人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计

人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计教学内容人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计，本章节内容主要围绕巴黎的历史文化展开，包括巴黎的地理位置、历史沿革、艺术成就以及世界影响等方面。具体内容包括巴黎的地理位置和气候特点、巴黎的历史发展、巴黎的著名建筑和艺术成就，以及巴黎对世界文化的影响。核心素养目标培养学生对世界文化多样性的认识和理解，提升跨文化交流的意识和能力；增强对历史文化遗产的保护意识，培养学生的人文情怀；通过巴黎的例子，提高学生的地理空间观念，发展批判性思维和历史意识。教学难点与重点1.教学重点，

①巴黎的历史发展脉络，强调巴黎从古罗马时期到现代的发展过程，以及每个时期的重要事件和文化遗产。

②巴黎的文化艺术成就，包括巴黎的绘画、雕塑、建筑等艺术形式，以及这些成就对世界艺术史的影响。

2.教学难点，

①理解巴黎在不同历史时期的文化艺术特色，如何将这些特色与巴黎的社会经济背景相联系。

②分析巴黎文化艺术的独特性和其在世界范围内的传播与影响，培养学生的跨文化比较分析能力。

③在有限的时间内，帮助学生形成对巴黎文化艺术的全面认识，包括其历史渊源、艺术成就和当代价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合图片展示，生动介绍巴黎的历史背景和文化特色。

2.讨论法引导学生探讨巴黎艺术成就的影响，鼓励学生发表个人观点。

3.案例分析法通过巴黎的实例，培养学生的历史思维和批判性思考。

教学手段：

1.利用多媒体展示巴黎的历史图片和艺术作品，增强视觉效果。

2.运用互动地图软件，让学生直观感受巴黎的地理位置和城市布局。

3.播放相关纪录片片段，丰富学生对巴黎文化艺术的了解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段巴黎城市风光的视频，引导学生观察并描述巴黎的美丽景色。

2.提出问题：巴黎为何被誉为“文化艺术之都”？它在世界文化史上有哪些重要地位？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——巴黎。

二、讲授新课（15分钟）

1.巴黎的地理位置和气候特点（2分钟）

-介绍巴黎的地理位置、气候类型及其对城市文化的影响。

2.巴黎的历史发展（5分钟）

-从古罗马时期到现代，讲述巴黎的历史发展脉络，重点介绍巴黎在中世纪、文艺复兴和现代时期的重要事件。

3.巴黎的文化艺术成就（8分钟）

-介绍巴黎在绘画、雕塑、建筑等艺术领域的成就，如卢浮宫、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等。

-分析巴黎文化艺术成就的特点及其对世界艺术史的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：巴黎的文化艺术成就对现代城市有哪些启示？

2.每组选代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：巴黎在哪个时期成为欧洲的文化中心？

2.提问：巴黎的哪些文化艺术成就对世界产生了深远影响？

3.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为巴黎的文化艺术成就与哪个国家的文化相似？为什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将巴黎的文化艺术精神运用到自己的学习和生活中？

2.学生分享个人观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调巴黎在世界文化史上的重要地位。

2.布置作业：

-搜集巴黎的文化艺术资料，撰写一篇关于巴黎的短文。

-观看一部与巴黎相关的纪录片，分享观后感。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述巴黎的地理位置、气候特点和历史发展脉络。

-学生了解了巴黎在不同历史时期的文化艺术成就，如绘画、雕塑、建筑等，并能够识别一些著名的巴黎文化遗产。

-学生认识到巴黎在世界文化史上的重要地位，以及其文化艺术成就对世界的影响。

2.思维能力：

-学生通过分析巴黎的文化艺术成就，培养了批判性思维和历史意识。

-学生能够运用比较分析法，探讨巴黎文化艺术的独特性和其在世界范围内的传播与影响。

3.价值观培养：

-学生通过学习巴黎的文化艺术，增强了对自己文化多样性的认识和理解。

-学生培养了尊重和保护历史文化遗产的意识，以及对世界文化的包容和欣赏态度。

4.技能提升：

-学生在讨论和分享中提高了口头表达能力和团队合作能力。

-学生通过搜集资料和撰写短文，提升了信息检索和综合运用知识的能力。

5.学习兴趣：

-学生对巴黎的文化艺术产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索世界文化的欲望。

-学生通过本节课的学习，认识到历史与现实的联系，对历史学习产生了积极的态度。

6.综合应用：

-学生能够将巴黎的文化艺术精神与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中传承和发扬这些精神。

-学生在完成作业的过程中，提高了自我管理和自主学习的能力。板书设计1.巴黎地理位置

①地理坐标：北纬48°52′，东经2°35′

②地理位置特点：内陆城市，位于法国北部，塞纳河穿城而过

③气候类型：温带海洋性气候

2.巴黎历史发展

①古罗马时期：巴黎的起源，城市名称的由来

②中世纪：巴黎的宗教和政治中心地位，哥特式建筑的兴起

③文艺复兴时期：城市艺术的繁荣，如卢浮宫的建造

④现代时期：巴黎成为世界文化之都，现代艺术的代表作品

3.巴黎文化艺术成就

①绘画：印象派、后印象派等流派的发展，著名画家如莫奈、梵高

②雕塑：罗丹等雕塑家的代表作品，如《思想者》

③建筑：巴黎圣母院、埃菲尔铁塔等历史建筑和现代建筑

④文学：巴黎对世界文学的贡献，如雨果、巴尔扎克的作品

4.巴黎对世界的影响

①文化传播：巴黎对世界文化的影响，如时装、美食等

②历史遗产：巴黎的世界文化遗产，如联合国教科文组织认定的遗产

③现代城市：巴黎作为现代城市的典范，对世界城市建设的启示课后作业1.**写作练习**：

-题目：《巴黎的印象》

-要求：以一个游客的身份，描述你对巴黎的初次印象，包括你对城市风光、历史建筑、文化艺术等方面的感受。

-答案示例：

“当我第一次踏上巴黎的土地，我被这座城市的浪漫气息所吸引。塞纳河的波光粼粼，埃菲尔铁塔的雄伟壮观，巴黎圣母院的庄重典雅，都让我对这座城市产生了深深的喜爱。在巴黎的街头巷尾，我感受到了浓厚的历史文化氛围，这里的每一砖一瓦都似乎在诉说着悠久的故事。”

2.**研究报告**：

-题目：《巴黎的印象派画家》

-要求：选择一位印象派画家，如克洛德·莫奈，研究他的生平、艺术风格以及代表作品，并撰写一份简短的研究报告。

-答案示例：

“克洛德·莫奈是印象派的代表人物之一。他的画作以光影变化为主题，捕捉自然光线在物体上的反射。他的代表作品《睡莲》系列，展现了艺术家对光影和色彩的独特见解。”

3.**思维导图**：

-题目：《巴黎的历史时期》

-要求：绘制一张思维导图，展示巴黎从古罗马时期到现代的重要历史时期及其主要事件。

-答案示例（思维导图）：

-古罗马时期

-城市起源

-哥特式建筑

-中世纪

-宗教和政治中心

-城市发展

-文艺复兴时期

-艺术繁荣

-建筑风格

-现代时期

-文化之都

-现代艺术

4.**对比分析**：

-题目：《巴黎与北京的文化差异》

-要求：比较巴黎和北京在历史、文化、建筑等方面的异同，并分析这些差异的原因。

-答案示例：

“巴黎和北京都是历史悠久的城市，但它们在文化上有着显著的差异。巴黎以其浪漫、艺术和时尚而闻名，而北京则以其深厚的文化底蕴和丰富的历史遗迹著称。这种差异源于两国不同的历史背景和文化传统。”

5.**角色扮演**：

-题目：《巴黎之旅》

-要求：学生分组扮演不同角色，如导游、艺术家、历史学家等，模拟一次巴黎之旅，分享各自的角色体验和对巴黎的感受。

-答案示例：

“在这次角色扮演中，我扮演了一位导游，带领游客参观巴黎的著名景点。我向游客介绍了埃菲尔铁塔的历史背景和建筑特色，还讲述了巴黎圣母院的建筑风格和艺术价值。通过这次体验，我更加深刻地理解了巴黎的文化魅力。”教学反思与总结今天上了《文化艺术之都：巴黎》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们对巴黎的兴趣很高，课堂氛围活跃，参与度也蛮高的。下面我简单总结一下这节课的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有一些成功的经验。我采用了讲授法、讨论法和案例分析等多种方法，尽量让课堂内容丰富多样。通过图片、视频等多媒体手段，我试图让学生们更加直观地感受巴黎的文化艺术氛围。尤其是在讲解巴黎的历史发展时，我尝试用故事化的方式，让学生们更容易理解和记忆。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表意见。在讨论环节，我看到了学生们思维的活跃和表达的自信，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些不足。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为紧张或者缺乏自信而没有积极参与，这需要我在今后的教学中加以改进。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节。比如，在课堂提问时，我尽量让每个学生都有机会回答，这样可以提高他们的参与感。同时，我也注意到了课堂纪律，确保了教学的顺利进行。

教学效果方面，我认为学生们对巴黎的历史文化有了更深入的了解，他们对巴黎的艺术成就也表示出了浓厚的兴趣。在知识方面，学生们能够描述巴黎的地理位置、历史发展、文化艺术成就等。在技能方面，学生们通过讨论和分享，提高了他们的口头表达能力和团队合作能力。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于巴黎的历史发展脉络还是有些模糊，对于一些艺术作品的欣赏也显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和艺术鉴赏能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要更加注重基础知识的教学，确保学生们对巴黎的历史和文化有一个清晰的认识。

2.在讲解艺术成就时，我可以引入更多的案例，帮助学生更好地理解和欣赏。

3.为了提高学生的参与度，我可以在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

4.我可以尝试使用更多的教学资源，如课外阅读材料、在线资源等，来丰富教学内容。

5.对于课堂纪律，我要加强管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于巴黎的历史文化内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并积极参与课堂讨论。在回答问题时，学生们能够结合所学知识，给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和协作。讨论过程中，学生们不仅回顾了巴黎的历史发展，还探讨了巴黎文化艺术成就对世界的影响。各小组的展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对巴黎的地理位置、历史发展、文化艺术成就等知识点掌握得较好。在测试中，学生们能够准确地回答问题，显示出对课堂内容的理解和记忆。但也有部分学生在艺术鉴赏方面显得有些吃力，需要加强这方面的教学。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生们进行了自评和互评。他们普遍认为，通过本节课的学习，他们对巴黎的文化艺术有了更深入的了解，同时也提高了自己的历史思维和跨文化比较分析能力。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注以下方面：

-加强基础知识的讲解，