Unit3 第4课时 Part B Let's talk＆Play hand shadows (教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）

Unit3第4课时PartBLet'stalk＆Playhandshadows(教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit3第4课时PartBLet'stalk＆Playhandshadows(教学设计)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）本节课以“手影游戏”为主题，通过对话练习和游戏活动，帮助学生复习巩固动物词汇，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过手影游戏，让学生了解和体验不同文化中的传统娱乐方式。

3.发展学生的思维品质，通过分析手影变化，培养学生的观察力和创造力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习词汇和句型，培养学生自主学习和探究的能力。三、学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇心。在知识方面，学生已经接触了基本的英语字母和简单的词汇，具备了一定的基础词汇量。然而，对于复杂句型结构和语法规则的理解还较为薄弱。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，能够听懂简单的英语指令和对话，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生的口语表达能力有限，往往在表达时会出现语法错误或词汇选择不当的情况。

从素质角度看，三年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成中，他们需要教师的引导和鼓励。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题，这可能会影响他们的学习效果。

本节课以“手影游戏”为主题，与学生的生活经验紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师应注重情境创设，通过互动游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、手影表演视频、PPT课件等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容，确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。

2.展示与动物相关的图片，引导学生回忆已学过的动物词汇，激发学生的学习兴趣。

二、呈现新课

1.老师播放手影表演视频，让学生观察并思考：手影是如何形成的？有哪些动物的手影？

2.学生观看视频后，老师提问：“你们能说出视频中的哪些动物手影？”

3.学生回答后，老师总结并板书动物手影词汇：cat,dog,rabbit,tiger,elephant等。

三、课堂活动

1.老师引导学生进行“猜猜我是谁”的游戏，学生根据手影表演猜测动物名称。

-学生A表演一只猫的手影，其他学生猜测：“It'sacat!”

-学生B表演一只狗的手影，其他学生猜测：“It'sadog!”

-以此类推，让学生在游戏中巩固动物手影词汇。

2.老师组织学生进行小组合作，每组学生选择一个动物手影，共同创作一个故事。

-小组讨论：如何将动物手影与故事情节相结合？

-每组派代表上台讲述故事，其他学生认真聆听。

四、巩固练习

1.老师出示一张动物手影图片，学生用英语描述手影的形状和颜色。

2.学生两人一组，互相表演动物手影，让对方猜出是哪种动物。

五、小结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调动物手影词汇和手影表演的重要性。

2.布置作业：回家后，与家人一起用纸板制作动物手影，并表演给家人看。

六、教学反思

1.本节课通过手影游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物手影词汇，提高学生的口语表达能力。

2.在课堂活动中，注重培养学生的合作意识和创新能力，让学生在小组合作中共同完成故事创作。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

（以下内容为模拟教学过程的具体步骤，以下内容为模拟教学过程的具体步骤，以下内容为模拟教学过程的具体步骤）

1.导入新课

-老师走进教室，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-学生回答：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.”

-老师展示动物图片：“Lookattheseanimals.CanyoutellmetheirnamesinEnglish?”

-学生纷纷举手回答：“It'sacat.It'sadog.It'sarabbit.”

2.呈现新课

-老师播放手影表演视频，学生聚精会神地观看。

-视频结束后，老师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellmesomeanimalhandshadows?”

-学生回答：“Isawacathandshadow.Isawadoghandshadow.”

3.课堂活动

-老师组织“猜猜我是谁”的游戏，学生积极参与。

-学生A表演一只猫的手影，其他学生猜测：“It'sacat!”

-学生B表演一只狗的手影，其他学生猜测：“It'sadog!”

-以此类推，让学生在游戏中巩固动物手影词汇。

4.巩固练习

-老师出示一张动物手影图片，学生用英语描述手影的形状和颜色。

-学生两人一组，互相表演动物手影，让对方猜出是哪种动物。

5.小结与作业

-老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,welearnedaboutanimalhandshadows.Doyoulikethislesson?Why?”

-学生回答：“Yes,Ilikethislesson.It'sfunandinteresting.”

-老师布置作业：“Gohomeandmakeananimalhandshadowwithyourfamily.Performitforthemandhavefun!”

-学生点头表示明白。

6.教学反思

-老师总结本节课的教学效果：“Today'slessonwassuccessful.Studentswereactivelyparticipatingintheactivitiesandshowinggreatenthusiasm.Inthefuture,Iwillcontinuetocreateinterestingteachingmethodstoattractstudents'attentionandimprovetheirlearningefficiency.”六、知识点梳理1.词汇学习：

-动物词汇：cat,dog,rabbit,tiger,elephant,bear,monkey,panda,deer,fish等。

-形容词词汇：big,small,fast,slow,strong,weak等。

-动词词汇：run,jump,walk,sleep,eat,play等。

2.句型结构：

-What'sthis?/What'sthat?（这是什么？）

-It'sa/an+名词（它是一个……）

-What'sthecolorof+名词?（这个……是什么颜色的？）

-It's+形容词+名词（它是……的）

3.手影游戏规则：

-学生选择一个动物，用双手在灯光下表演该动物的手影。

-其他学生观察并猜测是哪种动物。

-猜对的学生获得一分，最后得分高的组获胜。

4.文化背景知识：

-手影游戏是一种传统的民间艺术，源于我国古代。

-手影游戏在各国都有不同的表现形式，如中国的皮影戏、印度的手影戏等。

5.教学方法：

-情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的合作意识和创新能力。

-游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的英语口语表达能力和动手能力。

6.评价方式：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、是否主动参与活动等。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

-小组合作情况：评估学生在小组合作中的表现，如是否能够积极配合、是否能够提出建设性意见等。

7.培养学生素质：

-培养学生的观察力、想象力、创造力。

-培养学生的合作意识、团队精神。

-培养学生的审美情趣，感受民间艺术的魅力。七、教学反思与总结教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了情境教学法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过动物手影游戏，学生的参与度很高，课堂气氛活跃。但同时，我也发现部分学生在表达时存在词汇量不足、语法错误等问题，需要进一步加强对基础知识的巩固。

-在教学策略上，我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。例如，对于基础薄弱的学生，我耐心地讲解词汇和句型，并鼓励他们多参与课堂活动；对于基础较好的学生，我则鼓励他们发挥创意，进行手影创作。这种分层教学的方法取得了较好的效果。

-在教学管理上，我注重课堂纪律，确保每位学生都能集中注意力。在活动中，我及时调整教学节奏，保证教学内容的顺利进行。

2.教学总结：

-本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。在知识方面，学生掌握了动物手影词汇、形容词和动词的用法；在技能方面，学生的口语表达能力有所提高；在情感态度方面，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-然而，也存在一些不足之处。首先，部分学生的基础较弱，需要加强基础知识的教学；其次，课堂活动中，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性；最后，教学过程中，我对于课堂纪律的管理还需加强，以确保教学活动的顺利进行。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识教学，特别是词汇和语法，为学生提供扎实的学习基础。

2.在课堂活动中，关注每个学生的参与度，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。

3.优化教学设计，设计更多有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。八、板书设计①动物手影词汇

-cat

-dog

-rabbit

-tiger

-elephant

-bear

-monkey

-panda

-deer

-fish

②形容词

-big

-small

-fast

-slow

-strong

-weak

③动词

-run

-jump

-walk

-sleep

-eat

-play

④句型

-What'sthis?

-It'sa/an+名词

-What'sthecolorof+名词?

-It's+形容词+名词

⑤手影游戏规则

-选择动物

-制作手影

-猜测动物

⑥文化背景

-手影游戏起源

-不同国家的手影艺术典型例题讲解1.例题：

-老师问：“What'sthis?”

-学生回答：“It'sa/an+名词。”

-解答：学生需要根据图片或情境选择正确的名词填空。例如，如果图片是一只猫，学生应该回答：“It'sacat.”

2.例题：

-老师展示一只老虎的图片，问：“Whatcolorisit?”

-学生回答：“It's+形容词+名词。”

-解答：学生需要选择适当的形容词来描述图片中的动物颜色。例如，如果老虎是棕色的，学生应该回答：“It'sbrown.”

3.例题：

-老师展示一只正在奔跑的狗，问：“Whatisitdoing?”

-学生回答：“It+动词现在分词。”

-解答：学生需要用现在分词形式回答正在进行的动作。例如，如果狗在跑，学生应该回答：“It'srunning.”

4.例题：

-老师展示一张图片，上面有不同颜色的动物，问：“Whichoneisyourfavorite?”

-学生回答：“Ilikethe+形容词+名词.”

-解答：学生需要选择并描述自己最喜欢的动物。例如，如果最喜欢的动物是红色的兔子，学生应该回答：“Iliketheredrabbit.”

5.例题：

-老师说：“Let'splayagameofhandshadows.Showmeacathandshadow.”

-学生需要根据老师的指令表演猫的手影。

-解答：学生需要根据已学的动物手影知识，用双手模仿猫的手影。

补充说明：

-在第一个例题中，学生需要掌握名词的正确使用，特别是可数名词和不可数名词的冠词使用。

-在第二个例题中，学生需要理解形容词与名词的搭配，以及如何使用形容词来描述颜色。

-在第三个例题中，学生需要掌握动词的现在分词形式，以及如何用于描述正在进行的动作。

-在第四个例题中，学生需要能够表达个人喜好，并使用形容词和名词进行描述。

-在第五个例题中，学生需要将所学知识应用于实际操作，通过手影游戏来练习动物手影的制作。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对动物手影词汇和句型的掌握程度。例如，老师可以提问：“Canyoushowmeadoghandshadow?”来观察学生是否能够正确表演狗的手影。

-观察环节：在课堂活动中，老师需要仔细观察学生的参与度和表现，如是否积极参与小组讨论、是否能够准确表演手影等。

-测试环节：通过小测验或游戏的形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，老师可以设计一个简单的选择题，让学生在规定时间内回答与动物手影相关的问题。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，老师要及时给予肯定或纠正，帮助他们巩固所学知识。例如，当学生正确表演了一个动物手影时，老师可以说：“Greatjob!Youdidawonderfulhandshadowofacat.”

-对于学生的错误，老师要耐心解释，避免批评，鼓励学生重新尝试。例如，如果学生在回答问题时有语法错误，老师可以说：“That'sagoodtry