-环保教育材料：提供关于环保教育的小册子或视频，引导学生思考人与自然和谐共生的现代意义。

2.拓展建议：

-组织学生参观乡村，实地观察和体验搭石等传统建筑，增强学生对民间文化的感性认识。

-鼓励学生收集家乡的民俗文化资料，如传统节日习俗、民间故事等，并在班级进行分享。

-利用网络资源，让学生观看桥梁建筑相关的纪录片或动画，了解桥梁建筑的发展历程。

-开展环保主题的实践活动，如组织学生参与社区清洁活动，增强学生的环保意识。

-设计一项关于“人与自然和谐共生”的绘画或写作比赛，让学生通过艺术创作表达对自然和人文环境的感悟。

-邀请当地民俗专家或建筑师到校进行讲座，让学生近距离接触专业人士，拓展知识视野。

-引导学生参与社区服务，如帮助维护村里的公共设施，让学生在实践中体验责任感和团队协作精神。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解家乡的历史文化，激发学生对传统文化的兴趣和保护意识。

-设计一项关于“乡村可持续发展”的研究项目，让学生从多角度思考乡村发展的未来，培养他们的创新思维和社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-搭石的历史背景

-搭石的意义和作用

-村民们的互助精神

②关键词：

-搭石

-和谐

-劳动

-互助

-传统

③重点句子：

-“人们用石头搭起一座座小桥，连接着两岸。”

-“村民们互相帮助，共同完成了这一壮举。”

-“搭石是劳动人民智慧的结晶，是和谐的象征。”课后作业1.**读后感撰写**：

题目：《搭石》读后感

要求：结合课文内容，谈谈你对“和谐共生”这一主题的理解，以及你在现实生活中如何体现这一理念。

答案示例：在读完《搭石》后，我深刻体会到和谐共生的意义。在我们生活中，无论是邻里之间的相互帮助，还是工作中团队合作，都需要我们秉持和谐共生的理念。例如，在家乡的社区，居民们互相帮助，共同维护环境卫生，这种和谐的氛围让人感到温暖。

2.**角色扮演**：

题目：课文《搭石》角色扮演

要求：选择课文中的一个角色，模拟其言行举止，展现其在故事中的情感变化。

答案示例：选择课文中的“老汉”角色。在角色扮演中，要体现出老汉对搭石技艺的熟练和对乡亲们的关爱，同时也要表现出他在面对困难时的坚韧和乐观。

3.**绘制思维导图**：

题目：绘制《搭石》思维导图

要求：用思维导图的形式，梳理课文的主要情节、人物关系、主题思想等。

答案示例：思维导图中心是“搭石”，周围分支包括“老汉”、“年轻人”、“小溪”、“村庄”等关键词，每个关键词下再细化出相关的情节和人物互动。

4.**写作练习**：

题目：假如你是课文中的某位村民，写一段日记。

要求：模拟课文中的村民身份，以日记的形式记录一天的生活和感受。

答案示例：

```

2024年10月25日晴

今天天气很好，早上我像往常一样去河边做搭石。老汉在旁边指导我们，他的手艺真是精湛。下午，村里的小孩子们都来帮忙，我们一起把小桥搭得又稳又美。看着大家忙碌的身影，我感到很自豪，也更加深刻地理解了团结协作的力量。

```

5.**小组讨论**：

题目：讨论“和谐共生”在现代社会的重要性

要求：以小组为单位，讨论和谐共生在现代社会中的重要性，并提出具体的实践建议。

答案示例：小组讨论后认为，和谐共生在现代社会中至关重要。例如，在