Unit 3 My friends Part C Story time大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元以“我的朋友”为主题，旨在帮助学生通过学习有关朋友的话题，提高听说读写能力。通过Storytime环节，让学生在真实的语境中学习语言知识，培养语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，提高语言感知能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的友谊观念。

3.提升学生的语言表达能力，能够用英语描述朋友的特点和活动。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，阅读简单的英语句子，并能进行基础的英语对话。在学习本单元之前，学生已经学习了有关人物、活动、描述等基础词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的语言学习能力较强，善于模仿和记忆。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片、视频等；部分学生则更倾向于听觉学习，如听力材料、歌曲等；还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述朋友时可能难以准确表达朋友的性格特点，需要教师引导和帮助学生扩展词汇。此外，部分学生可能在小组活动中缺乏沟通和协作能力，需要教师引导他们学会倾听、表达和合作。同时，学生在学习过程中可能会遇到语音、语调等问题，需要教师耐心纠正和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册教材，包括本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格特点的朋友形象，以及相关的视频材料，用于辅助学生理解和模仿。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键词和句子，以及PPT或其他电子设备，展示多媒体资源。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台或活动区域，用于小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我的朋友”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最好的朋友是谁？为什么？”、“描述一下你朋友的特点。”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于朋友描述的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我的朋友”这一主题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于朋友的照片或视频，引出“我的朋友”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于朋友描述的词汇和句型，如“goodfriend”、“kind”、“helpful”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己和朋友的故事，或者进行角色扮演，模拟朋友间的互动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘我很喜欢我的朋友’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解关于朋友描述的词汇和句型，掌握语言表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于“我的朋友”的短文，要求学生描述一个朋友的特点，并使用新学的词汇和句型。

提供拓展资源：提供与“我的朋友”相关的阅读材料，如英文故事书或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于朋友描述的词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇

-朋友相关词汇：friend,bestfriend,classmate,partner,buddy

-描述朋友特点的词汇：kind,helpful,funny,clever,brave,friendly,polite,active,quiet,serious

-活动相关词汇：play,study,read,watchTV,gotothepark,travel,cook,dance,sing,playsports

2.句型

-描述朋友：He/Sheismyfriend.He/Sheiskind.He/Sheisfunny.

-询问朋友：Whoisyourfriend?Whatisyourfriendlike?

-表达喜好：Ilikemyfriendbecausehe/sheiskind.

-描述活动：Weplaytogether.Westudytogether.Wegototheparktogether.

3.语法

-一般现在时：用于描述经常发生的事情或习惯性的动作。

-be动词：用于描述人的状态或特征。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或活动。

-介词：用于表示时间、地点、方向等。

4.功能句型

-用于介绍朋友：Thisismyfriend.His/Hernameis...

-用于询问朋友：Doyouhaveafriend?Whatisyourfriendlike?

-用于描述朋友的特点：He/Sheiskind.He/Sheisfunny.

-用于表达喜好：Ilikemyfriendbecausehe/sheiskind.

5.词汇和句型的运用

-学生能够用所学的词汇和句型描述自己的朋友，如：“Thisismyfriend,Tom.Heiskindandhelpful.”

-学生能够询问他人的朋友，如：“Doyouhaveafriend?Whatisyourfriendlike?”

-学生能够用所学的词汇和句型表达自己的喜好，如：“Ilikemyfriendbecauseheisfunny.”

6.交际策略

-学生能够用英语进行简单的交流，如介绍朋友、询问朋友的特点等。

-学生能够根据语境选择合适的词汇和句型进行表达。

7.文化意识

-学生能够了解不同文化背景下对友谊的理解和表达方式。

-学生能够尊重他人的文化差异，增进跨文化交流。

8.学习策略

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式提高英语学习效果。

-学生能够运用多种学习资源，如教材、网络、书籍等，拓宽知识面。

9.评价方法

-教师通过观察、提问、课堂活动等方式评价学生的学习效果。

-学生通过自我评价、同伴评价等方式反思自己的学习过程。

10.教学建议

-教师应注重培养学生的语言实际运用能力，通过情境创设和实践活动提高学生的口语表达能力。

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

-教师应充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-朋友相关词汇：friend,bestfriend,classmate,partner,buddy

-描述朋友特点的词汇：kind,helpful,funny,clever,brave,friendly,polite,active,quiet,serious

-活动相关词汇：play,study,read,watchTV,gotothepark,travel,cook,dance,sing,playsports

②重点词汇：

-kind

-helpful

-funny

-clever

-brave

③重点句型：

-He/Sheismyfriend.

-He/Sheiskind.

-Ilikemyfriendbecausehe/sheiskind.

-Whatisyourfriendlike?

-Weplaytogether.

④语法点：

-一般现在时

-be动词

-现在进行时

⑤板书布局：

-顶部：单元标题“Unit3Myfriends”

-中部：词汇部分，包括朋友相关词汇、描述朋友特点的词汇、活动相关词汇

-中部：句型部分，包括描述朋友、询问朋友、表达喜好等句型

-中部：语法点部分，包括一般现在时、be动词、现在进行时

-底部：交际策略、文化意识、学习策略、评价方法、教学建议作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：

-题目：MyBestFriend

-要求：学生用英语写一篇短文，介绍自己最好的朋友。内容包括朋友的名字、年龄、外貌、性格特点以及你们之间发生的有趣事情。字数要求在100-150字之间。

2.词汇练习：

-任务：学生从本节课学到的词汇中选择5个，分别用这些词汇造句，每个句子至少包含一个新学的词汇。

-要求：句子内容要符合实际情境，句子结构正确。

3.听力练习：

-任务：学生听一段关于朋友的英语对话或故事，并回答以下问题：

-Whoistalking?

-Whataretheytalkingabout?

-Whatdoesthefriendlooklike?

-Whataretheirinterests?

-要求：学生能够准确理解对话或故事内容，并能用英语回答问题。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：

-对于写作作业，教师应给出详细的评语，包括语法错误、词汇使用、句子结构等方面的评价。

-对于词汇练习，教师应检查句子是否使用了正确的词汇，句子结构是否正确，并给出改进建议。

-对于听力练习，教师应检查学生是否理解了对话或故事的内容，并给出对问题回答的评分。

3.存档与展示：

-教师将学生的作业进行分类存档，以便于追踪学生的学习进度。

-在下一节课的课堂活动中，教师可以选取一些优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

4.针对性指导：

-对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.定期评估：

-教师应定期对学生的作业完成情况进行评估，确保作业布置与反馈的有效性。

-通过评估，教师可以调整作业难度和类型，以满足不同学生的学习需求。教学反思与总结今天上了“Unit3MyfriendsPartCStorytime”这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也还不错。下面我结合实际教学情况，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过图片、视频、角色扮演等，这些方法都挺有效的。特别是角色扮演，学生们在模拟真实情境的过程中，不仅提高了语言表达能力，还加深了对朋友这一主题的理解。但是，我也发现了一些问题。

比如，在词汇和句型的教学上，我可能没有足够的时间让学生充分练习。有些学生对于新学的词汇和句型掌握得不是很好，这可能是因为我在讲解时没有给他们足够的练习机会。以后，我会在讲解完一个新词汇或句型后，设计一些练习题